陸敏捷 胡曉

摘 要：電子音樂是中國新媒體時代一種重要的藝術(shù)形態(tài)，對中國高等藝術(shù)院校復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了新要求。由R（Routine Education常規(guī)教學(xué)）、E（Exchange Academy Education學(xué)術(shù)互訪教學(xué)）、W（Workshop Education工作坊教學(xué)）、M（Master Class Education大師班教學(xué)）4部分內(nèi)容構(gòu)成的“REWM”教學(xué)體系是四川音樂學(xué)院針對電子音樂學(xué)科交叉、跨界互融的專業(yè)特征而構(gòu)建的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。2013～2018年的教學(xué)實踐與成果數(shù)據(jù)論證了“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”在四川音樂學(xué)院電子音樂教學(xué)改革中的有效性和推廣價值。

關(guān)鍵詞： 電子音樂;“REWM”;人才培養(yǎng)

中圖分類號：J60-4;G642 文獻標(biāo)識碼： A

文章編號： 1004 - 2172（2019）01 - 0095 - 09DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2019.01.014

前 言

子音樂（Electronic Music）起步于20世紀(jì)中期，《新格羅夫音樂與音樂家辭典》（第二版）將其界定為“以計算機為基礎(chǔ)的電子技術(shù)應(yīng)用于存取、生成、探索和配置聲音材料，并以揚聲器為播放的主要媒介，即為電子技術(shù)處理聲音材料而得到的作品” ① ?，F(xiàn)階段的電子音樂以計算機、數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等科技手段為主要支撐，創(chuàng)作理念、承載媒體、傳播途徑協(xié)同創(chuàng)新，在藝術(shù)審美的思維、感覺與體驗等層面產(chǎn)生了巨大變革，廣泛涉及藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)、計算機科學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科。目前，隨著數(shù)字媒介對人類文化生活的介入加深，中國迎來電子音樂的創(chuàng)作熱潮，作品快速增長，發(fā)展?jié)摿薮?，對新媒介的依賴決定了電子音樂在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代將保持較高的活躍度和生命力。然而，電子音樂相關(guān)專業(yè)作為高等院校藝術(shù)教育的新興培養(yǎng)方向被納入教育部本科目錄僅6年時間。由于國內(nèi)相關(guān)人才稀缺，且電子音樂具有學(xué)科交叉、跨界融合、顛覆傳統(tǒng)的特點，直接涉及到音樂與科技復(fù)合型人才的教學(xué)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已完全不適用，根據(jù)專業(yè)特點探索一套適用于電子音樂創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

2013年，四川音樂學(xué)院電子音樂系和電子音樂創(chuàng)研中心成功申報了四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)改革項目“跨媒介音樂科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”，并以此為基礎(chǔ)開啟了電子音樂高等教育人才培養(yǎng)的探索之路。歷經(jīng)5年多發(fā)展、調(diào)整和充實，四川音樂學(xué)院針對電子音樂創(chuàng)建并完善了具有創(chuàng)新性和專業(yè)特色的“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”。這套培養(yǎng)模式不僅在四川音樂學(xué)院電子音樂系本科、研究生教學(xué)中取得具有推廣價值的突出成果，且方法與成果影響廣泛，輻射到全國高校同類專業(yè)的教學(xué)實踐。對于四川省委、省政府提出的“音樂產(chǎn)業(yè)”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”在推動新媒體時代的電子音樂高等教育發(fā)展方面具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實意義。

一、發(fā)展背景

四川音樂學(xué)院作為中國11所獨立設(shè)置的專業(yè)音樂學(xué)院之一，學(xué)科覆蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、傳媒藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)理論等專業(yè)，已發(fā)展為綜合性的高等藝術(shù)院校，在電子音樂教學(xué)方面具有綜合學(xué)科的優(yōu)勢，多學(xué)科互補的教學(xué)發(fā)展環(huán)境符合電子音樂藝術(shù)跨界的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段的電子音樂學(xué)科大致分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類，四川音樂學(xué)院作為藝術(shù)類專業(yè)院校，為電子音樂的學(xué)術(shù)型教學(xué)與研究提供了保障，且為電子音樂的應(yīng)用型發(fā)展提供了中國西南地區(qū)最優(yōu)越的軟硬件環(huán)境，是開展電子音樂“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”探索與實踐的重要支撐。

