（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

長(zhǎng)期以來(lái)，高校一直都是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，能否牢牢掌握主流意識(shí)形態(tài)工作話語(yǔ)權(quán)，關(guān)系著高校能否履行人才培養(yǎng)等職能。作為一項(xiàng)駁雜的系統(tǒng)工程，做好高校意識(shí)形態(tài)工作需要各種角色的管理者盡職履責(zé)，尤其是作為意識(shí)形態(tài)工作重要責(zé)任單位的黨委宣傳部門，更應(yīng)創(chuàng)新工作思路和方法，著力提升師生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

具體來(lái)說(shuō)，校園媒體一般由高校黨委宣傳部直接管理，在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中具有不可忽視和無(wú)可替代的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，應(yīng)當(dāng)成為高校意識(shí)形態(tài)工作堅(jiān)實(shí)有力的抓手。

一、高校師生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

新媒體語(yǔ)境下,高校意識(shí)形態(tài)工作因其自身的特殊性極易受到各種沖擊，給管理部門帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。而高校輿論宣傳陣地建設(shè)是否跟得上當(dāng)前媒體融合發(fā)展的大趨勢(shì)，勢(shì)必給主流意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。因此，如何有效利用新媒體傳播規(guī)律推動(dòng)校園媒體融合向縱深發(fā)展，成為堅(jiān)守高校輿論宣傳陣地、引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)的重中之重。

為此，筆者聚焦聊城大學(xué)東昌學(xué)院校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀及亟待解決的問(wèn)題，重點(diǎn)圍繞大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，采取交流座談、調(diào)查問(wèn)卷等方式進(jìn)行。具體調(diào)研內(nèi)容分為師生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研，包括師生媒介利用能力、媒介接觸習(xí)慣、對(duì)媒介的理性認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查；以及高校主流意識(shí)形態(tài)工作情況，包括高校主流意識(shí)形態(tài)工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、師生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同調(diào)查兩大部分。

針對(duì)以上調(diào)研內(nèi)容，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回1000份，該院10個(gè)系部各發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，教師及學(xué)生各填寫50份。調(diào)查樣本中，男性340人，女性660人，調(diào)查結(jié)果具有普遍性。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：

（一）師生媒介接觸時(shí)間長(zhǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，39%的人每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到1～3小時(shí)，32%的人為3～6小時(shí)，9%的人每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間甚至在6小時(shí)以上，只有21%的人每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間小于1小時(shí)。數(shù)據(jù)突出反映了該校師生對(duì)于手機(jī)媒體的依賴程度。

（二）手機(jī)上網(wǎng)目的多元化，能熟練使用媒介工作學(xué)習(xí)

使用手機(jī)上網(wǎng)目的排在前五位的分別是：使用QQ、微信等與人交流（80%），瀏覽新聞（73%），查閱資料（61%），看視頻、游戲娛樂(lè)（50%），購(gòu)物（43%）。這體現(xiàn)出該校師生使用手機(jī)上網(wǎng)目的呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，更具實(shí)用性和娛樂(lè)性特征。

調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，32%的師生更加關(guān)注使用媒介查閱學(xué)習(xí)資料；高達(dá)79%的師生能夠熟練使用媒介，但仍然需要學(xué)習(xí)使用媒介進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的方式方法。

（三）對(duì)信息真實(shí)性求證程度有待提高

只有極少數(shù)人（7%）認(rèn)為大眾傳媒尤其是新媒體對(duì)高校師生只有消極影響，絕大多數(shù)人（82%）認(rèn)為其影響為好壞參半或因人而異。同時(shí)，在對(duì)媒介內(nèi)容的判斷上，選擇有意識(shí)地辨析信息真實(shí)性，但不深究的占41.97%，23%的人選擇了“全部信息都會(huì)主動(dòng)過(guò)濾”。

從媒介素養(yǎng)的角度看，該校師生群體對(duì)信息真實(shí)性的判斷和求證程度有待提高，師生信息甄別能力亟須加強(qiáng)，需要相關(guān)部門的引導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、高校校園媒體現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

目前，我國(guó)高校校園媒體已基本具備并形成了以報(bào)紙、電視、網(wǎng)站、廣播、微信微博等新媒體共同組成的多媒體傳播框架，其中校報(bào)、校園電視臺(tái)、校園廣播屬于傳統(tǒng)媒介，網(wǎng)站、微信微博等屬于新媒體，形成了文字、圖片、音視頻等多種形式的媒體傳播矩陣。

但在長(zhǎng)期的發(fā)展中，校園媒體在輿論引導(dǎo)、校園文化構(gòu)建特別是校園主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)中的作用和功能并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）各種媒介相互干擾，各自為戰(zhàn)

校園媒體形式眾多，但由于資源優(yōu)勢(shì)的不匹配、不協(xié)調(diào)影響了整體傳播效果，成為不少高校校園媒體普遍存在的問(wèn)題。

高校校園媒體一般由黨委宣傳部統(tǒng)一管理，但在具體宣傳工作的落實(shí)中，校園主流媒體間往往相互獨(dú)立，各自為戰(zhàn)。這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上折射出校園媒體在運(yùn)行機(jī)制、資源配置等方面存在的問(wèn)題，其容易引起新聞信息的分散及人員之間溝通不暢，會(huì)直接造成校園媒體影響力不足。

