摘 要：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，本文從善于愛、善于啟發(fā)、善于以身作則、善于管理四個(gè)角度闡述如何將自己磨煉成一個(gè)善教者。

關(guān)鍵詞：善教；愛；啟發(fā)；以身作則；管理

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.156

“教是為了不教”是著名教育家葉圣陶的名言。做一名“善教者”，是一代又一代教師孜孜不倦的追求。

一、善于愛

小Z是班上的調(diào)皮大王。上學(xué)第一天，我走進(jìn)教室，第一眼就看到了“不安分”的小Z。他也看到了我，但是目光卻停留在我?guī)У囊恍?shí)驗(yàn)器材，眼神里透露出一種新奇的光。課堂上的他表現(xiàn)出很大的熱情，我便鼓勵(lì)他上講臺(tái)輔助我做實(shí)驗(yàn)。課后，小Z依舊沉浸在一些神奇的化學(xué)現(xiàn)象中，還主動(dòng)和我交流實(shí)驗(yàn)的原理。從談話中，我發(fā)現(xiàn)小Z其實(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子，而且他有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。之后的化學(xué)課堂上，只要有實(shí)驗(yàn)，他就會(huì)主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)我的小助手。我很慶幸我給了小Z這樣的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到不一樣的他。

教師的愛是教學(xué)之本。作為一名教育工作者，我們必須最大限度地理解，寬容和關(guān)懷學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用愛的眼睛看待學(xué)生，傳遞溫暖。如果教師在教育學(xué)生的過程中總是以一種居高臨下的姿態(tài)，會(huì)給學(xué)生帶來壓迫感，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，作為一名教師，我們必須調(diào)整自己的心態(tài)，以一個(gè)平等的身份對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟。

二、善于啟發(fā)

學(xué)校教育不僅僅是承載書本知識(shí)的工作，而是豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并使其在智慧，技能等方面得到發(fā)展。這種教育并不是簡(jiǎn)單的說教與灌輸，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

首先應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，在課堂上，要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，而是將學(xué)生的主體地位貫穿于每一個(gè)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。教師應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠和教師一起參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的真正主人。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。機(jī)械的，強(qiáng)化記憶式的提問對(duì)于學(xué)生而言是最不感興趣的。創(chuàng)造真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和各種形式的探究活動(dòng)，確保學(xué)生有深刻，有效的思考活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生主體觀念的形成，善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。設(shè)計(jì)有梯度，具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多方面進(jìn)行思考。這樣不同能力水平的學(xué)生可以獲得多層次的結(jié)論，并獲得不同程度的概念發(fā)展。

化學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。實(shí)驗(yàn)不僅是初中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。初中化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)有很大一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即書本已經(jīng)展現(xiàn)出結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)結(jié)果的正確與否，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力用處不大。因此，我們可以對(duì)這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在此過程中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在老師的啟發(fā)下主動(dòng)地選擇和獲取新知識(shí)。

三、善于以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。因此，教師必須利用其崇高的職業(yè)責(zé)任來教導(dǎo)和傳授學(xué)生。

自覺規(guī)范自己的行為。用教師職業(yè)道德規(guī)范自己，在工作中保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操，保持教育公正。儀表端莊、精神飽滿、態(tài)度和藹，樹立一個(gè)積極向上的道德模范。

正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤。人非圣賢孰能無過，要允許自己犯錯(cuò)。當(dāng)然，最重要的是認(rèn)錯(cuò)的勇氣和糾錯(cuò)的決心。往往教師有錯(cuò)必改的精神更能讓學(xué)生信服。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。作為一名教師，在要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更要修品練功。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自我才能使教師適應(yīng)教材，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂。才能在課堂中注入鮮活的時(shí)代信息，與時(shí)俱進(jìn)。

四、善于管理

學(xué)生的成長(zhǎng)需要多種因素共同促進(jìn)。教師不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，還要承擔(dān)管理各種教育資源的任務(wù)。在教師管理中，最重要的是堅(jiān)持民主與合作的原則。

教師與學(xué)生之間民主合作。在班級(jí)管理中，組建一支團(tuán)結(jié)積極，充滿活力的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理的第一步。在任命班干部時(shí)，按照個(gè)人自愿，同學(xué)推選，教師把關(guān)的原則，選擇具有較強(qiáng)工作能力和責(zé)任心的學(xué)生為班級(jí)服務(wù)。嚴(yán)格要求班干部，提高班干部的威信，同時(shí)放權(quán)給班干部，做他們堅(jiān)實(shí)的后盾。事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍可以團(tuán)結(jié)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高班級(jí)的凝聚力。

教師之間的民主與合作。教師需要在不斷反思與合作中成長(zhǎng)。 教師的反思必須在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互磨煉，把集體的智慧最大化。教師與教師之間的合作是切磋較量，更是知識(shí)的交匯融合。如果我們能夠充分發(fā)揮各學(xué)科教師的協(xié)同作用，必定可以提高教學(xué)效率，改善教學(xué)。

總之，讓自己成為一個(gè)善教者，任重而道遠(yuǎn)。我們必須努力成為學(xué)生學(xué)海中的燈塔，為他們照亮前進(jìn)的方向！

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 郭萍（1992.1— ），女，江蘇蘇州人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。