首先，四川音樂學(xué)院為電子音樂“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的探索與實踐提供了必要條件。早在20世紀(jì)80年代，四川音樂學(xué)院以成為國內(nèi)最早開展電子音樂學(xué)術(shù)研究的高校之一;20世紀(jì)90年代，四川音樂學(xué)院建立電腦音樂工作室;2004年，四川音樂學(xué)院作曲系開始招收第一屆“錄音藝術(shù)與電腦音樂”本科生，專業(yè)融合了作曲技術(shù)與電子音樂科技特征;2007年，四川音樂學(xué)院作曲系錄音藝術(shù)與計算機音樂教研室成立;2010年院級科研機構(gòu)“電子音樂創(chuàng)研中心”建立;2011年11月，四川音樂學(xué)院電子音樂系成立，成為中國西南地區(qū)電子音樂人才培養(yǎng)的重要機構(gòu);2013年電子音樂系成為四川省“省級研究生專業(yè)學(xué)位基地項目建設(shè)”單位;2016年，基于電子音樂系和電子音樂創(chuàng)研中心創(chuàng)建的“數(shù)字媒體藝術(shù)四川省重點實驗室”申報成功，實驗室由四川省人民政府正式授牌，成為我國藝術(shù)類高校中唯一具有省級重點實驗室稱號的科研教學(xué)單位，這是中國藝術(shù)類高校在新媒體時代音樂“科技化”發(fā)展的里程碑。

其次，順應(yīng)電子音樂的現(xiàn)實發(fā)展?！癛EWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”立足于“音樂與科技共融，藝術(shù)與技術(shù)并存”，結(jié)合已有的師資與軟硬件條件，基本確立了本科階段的培養(yǎng)以電子音樂創(chuàng)作為核心，涵蓋音樂制作、錄音藝術(shù)、影視音樂創(chuàng)作、新媒體音樂以及電子音樂作曲等多個方向;研究生教學(xué)包括3個研究方向，即電子音樂作曲、新媒體音樂和影視音樂創(chuàng)作。目前，電子音樂“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的實踐對象包括本科學(xué)生119名、碩士研究生15名。 第三，四川音樂學(xué)院設(shè)有我國西部專業(yè)化程度最高的電子音樂教學(xué)機構(gòu)，其實驗室使用面積約500m2，設(shè)備1507臺（套），設(shè)備總值750萬余元。為適應(yīng)電子音樂跨界互融的專業(yè)技術(shù)特點，建立有6個高規(guī)格的工作室（教室）投入教學(xué)，包括交互式音樂多功能工作室、Mac系統(tǒng)專用教室、7.1 THX音效工作室、PC系統(tǒng)專用教室、全息影音工作室、音樂聲學(xué)工作室等，配備有Pro Tools音頻工作站的7.1聲道實驗環(huán)境、28.2聲道全息影音系統(tǒng)，引進了高端新媒體聲音設(shè)計Kyma系統(tǒng)等一流的軟硬件設(shè)備，能夠滿足教學(xué)、研究和創(chuàng)作的實際需求（表1）。所有工作室配備指紋鎖、網(wǎng)絡(luò)在線監(jiān)控，均向教師、學(xué)生全面開放，為教學(xué)實踐提供了可靠的技術(shù)保障，且在上課之余為師生免費提供專業(yè)設(shè)備、場地借用，促進培養(yǎng)對象充分利用優(yōu)越的實驗條件、軟硬件資源完成練習(xí)、實驗和創(chuàng)作，最高效地發(fā)揮工作室的使用價值。具有一定難度、復(fù)雜度的電子音樂作品需要高規(guī)格的創(chuàng)作環(huán)境和技術(shù)保障，而作為“常規(guī)教學(xué)”重要補充的學(xué)術(shù)互訪教學(xué)、工作坊教學(xué)和大師班教學(xué)，在探索電子音樂新型樣態(tài)中，往往需要確保靈活可控、便于延展改造的軟硬件系統(tǒng)，配置高端的工作室是其重要支撐。實踐證明，在“國際計算機音樂年會（ICMC）”“北京國際電子音樂節(jié)”“中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽”等入選和獲獎的一系列學(xué)生作品，均全程在工作室完成創(chuàng)作與實驗，例如《熹微》（2018，楊曉曼）、《竹·顏》（2018，張鈞泓）、《驚蟄》（2017，黃玥琳）、《透明》（2017，羅尹堃）、Space Fantasy（2016，陳桐）、《極》（2016，范弘碩）、《染》（2015，李軍作）、The Waves of Piano（2015，班建東）、《黑洞》（2014，鄧勁航）、Fragment of Iliad（2014，王立川）等55部作品。