（二）打官腔，內(nèi)容吸引力有待提高

校園媒體的大部分受眾無(wú)疑為高校師生，但事實(shí)上不少高校在校園資訊的報(bào)道上存在“打官腔”“八股文”等現(xiàn)象，內(nèi)容不接地氣，缺少吸引力。比如，消息報(bào)道除了時(shí)間地點(diǎn)人物，便是千篇一律的套話，將師生拒于千里之外。

此外，由于各種媒介之間職責(zé)定位不清，還容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。比如，官方網(wǎng)站報(bào)道了學(xué)校黨政中心工作以及教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等新聞，其他媒體如校報(bào)、微信在編輯過(guò)程中往往缺失內(nèi)容二次編輯流程，直接照搬網(wǎng)站內(nèi)容。

（三）制度缺位，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)薄弱

一般情況下，高校黨委宣傳部會(huì)組織筆試、面試的考試程序組建起學(xué)生宣傳隊(duì)伍，這樣的篩選機(jī)制下，學(xué)生宣傳隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，但其媒體運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)知識(shí)仍然亟待提高。

加之仍有不少高校在學(xué)生宣傳隊(duì)伍管理方面往往缺乏行之有效的制度和機(jī)制保障，比如學(xué)習(xí)制度、考評(píng)績(jī)效等管理制度，學(xué)生隊(duì)伍凝聚力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足。這些都屬于制約高校校園媒體長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的重要因素，成為高校意識(shí)形態(tài)工作中無(wú)法令人忽視的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)校園媒體引領(lǐng)作用，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)工作的措施

（一）減少重復(fù)，充分發(fā)揮各媒介優(yōu)勢(shì)

針對(duì)高校校園媒體各自為戰(zhàn)、分割校園信息的現(xiàn)象，整合現(xiàn)有的媒介和人力資源，打造一支業(yè)務(wù)能力高超、學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)硬的學(xué)生宣傳隊(duì)伍。此外，根據(jù)校報(bào)、廣播、網(wǎng)站、微信微博等校園媒體的特點(diǎn)，在宣傳選擇上以最合適的傳播途徑輸出，以達(dá)到最佳的傳播效果。

校園媒體根據(jù)自身特點(diǎn)，在新聞報(bào)道中做到各有側(cè)重。例如，官方微信公眾平臺(tái)等新媒體在及時(shí)性和參與度等方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，校報(bào)可以在內(nèi)容廣度和深度方面對(duì)師生認(rèn)可度、社會(huì)價(jià)值高的新聞進(jìn)行連續(xù)和深入報(bào)道，以思想性使受眾得到啟迪和收獲。在內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，各校園媒體可以綜合運(yùn)用文字、圖片、聲音、視頻等多種形式吸引讀者。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，媒體融合向縱深發(fā)展

出臺(tái)并完善學(xué)生宣傳隊(duì)伍管理相關(guān)制度，充分發(fā)揮媒體育人功能。各種形式的校園媒體通過(guò)資源共享，實(shí)現(xiàn)媒體資源整合，提升整體傳播能力，使傳播效果最佳化。例如，校報(bào)等傳統(tǒng)媒體與時(shí)俱進(jìn)，吸收新媒體豐富靈活的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)新聞報(bào)道的感染力，更好地表現(xiàn)師生的關(guān)注點(diǎn)；官方微信公眾平臺(tái)等新媒體積極吸收傳統(tǒng)媒體成熟的編審流程以及品牌優(yōu)勢(shì)，在傳播速度快的同時(shí)，使內(nèi)容更詳盡深入。

（三）加強(qiáng)輿情監(jiān)控，防控主流意識(shí)形態(tài)缺失

加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的防范是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校內(nèi)部建立起風(fēng)險(xiǎn)防范工作格局。作為高校宣傳部門，有必要出臺(tái)校園輿情防控應(yīng)急機(jī)制，研究師生在信息閱讀和接收等方面的習(xí)慣，有針對(duì)性地利用校園媒體尤其是新媒體加強(qiáng)校園輿情監(jiān)督，將主流意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

（四）豐富教育載體，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)自信

提升策劃能力，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)方式方法，通過(guò)校園媒體傳播矩陣，形成“大宣傳”工作框架，推動(dòng)高校主流意識(shí)形態(tài)工作順利開(kāi)展。比如，可以利用建國(guó)七十周年等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合各自高校的工作特點(diǎn)和亮點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行策劃宣傳，構(gòu)建集時(shí)效性、認(rèn)同感于一體的高校主流意識(shí)形態(tài)工作格局。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校主流意識(shí)形態(tài)工作的重要性正在日益凸顯。尤其是新媒體環(huán)境下，管理者必須客觀分析校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀及短板，認(rèn)清其在校園文化建設(shè)、意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)上的先天優(yōu)勢(shì)，解放思想、主動(dòng)作為，分析加強(qiáng)校園媒體引領(lǐng)作用，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)工作的具體措施，充分發(fā)揮各校園媒介的傳播優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)校園媒體融合向縱深發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)校園輿論監(jiān)控，通過(guò)各種因地制宜、因人而異的教育手段穩(wěn)步提升高校師生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)自信，防控主流意識(shí)形態(tài)缺失。