史 瀟

河北省直機(jī)關(guān)第七幼兒園 河北石家莊 050000

一、定義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋”的來(lái)源

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)＋”進(jìn)行講述，如何把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)＋”定義

通俗的講，“互聯(lián)網(wǎng)＋”就是“互聯(lián)網(wǎng)＋各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

二、時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)前教育各因素的影響

（一）對(duì)教育對(duì)象的影響

學(xué)前教師教育的對(duì)象是學(xué)齡前幼兒。他們?cè)谏鐣?huì)、家庭和幼兒園中都有機(jī)會(huì)接收到各種各樣的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息。現(xiàn)在的兒童已經(jīng)和以前大不相同了。他們所掌握的信息來(lái)源更廣、內(nèi)容更全面、類型也更加豐富。

（二）對(duì)教育方法的影響

教育改革之前，教師教學(xué)的主要方式是集體教學(xué)。教師只要有一套教材，就可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué)。現(xiàn)在，教師除了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)以外，也接觸到了各種各樣的可運(yùn)用于教學(xué)的軟件，如：PPT共享、視頻下載軟件、微課、遠(yuǎn)程教學(xué)等。

（三）對(duì)教育內(nèi)容的影響

幼兒的生活受到互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的影響。而教育服務(wù)于幼兒。教育內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活。因此，學(xué)前教師教育的內(nèi)容也無(wú)法避開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下學(xué)前教師教育的變革面臨的挑戰(zhàn)

（一）人們對(duì)變革的態(tài)度

1.家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師需要家庭配合搜集教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多家長(zhǎng)也采用了互聯(lián)網(wǎng)搜索的形式。總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在進(jìn)行家園合作的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)采取抵制態(tài)度。但遇到幼兒玩電子游戲和看電視節(jié)目的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)又會(huì)有一些困惑。

2.教師的態(tài)度。很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備教育素材時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的借助網(wǎng)絡(luò)的力量。在教育幼兒方面，教師能夠認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是面向未來(lái)的。未來(lái)的人類更需要融入信息時(shí)代。但在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，教師也會(huì)產(chǎn)生猶豫。他們不知道自己從網(wǎng)絡(luò)中選取的資源是否適宜幼兒發(fā)展水平，是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教育環(huán)境

在教育環(huán)境方面地區(qū)差異較大，很多園所為教師教學(xué)配備了電腦、多媒體投影儀和其他電子設(shè)備。有條件的園所，還為幼兒提供了學(xué)習(xí)電腦操作的機(jī)房。但有些地區(qū)的幼兒園條件卻很簡(jiǎn)陋。這種物質(zhì)環(huán)境的差距也造成了學(xué)前教育改革成效的不同。

（三）管理機(jī)制

目前，國(guó)家出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《教育管理信息（系列）標(biāo)準(zhǔn)》等一系列宏觀層面的政策。但針對(duì)學(xué)前教師如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的具體政策不多。幼兒園教育信息化的管理機(jī)制不完善。

（四）師資水平

學(xué)前教師，大多經(jīng)過(guò)正規(guī)院校培訓(xùn)，有教師資格認(rèn)證，但在信息技術(shù)的使用方面也僅僅是掌握了一些初級(jí)技能。在實(shí)際運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，他們中的多數(shù)都很難跟上科技進(jìn)步的腳步。

四、推進(jìn)學(xué)前教師教育變革的策略

(一)改善教育環(huán)境

物質(zhì)條件是教育進(jìn)行變革的基礎(chǔ)。為教師配備基本的電子設(shè)備是學(xué)前教師進(jìn)行教育變革的基本條件。

（二）完善教育管理機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下進(jìn)行學(xué)前教育改革的過(guò)程中，決不能忽視政策的監(jiān)管。如何將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)成果運(yùn)用于教學(xué)中，是政府和教育部門，甚至每個(gè)教育工作者需要思考的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的監(jiān)管

政府和有關(guān)部門已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)垃圾的監(jiān)管。但關(guān)于教育內(nèi)容的部分，仍然缺乏專業(yè)人員的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。因此，教育部門對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的認(rèn)可和扶持是勢(shì)在必行的。

（四）推進(jìn)學(xué)前教育課程改革

如何為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，如何將互聯(lián)網(wǎng)和新信息技術(shù)內(nèi)容有機(jī)融合在學(xué)前教育課程體系里，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介形成全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，都是我們進(jìn)行新一輪的課程改革時(shí)需要考慮的問(wèn)題。

（五）豐富學(xué)前教師職后培訓(xùn)內(nèi)容

幼兒教師職后培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育教學(xué)的各個(gè)方面，也有一部分是利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式的。注重職后培訓(xùn)和教師日常工作內(nèi)容的結(jié)合是今后職后培訓(xùn)改革的方向。

（六）搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

為多級(jí)多類學(xué)前教育用戶提供綜合服務(wù)支持。這樣的共享平臺(tái)不僅在教育、科研和家園互動(dòng)方面創(chuàng)新了新的形式，更促進(jìn)了學(xué)前教育信息應(yīng)用體系和學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建立。

總之，學(xué)前教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”進(jìn)行教育改革是時(shí)代的要求，也是教師教育創(chuàng)新和進(jìn)步的表現(xiàn)。教育的對(duì)象是人。學(xué)前教育想要跟上時(shí)代的步伐，符合幼兒發(fā)展的要求就要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行不斷變革。而學(xué)前教師，作為創(chuàng)新和變革的主力軍，也在教學(xué)過(guò)程中迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。