第四，電子音樂系下設(shè)4個教研室——電子音樂作曲、電子音樂技術(shù)與理論、錄音與新媒體、電子音樂實訓(xùn)，在職教師17人，校內(nèi)返聘專家教授1名，外聘專家學(xué)者5名，外籍特聘教授1名。針對電子音樂跨學(xué)科和復(fù)合人才特征，搭建的整個教學(xué)團隊不僅要求具備藝術(shù)人文類修養(yǎng)，還要覆蓋理工科的學(xué)術(shù)背景，師資隊伍包括作曲家、演奏家、錄音師、軟硬件工程師、視頻藝術(shù)家等專業(yè)人員，以共融互補的跨學(xué)科合作方式在國內(nèi)藝術(shù)高校中富有鮮明特色，具有強勁的學(xué)術(shù)競爭實力。此外，四川音樂學(xué)院聘請國外專家為客座教授來訪教學(xué)，每年定期到訪開展大師班、工作坊教學(xué)，為“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的成功實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容簡述

“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”由R（Routine Education常規(guī)教學(xué)）、E（Exchange Academy Education學(xué)術(shù)互訪教學(xué)）、W（Workshop Education工作坊教學(xué)）、M（Master Class Education大師班教學(xué)）4項內(nèi)容組成，REWM是每項內(nèi)容英文名稱開頭字母縮寫。這是針對電子音樂特點，以教學(xué)為根本、實踐為平臺、創(chuàng)新為驅(qū)動，構(gòu)建融教學(xué)、研究、創(chuàng)作與實踐為一體的創(chuàng)新性人才孵化器。

（一）R：常規(guī)教學(xué)

電子音樂的常規(guī)教學(xué)由傳統(tǒng)的“單一主科”教學(xué)改為“雙主科”方式，即“傳統(tǒng)作曲”與“電子音樂作曲”并進的教學(xué)方式?！皞鹘y(tǒng)作曲”以傳統(tǒng)寫作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂寫作的基本能力，與專業(yè)基礎(chǔ)課——和聲、曲式、復(fù)調(diào)和配器緊密相關(guān);“電子音樂作曲”則圍繞專業(yè)核心課——MIDI音序技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、錄音藝術(shù)、電子音樂理論基礎(chǔ)與實踐應(yīng)用、互動音樂設(shè)計、電子音樂作品分析，形成專業(yè)特色的實踐課程體系，培養(yǎng)音樂與媒體藝術(shù)相融合的創(chuàng)新能力。通過藝術(shù)與技術(shù)、音樂與科技相互交叉的復(fù)合型教學(xué)—實踐機制，制定出雙主科的考核標(biāo)準(zhǔn)，以形成完善的實踐課程體系，培養(yǎng)音樂與媒體技術(shù)相融合的創(chuàng)新能力。由于電子音樂具有跨界、多媒融合的特征，教學(xué)團隊成員在專業(yè)方向各有所長，團隊以學(xué)生、教師的雙向選擇為原則，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣于在讀期間跟隨至少兩名“電子音樂作曲”老師展開“一對一”教學(xué)活動;從培養(yǎng)創(chuàng)作能力出發(fā)，支持“傳統(tǒng)作曲”“電子音樂作曲”主科老師以具體作品創(chuàng)作需求為對象，組成指導(dǎo)小組共同指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到整合師資培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。因此，“REWM”的教學(xué)模式打破了長期以來的“單一主科”教學(xué)模式，改變了學(xué)生本科階段在“一對一”主科教學(xué)中專業(yè)老師固定不變的傳統(tǒng)模式。

