楊金 河南師范大學(xué)文學(xué)院

在如今這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，個(gè)人的知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新都面臨了一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)，如何在浩如煙波的知識(shí)海洋之中尋求準(zhǔn)確，快速的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)語文教師如何在有限的時(shí)間里面摸索出一套能夠讓學(xué)生快速接受的授課方法，在本文中，將引入一種全新的大學(xué)語文教學(xué)模式，大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為輔助的一種全新教學(xué)模式，是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極開創(chuàng)出的一種全新的教學(xué)視野和教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂(flipped classroom 或inverted classroom)，也被稱作顛倒課堂模式，它主張由教師首先利用信息技術(shù)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成圖片或者是短視頻的形式，再由學(xué)生課外觀看，通過視頻中的講解來獲取新的知識(shí)[1]?；氐秸n堂之上，教師可以基于學(xué)生的理解，做出針對(duì)性的講解。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，師生可以一起在課堂上面交流、討論，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，牢固學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的效果。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂引入到大學(xué)語文教學(xué)的可行性與必要性

近幾年來，隨著各個(gè)大學(xué)對(duì)英語四六級(jí)的重視，現(xiàn)在大部分的大學(xué)生對(duì)于大學(xué)語文重要性的認(rèn)知開始越來越弱，在經(jīng)歷了20世紀(jì)末期的一段繁榮期之后，大學(xué)語文的受重視程度開始越來越走下坡路，尤其是近幾年來大學(xué)的語文教學(xué)一直飽受詬病，學(xué)科地位不斷下降，甚至開始出現(xiàn)邊緣化。隨著時(shí)代的發(fā)展，為了打破這一困境，出現(xiàn)了一種新的大學(xué)語文教學(xué)模式，大學(xué)語文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是局限于課堂之上的基礎(chǔ)教學(xué)，多年以來，收效甚微，而大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂模式則是顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科的效率，同時(shí)也為困難重重的大學(xué)語文教學(xué)帶來一絲曙光。

三、大學(xué)語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

大學(xué)語文教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)模式共分為兩個(gè)方面：一是將學(xué)生所必須掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前有針對(duì)性的課前練習(xí)；二是在學(xué)習(xí)之前，由教師給學(xué)生設(shè)立一系列的情景、問題、假設(shè)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更加牢固的掌握。

（一）視頻制作與情景創(chuàng)設(shè)

以徐中玉、齊森華主編的《大學(xué)語文》中“樊遲，仲弓問仁”為例，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的表現(xiàn)為視頻制作，視頻長(zhǎng)達(dá)10～15 分鐘，視頻中兼顧了孔子以及《論語》中相關(guān)文學(xué)常識(shí)的介紹，中心思想，藝術(shù)特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，并且以問題探究的方式引出對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題如下：

問題1：通讀全篇文章，你可以看出《論語》擁有著怎樣的藝術(shù)特色？

問題2：請(qǐng)你說說你認(rèn)為的孔子思想的核心是什么？文章是用什么樣的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來的？

問題3：請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)文章中所提及的“仁”的理解，以及主要從哪方面可以體現(xiàn)？

問題4：結(jié)合文章中“仁”的思想，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。

在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生弄懂了這些問題，也就基本掌握了本次教學(xué)中的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。大學(xué)語文教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)模式著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的語文素養(yǎng)也有利于提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和書面寫作能力。

（二）問題的設(shè)置和自主研究教學(xué)方法介紹

在學(xué)生了解到視頻中的文學(xué)常識(shí)介紹，中心思想，藝術(shù)特點(diǎn)等方面的內(nèi)容之后，教師必須根據(jù)接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主研究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀思考的能力。問題提出之后，一定要學(xué)生完成對(duì)上述問題的解答，解答過程中，學(xué)生可以暢所欲言，無論對(duì)錯(cuò)都是值得表揚(yáng)的，以免局限了學(xué)生的思維。解答過后，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予反饋，對(duì)于回答精彩的同學(xué)要給于肯定和表揚(yáng)，說錯(cuò)的同學(xué)也要給予一定的鼓勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要點(diǎn)

在大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)中，最主要應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師應(yīng)將課上變成解決問題，提高能力和綜合素質(zhì)的場(chǎng)所，將重點(diǎn)放在老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流探討上面，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作；第二點(diǎn)，針對(duì)接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上面為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新思維和閱讀思考的環(huán)境，真正的做到，獨(dú)立思考、敢于發(fā)言、師生交流，以達(dá)到互相成長(zhǎng)和促進(jìn)的目的，從而間接性的達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語

大學(xué)語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)顯而易見，不但提高了教學(xué)的效率，還使的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度更加的牢固和全面?？偠灾?，大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，還可以在課堂上面為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新思維和智力發(fā)展的新環(huán)境，又通過對(duì)問題的探究來提高在校大學(xué)生的人文素質(zhì)和精神。