楊鑰爾 盧軒 史麗穎 唐川 大連大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

《工業(yè)藥劑學(xué)》作為我校制藥工程的一門(mén)專業(yè)必修課程系統(tǒng)地闡述了藥物劑型及制劑理論、制劑生產(chǎn)制備技術(shù)和制劑質(zhì)量控制[1]。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握藥物劑型基礎(chǔ)知識(shí)，掌握制劑生產(chǎn)工藝，掌握各劑型的質(zhì)量控制等方面知識(shí)，熟悉制劑過(guò)程中典型設(shè)備，為后續(xù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生畢業(yè)后從事藥物制劑的生產(chǎn)、研究、開(kāi)發(fā)新制劑和新劑型等工作奠定基礎(chǔ)。《工業(yè)藥劑學(xué)》是一門(mén)涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的綜合性課程[2]，為了提高《工業(yè)藥劑學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際情況，針對(duì)《工業(yè)藥劑學(xué)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本專業(yè)進(jìn)行了一系列改革措施，并取得了較好的效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

《工業(yè)藥劑學(xué)》是一門(mén)與藥品實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)，密切相關(guān)的課程，與藥劑學(xué)相比，其更側(cè)重于制劑生產(chǎn)過(guò)程、制劑單元操作、質(zhì)量控制及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備等方面內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新劑型、新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)。這些特點(diǎn)為《工業(yè)藥劑學(xué)》課程的教學(xué)提出了更高的要求，也使得《工業(yè)藥劑學(xué)》課程教學(xué)中的一些問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

(一)課程內(nèi)容陳舊

《工業(yè)藥劑學(xué)》課程內(nèi)容包括藥物劑型相關(guān)知識(shí)及制劑相關(guān)知識(shí)，涉及的藥物劑型都為傳統(tǒng)劑型，新劑型與新型給藥系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容較少；藥物制劑部分涉及的工藝及設(shè)備較落后，大部分設(shè)備為開(kāi)放式、手動(dòng)或半自動(dòng)設(shè)備，不符合現(xiàn)代GMP 對(duì)制劑設(shè)備自動(dòng)化、封閉式、集成式的要求，與藥廠工業(yè)化生產(chǎn)流程及設(shè)備也相差較大，對(duì)于學(xué)生今后的實(shí)習(xí)及工作缺乏指導(dǎo)意義。

(二)教學(xué)手段單一

《工業(yè)藥劑學(xué)》課程內(nèi)容較多、且知識(shí)點(diǎn)零散、覆蓋面廣，現(xiàn)有的課堂教學(xué)以講授為主，輔以少量的圖片、視頻等手段，很難將抽象的制劑流程、設(shè)備講解清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍為死記硬背為主，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等能力。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在藥物劑型的授課過(guò)程中，將相似劑型或制備過(guò)程相似的劑型進(jìn)行集中講授，例如固體制劑部分涉及到粉碎、混合、制粒、干燥等單元操作，將涉及到這些部分的劑型如：散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑進(jìn)行集中講授，加深學(xué)生印象。同時(shí)橫向?qū)Ρ炔煌瑒┬蛯?duì)相同單元操作的不同要求，使學(xué)生更好的掌握固體制劑的單元操作、處方組成及質(zhì)量控制等知識(shí)。

(二)重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與興趣的激發(fā)是提高教學(xué)效果的重要保障，良好的課程導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能更好的銜接和推進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。《工業(yè)藥劑學(xué)》課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要采用案例導(dǎo)入及影像資料導(dǎo)入。由生活中真實(shí)的實(shí)例，或生產(chǎn)中經(jīng)典案例進(jìn)行課程的導(dǎo)入最大的優(yōu)點(diǎn)是可以將理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生知道書(shū)本中的知識(shí)又怎樣的實(shí)際應(yīng)用。采用影像資料進(jìn)行課程引入時(shí)，影像資料通常為實(shí)際制劑單元操作的影像，或質(zhì)量控制環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)記錄影像，這樣可以使學(xué)生直觀的理解和掌握制劑各環(huán)節(jié)及質(zhì)量控制的知識(shí)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

(三)開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)

隨著虛擬仿真技術(shù)的成熟，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)輔助高?？蒲屑敖虒W(xué)工作具有諸多優(yōu)勢(shì)，本校于2017年建設(shè)完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，借助計(jì)算機(jī)、多媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬制劑車(chē)間，為學(xué)生提供與真實(shí)車(chē)間相似的環(huán)境，可進(jìn)行片劑制備、顆粒劑制備、重組人胰島素制劑等過(guò)程的虛擬仿真訓(xùn)練，在計(jì)算機(jī)上對(duì)《工業(yè)藥劑學(xué)》課程中涉及到的，但不能在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的單元操作進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(四)聘任企業(yè)教師

制藥工程是一門(mén)政策性、綜合性很強(qiáng)的工程技術(shù)學(xué)科，《工業(yè)藥劑學(xué)》課程的講授不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)，并且及時(shí)了解國(guó)家的方針政策，只依靠專任教師進(jìn)行授課難以使學(xué)生全面的掌握課程內(nèi)容。因此，本專業(yè)聘請(qǐng)了多名具有實(shí)際藥廠生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程師及食品藥品監(jiān)督管理局工作人員作為兼職教師，參與到《工業(yè)藥劑學(xué)》課程的講授中。主要介紹藥物制劑過(guò)程中的工藝流程及關(guān)鍵設(shè)備，并對(duì)藥物生產(chǎn)過(guò)程中涉及的法律法規(guī)進(jìn)行介紹。兼職教師授課過(guò)程中，多以實(shí)際案例進(jìn)行講解，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果，使課程的講授更加貼近實(shí)際生產(chǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

《工業(yè)藥劑學(xué)》作為制藥工程中的一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊密的課程，對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。本專業(yè)通過(guò)對(duì)《工業(yè)藥劑學(xué)》課程教學(xué)的思考，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)及聘任企業(yè)教師等一系列教學(xué)改革措施，收到了較好的效果，提高了學(xué)生對(duì)藥物制劑過(guò)程的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。