在“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的常規(guī)教學(xué)中，任課老師針對課程特征設(shè)計了一套特殊的學(xué)習(xí)與考核方式，嘗試將相對枯燥、困難的專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實踐中的運用加以理解，通過團隊合作和集體展演的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，并作為課程結(jié)業(yè)考核的一部分，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣。這些專業(yè)核心課程包括《MIDI音序技術(shù)》《電子音樂基礎(chǔ)理論與實踐》《音樂寫作基礎(chǔ)與訓(xùn)練》《電子音樂聲效聽辯》，均以課程教學(xué)作品展示會來加強學(xué)生對專業(yè)理論、技術(shù)知識的掌握。例如《電子音樂基礎(chǔ)理論與實踐》 的授課教師在教學(xué)中為本科一年級新生設(shè)計了一套集體作品，將電子音樂的基礎(chǔ)理論知識融入到作品設(shè)計和排練中講解，通過集體實踐來理解“音樂編程語言”“MIDI信息”“音頻信號”“傳感器”和“軟音源”等概念。在課程結(jié)業(yè)時，全班40名學(xué)生組成“電光交響樂隊”（Electric Light Orchestra），“樂器”為帶攝像頭筆記本電腦和LED光源。授課老師擔(dān)任“樂隊指揮”，40名“樂手”演奏各自聲部，以“聲、光、電”的非傳統(tǒng)手段展現(xiàn)了理查德·施特勞斯《查拉圖斯特如是說》序曲《日出》和電影《盜夢空間》的配樂片段。表演過程中，40名“樂手”在“指揮”的燈光提示下，控制各自LED手電筒相互配合，星星點點的燈光伴隨著經(jīng)典的音樂此起彼伏，使觀眾仿佛置身于音樂的“星河”之中（圖1）?！禡IDI音序技術(shù)》在授課中亦通過團隊合作創(chuàng)作、演奏的方式促進學(xué)生對MIDI編曲基本技巧的快速掌握，學(xué)生分小組進行作品展示成為課程結(jié)業(yè)的一個亮點（圖2）。

其次，針對目前國內(nèi)高校同類專業(yè)教學(xué)中電子音樂教材匱乏的現(xiàn)實問題，電子音樂系根據(jù)常規(guī)教學(xué)的基本需求制定系列教程出版計劃，由教學(xué)團隊成員主筆在2013～2018年陸續(xù)出版全國第一套（7本）電子音樂理論與技術(shù)系列叢書，使教學(xué)環(huán)節(jié)中理論與實踐、研究與創(chuàng)作有效地融為一體。其中，《電子音樂理論基礎(chǔ)》在本科一年級的理論基礎(chǔ)教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，也成為研究生考試的指導(dǎo)參考教程;《影視音樂設(shè)計》為研究生影視音樂創(chuàng)作研究方向提供了教程補充;《CSound音樂編程入門》為本科生音樂軟件課程提供了具體指導(dǎo)，是國內(nèi)第一本關(guān)于CSound音樂語言的詳細(xì)教程;《Kyma系統(tǒng)實用技巧》成為“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”中的交互式電子音樂工作坊教學(xué)支撐和美國電子音樂夏令營的指定教程;《算法作曲理論與實踐》已作為研究生必修課程“算法作曲”的指定參考教材;《VVVV與新媒體藝術(shù)創(chuàng)作》是國內(nèi)第一本關(guān)于設(shè)計工具VVVV的教程，培養(yǎng)學(xué)生運用處理圖片、視頻、音頻、文字、二維或三維動畫、特效等綜合能力，在多媒融合電子音樂作品創(chuàng)作方面具有直接應(yīng)用價值。這套叢書不僅使電子音樂的教學(xué)內(nèi)容逐漸規(guī)范并形成體系，還在一定程度上解決了國內(nèi)高校同類專業(yè)教學(xué)中教材匱乏的現(xiàn)實問題，在國內(nèi)引起強烈反響。

（二）E：學(xué)術(shù)互訪教學(xué)

〓〓學(xué)術(shù)互訪最初在教師團隊青年教師培養(yǎng)中獲得了突出的成果，如2009年與美國俄勒岡大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院的學(xué)術(shù)互訪，2011年與美國北德克薩斯大學(xué)音樂學(xué)院的學(xué)術(shù)互訪，有效提升了四川音樂學(xué)院的學(xué)術(shù)能力，加強了中美高校的文化交流和專業(yè)互訪。自2012年開始學(xué)術(shù)互訪擴大到學(xué)生層面。學(xué)術(shù)互訪教學(xué)主要以赴境外一流大學(xué)或?qū)I(yè)機構(gòu)的學(xué)生夏令營形式開展，時間設(shè)置在每年暑假，學(xué)習(xí)周期一般兩周，由國外專家按計劃上課。為保證學(xué)術(shù)互訪質(zhì)量，四川音樂學(xué)院每次選拔4～10名優(yōu)秀學(xué)生參加，夏令營配備翻譯和一對一輔導(dǎo)助教，夏令營教學(xué)以作品音樂會形式結(jié)業(yè)。自2012年至今，四川音樂學(xué)院先后與美國俄勒岡大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院、波蘭華沙青年作曲家培訓(xùn)基地、法國格拉姆國立音樂創(chuàng)演中心簽訂了夏令營合作協(xié)議，確立了“電子音樂”為主題的學(xué)術(shù)互訪，已成功組織7次學(xué)生夏令營，在國內(nèi)外舉辦學(xué)生夏令營作品音樂會、展示會10場（圖3、圖4）。

（三）W：工作坊教學(xué)

工作坊教學(xué)是以作品創(chuàng)作為目標(biāo)的短期集訓(xùn)，每個工作坊教學(xué)周期約半個月至兩個月，工作坊指導(dǎo)教師由國內(nèi)外專家擔(dān)任，指導(dǎo)專家選擇自身擅長的專業(yè)方向展開教學(xué)，每學(xué)期有一至兩場工作坊教學(xué)，在常規(guī)教學(xué)計劃以外的時間行課，行課時長不等。通常接受工作坊教學(xué)的有4～10名學(xué)生，工作坊結(jié)束后進行學(xué)生作品的公開展演，作為整體學(xué)習(xí)效果的檢驗方式。在2014～2018年期間，電子音樂系先后完成“影視配樂工作坊”“幻聽音樂創(chuàng)作工作坊”“基于Kyma系統(tǒng)的電子音樂創(chuàng)作”“互動音樂創(chuàng)作工作坊”“基于Max/MSP電子音樂設(shè)計”“基于Integra系統(tǒng)的電子音樂工作坊”“‘?dāng)?shù)字驅(qū)動樂器的電子音樂工作坊”“幻聽音樂創(chuàng)作工作坊 ① ”“交互式電子音樂工作坊”“流行音樂編配與制作”“好萊塢影視音樂設(shè)計與創(chuàng)作”“DIPS視頻與電子音樂設(shè)計”等17場主題不同的工作坊教學(xué)。與常規(guī)教學(xué)不同的是，工作坊教學(xué)以實踐和作品創(chuàng)作為目的，側(cè)重于以電子音樂形態(tài)或以一種技術(shù)平臺為主的作品創(chuàng)作（圖5、圖6）。

（四）M：大師班教學(xué)

大師班教學(xué)以學(xué)術(shù)講座、作品指導(dǎo)專家課形式開展，通常配合專家作品的教學(xué)音樂會，是拓展電子音樂國際視野的最佳平臺。自2013年，電子音樂系邀請來自美國、意大利、法國、波蘭、日本、德國、英國、荷蘭以及國內(nèi)專家學(xué)者到校舉辦了69場專題學(xué)術(shù)講座、大師班和專家作品教學(xué)音樂會。大師班教學(xué)滿足了電子音樂多元化發(fā)展的需求，活動主題涉及“網(wǎng)絡(luò)新媒體音樂”“商業(yè)音樂產(chǎn)業(yè)鏈研究” “電影的可能性、探索與反思—談算法作曲與頻譜音樂”“Integra Live交互式音樂軟件的應(yīng)用”“電子音樂創(chuàng)作及其記譜樣式的探討”“聲學(xué)音樂與電子音樂之間的合作”“聲音的傳遞與信息轉(zhuǎn)換”“好萊塢影視音樂制作流程”“新銳——歐洲多媒體音樂創(chuàng)作現(xiàn)狀”等等。大師班教學(xué)有效引入的國外教學(xué)資源恰到好處地補充本單位教學(xué)中電子音樂跨界、豐富形態(tài)創(chuàng)作覆蓋面的不足，活躍了本專業(yè)“教”與“學(xué)”的思維（圖7、圖8）。

三、“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的有效性

建立在“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”基礎(chǔ)上的教學(xué)實踐，通過5年時間不斷地修訂、充實和完善，2013至2018年取得十分豐碩的教學(xué)成果。

第一，本科生與研究生在國內(nèi)外比賽和評獎中榮獲各種獎項總計89項。其中，國際級24項，包括國際計算機音樂年會ICMC作曲比賽、新加坡中新國際音樂比賽、北京國際電子音樂節(jié)作曲比賽、意大利KOMOS作曲比賽、德國科隆Brigitte-Kempen青年作曲比賽、上海國際電子音樂周最佳作品獎等;國家、部級獎項31項，包括中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、海峽兩岸現(xiàn)代科技音樂展演獎、全國編曲大賽、中國數(shù)字音頻大賽等。學(xué)生創(chuàng)作的作品累計參加國內(nèi)外重大音樂節(jié)和學(xué)術(shù)交流活動展演57場次，改變了舊模式教學(xué)與實踐中學(xué)術(shù)視野不夠開闊的局限性，加快了創(chuàng)作理念與藝術(shù)表達(dá)的國際化進程。

第二，53人次學(xué)生赴境外參加電子音樂夏令營教學(xué)、培訓(xùn)和其他學(xué)術(shù)交流活動，包括在美國俄勒岡大學(xué)成功舉辦的四屆“美國電子音樂學(xué)生夏令營”，2015年在華沙波蘭青年作曲家培訓(xùn)基地舉辦的“波蘭電子音樂學(xué)生夏令營”，2016年在里昂格拉姆電子音樂創(chuàng)研中心舉辦的“法國電子音樂學(xué)生夏令營”。研究生還分別參加了在瑞典、德國、波蘭以及北京、上海等地舉辦的各類培訓(xùn)、異地教學(xué)活動。

第三，學(xué)生承擔(dān)科研課題能力與組織社會實踐能力得到顯著提升（表2）。學(xué)生以項目負(fù)責(zé)人或參研身份參加的各類科研課題17項。值得一提的是，2015年由研究生和本科生聯(lián)合申報的“四川省科技廳苗子工程項目”的批準(zhǔn)立項，成為了四川音樂學(xué)院在學(xué)生層面首次獲批的省部級科研項目，這不僅標(biāo)志著我系學(xué)生科研工作的重大突破，也是電子音樂“REWM 創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”，在不斷輻射和衍生中所取得的又一顯著成績。此外，學(xué)生累計主持/參研了多項國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目8項，共計72人次。在“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”所設(shè)置的選題中，“計算機樂譜制作訓(xùn)練”“影視音樂設(shè)計與制作訓(xùn)練” “基于高端新媒體音樂設(shè)計系統(tǒng)Kyma的音響型電子音樂創(chuàng)作實踐”以及“計算機動態(tài)樂譜分析顯示訓(xùn)練”等項目強調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練過程與實際效果，“音樂會現(xiàn)場音像制作訓(xùn)練” “物聯(lián)網(wǎng)智能家居應(yīng)用客戶端音樂產(chǎn)品制作創(chuàng)業(yè)實踐”以及“音樂會海報、節(jié)目單、宣傳冊設(shè)計制作創(chuàng)業(yè)實踐”等項目則著眼于拓展學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，“鋼琴即興演奏能力培養(yǎng)”項目完全從音樂角度結(jié)合專業(yè)需求開展具體訓(xùn)練。所有項目計劃均在老師指導(dǎo)和安排下，由學(xué)生擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人組建項目團隊，按照規(guī)定周期完成整個訓(xùn)練計劃，利用“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”，在培養(yǎng)團隊合作精神的同時，進一步提高學(xué)生自身的實踐創(chuàng)新綜合能力。

第四，有效改善研究生論文發(fā)表匱乏的問題。電子音樂系學(xué)生在國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表了論文16篇，參編著作和作品2部，彌補了學(xué)生科研能力不足的缺陷，健全了人才培養(yǎng)機制。教學(xué)團隊鼓勵研究生以科研課題為基礎(chǔ)，提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

四、“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的延伸與成果推廣

實踐證明，由常規(guī)教學(xué)、學(xué)術(shù)互訪教學(xué)、工作坊教學(xué)、大師班教學(xué)4項內(nèi)容組成的“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”是針對“電子音樂”而搭建的特色鮮明、行之有效的分類教學(xué)體系。其中，學(xué)術(shù)互訪、工作坊、大師班教學(xué)等內(nèi)容，是對常規(guī)教學(xué)方式的有效補充，既活躍了“教”與“學(xué)”的思維，又加快了信息互通。利用“走出去，請進來”的學(xué)術(shù)互訪方式，聚焦于電子音樂國際發(fā)展最前沿的美國、德國、法國、英國、日本等一流學(xué)術(shù)機構(gòu)與高校，一方面通過學(xué)術(shù)交流與技術(shù)合作，邀請一批世界知名專家、學(xué)者定期到校進行學(xué)術(shù)訪問、技術(shù)支持和專業(yè)培訓(xùn);另一方面利用“暑期夏令營”“大師班”等方式派出優(yōu)秀學(xué)生有針對性地赴國外進行短期學(xué)習(xí)、接受技術(shù)培訓(xùn)，不斷拓展視野、更新學(xué)科觀念，掌握各種新方法和新技術(shù)。工作坊教學(xué)顯著提高了作品創(chuàng)作的有效性。針對技術(shù)平臺、應(yīng)用技巧和特殊作品形態(tài)開展的大師班教學(xué)，則促進學(xué)生去了解新技術(shù)、掌握新技能，適應(yīng)電子音樂“新媒體化”發(fā)展趨勢。在國內(nèi)外重大比賽中獲獎的55部作品，57場次重大音樂節(jié)與學(xué)術(shù)活動中展演的作品，均與學(xué)術(shù)互訪、工作坊和大師班教學(xué)等非常規(guī)教學(xué)密不可分。

培養(yǎng)并提高研究生的科研水平，提升他們對當(dāng)代藝術(shù)敏銳的認(rèn)知能力，是電子音樂復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中不可忽視的重要內(nèi)容。近年來，四川音樂學(xué)院電子音樂作曲、影視音樂創(chuàng)作、新媒體音樂方向的研究生在“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”下，研究生的科研水平同樣也有了很大的提高，項目申報能夠兼顧技術(shù)與藝術(shù)多個方面，具有較突出的專業(yè)性和新穎性。以科學(xué)研究為契機，不僅可以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時亦可催生觀點新穎的學(xué)術(shù)論文，這對青年學(xué)子的成長十分必要。此外，教學(xué)團隊鼓勵不同學(xué)歷層次的學(xué)生組建團隊申報課題也是提升本科生、研究生團隊寫作能力和整體實力的重要途徑。

針對電子音樂的學(xué)科特點，建設(shè)多媒互融、學(xué)科交叉的教學(xué)團隊起到了關(guān)鍵作用。面向電子音樂高等教育開展“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的整個學(xué)科團隊兼具的藝術(shù)學(xué)與理工科教育背景，45歲以下的教師所占比例達(dá)到70%，在針對學(xué)生在電子音樂跨界創(chuàng)作方面具備較強的綜合指導(dǎo)能力。而在這一模式中成長起來的一代年輕新銳師資，目前已成為整個教學(xué)團隊不可或缺的后備力量，以更敏銳的創(chuàng)新意識和綜合實力展現(xiàn)出他們在教學(xué)與科研方面的才華，他們不僅是常規(guī)教學(xué)的主要承擔(dān)者，也是工作坊、大師班、學(xué)術(shù)互訪的師資中堅力量。事實證明，多層次、多層面的復(fù)合型專業(yè)人才配置不僅能夠適應(yīng)電子音樂的多媒融合發(fā)展趨勢，亦完全有可能成為類似領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)以及新媒體藝術(shù)教學(xué)體系中必不可少的教學(xué)資源。

“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”打破“常規(guī)教學(xué)”的單一樣式，是當(dāng)今面向電子音樂復(fù)合型創(chuàng)新性藝術(shù)人才培養(yǎng)的一次大膽改革，迎合了新媒體時代對“高、精、尖”綜合性藝術(shù)人才增長的現(xiàn)實需求。2016年，第一屆“新媒體音樂”研究方向的研究生范弘碩在導(dǎo)師小組指導(dǎo)下，作為中國選手首次參加國際一流專業(yè)賽事ICMC ① （國際計算機音樂年會）并榮獲亞太地區(qū)唯一大獎，這充分體現(xiàn)了“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”的有效性與科學(xué)性。2017年，電子音樂系研究生論文（2016級李亞熙，《淺談“聽覺蒙太奇”在幻聽音樂中的運用》）第一次入圍ICMC論文征集;2018年，電子音樂系本科生作品（2015級張鈞泓，《竹顏》）第一次入圍ICMC作品征集，這些都成為本專業(yè)教學(xué)實踐中的里程碑事件。近5年來，學(xué)生獲獎作品數(shù)量得到顯著提高，這與雙專業(yè)教學(xué)、專業(yè)老師合作指導(dǎo)有緊密關(guān)系。夏令營、工作坊、大師班以及學(xué)術(shù)互訪等多層次、多方位的教學(xué)實踐計劃，不僅可以降低教學(xué)成本，且有針對性地引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和專業(yè)大師，避免了單純依靠常規(guī)教學(xué)方式所造成的學(xué)術(shù)視野的局限性，不斷加快專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法的國際化進程。

“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”是對電子音樂人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的有效補充，使專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、作品創(chuàng)作以及藝術(shù)實踐之間產(chǎn)生有機聯(lián)系。在2013～2018年實踐中，57場次重大音樂節(jié)與學(xué)術(shù)活動、音樂展演極大提高了學(xué)生對電子音樂作品創(chuàng)作的積極性和參與性，通過科研項目、國家級/省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐不斷強化電子音樂本身所具有的音樂科技特征，促使不同層面的學(xué)生形成創(chuàng)新意識，兼具藝術(shù)想象與技術(shù)思維，不斷提高科學(xué)研究水平。

作為新型教學(xué)樣態(tài)，“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”歷經(jīng)5年的教學(xué)實踐，不斷磨合、調(diào)整、充實并完善。四川音樂學(xué)院于電子音樂教學(xué)實踐取得的豐碩成果充分驗證了“REWM”這一新型“教學(xué)+實踐”的培養(yǎng)模式是卓有成效的，適于在同類專業(yè)的高等教育教學(xué)實踐中繼續(xù)延伸與推廣。2017年，四川音樂學(xué)院推薦申報的“REWM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式”經(jīng)過專家論證和嚴(yán)格評審，被授予第八屆高等教育四川省教學(xué)成果獎（實踐組）一等獎。

本篇責(zé)任編輯 張放

參考文獻：

[1]張小夫.對中國電子音樂發(fā)展脈絡(luò)的梳理與評估[J].藝術(shù)評論，2012（4）.

[2]李慕言.淺談數(shù)字時代下成長起來的新興音樂學(xué)科的教育與發(fā)展——對中國電子音樂教育的幾點思考與建議[J].大眾文藝，2011（14）.

收稿日期：2018-08-13

基金項目：2016年教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“交互式電子音樂研究”（16YJC7

60040）。

作者簡介：陸敏捷（1979— ），女，博士，四川音樂學(xué)院電子音樂系副教授（四川成都 610021）;

胡曉（1957— ），男，碩士，四川音樂學(xué)院電子音樂系教授（四川成都 610021）。