摘 要：意境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)中一種常見的教學(xué)方式，尤其在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，巧妙運(yùn)用意境，能夠充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)高中政治教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)板書設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)總結(jié)等各個(gè)方面的意境運(yùn)用，進(jìn)行了有效探討。

關(guān)鍵詞：政治課堂；意境；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.084

在高中政治課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜化和抽象化，加上高中生身心發(fā)展的規(guī)律性特點(diǎn)，給教師教學(xué)活動(dòng)的展開帶來(lái)很大的難度。因此高中政治教師，必須采取各種教學(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。其中，意境在政治課堂中的巧妙運(yùn)用，能夠發(fā)揮良好的效果。

一、合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入意境

合理的導(dǎo)入是高中政治教學(xué)取得良好教學(xué)效果的基本前提，這就要求高中政治教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在進(jìn)行“世界是永恒發(fā)展的”哲學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，政治教師可積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)意境，促使學(xué)生先對(duì)生活與自然等世界萬(wàn)物進(jìn)行感受和思考，之后再與哲學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。由于教學(xué)內(nèi)容的主要理念是世界是不斷發(fā)展變化的，沒有任何兩種相同的事物。而高中生對(duì)此理念的認(rèn)識(shí)不足，大部分學(xué)生認(rèn)為一些事物是完全相同的。所以，高中教師可讓學(xué)生利用課前時(shí)間，從自己的作業(yè)本上裁下兩張紙，要保證兩紙的形狀、尺寸都一樣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，政治教師再讓學(xué)生取出自己的作品進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己裁剪的兩張紙貌似一模一樣，但從很多細(xì)節(jié)部分來(lái)看還是存在諸多不同的。這時(shí)政治教師在此意境的基礎(chǔ)上，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地思考這個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)。然后，政治教師讓學(xué)生在每張紙上滴入一滴水，再讓學(xué)生觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)被滴入水分后，每張紙每秒每分都會(huì)發(fā)生變化，前后都會(huì)不同。最后，政治教師將世界是永恒變化的哲學(xué)知識(shí)闡釋給全體學(xué)生，在此類意境的導(dǎo)入下，高中生會(huì)對(duì)政治課程教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、高度重視板書設(shè)計(jì)中的意境運(yùn)用

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)高度重視板書的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維以及巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，再加上適時(shí)的提問(wèn)，就能夠有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的教學(xué)意境，有效實(shí)現(xiàn)情景融合，最終獲得良好的教學(xué)效果。政治教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，并使其具有提綱挈領(lǐng)的作用，促使教學(xué)過(guò)程步驟緊湊，將學(xué)生的注意力充分集中起來(lái)。

例如，在進(jìn)行《貨幣》這一課的教學(xué)中，政治教師應(yīng)以商品與貨幣為核心進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，利用目錄與提綱將課程知識(shí)點(diǎn)有效銜接起來(lái)。商品的內(nèi)涵與本質(zhì)，貨幣的內(nèi)涵與本質(zhì)，商品與貨幣的關(guān)系等，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要銜接，促使高中生不但能從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，還能在細(xì)節(jié)上充分掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮意境作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的情境思維，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠使高中生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可采用角色扮演法，模擬創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境，形成良好政治教學(xué)意境，有效培養(yǎng)高中生的情境思維。

例如，在“民主決策”為主題的教學(xué)中，教師在講解“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可模擬創(chuàng)建一個(gè)“聽證會(huì)”情境，教師設(shè)計(jì)主題“某市天然氣價(jià)格上調(diào)聽證會(huì)”，將學(xué)生們分成若干小組，“會(huì)議組織方”為“某市物價(jià)局”，社會(huì)各界分成“反對(duì)方”與“支持方”兩個(gè)方面，同時(shí)還有一些“社區(qū)居民代表”組成的“旁聽席”，并由政治教師選擇一名學(xué)生主持聽證會(huì)。學(xué)生為了充分扮演好自己的角色，會(huì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和掌握課程知識(shí)，如此不僅能夠全程激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，還能大大提升政治教學(xué)效果。

四、運(yùn)用意境高效開展教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)是高中政治教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)有效引導(dǎo)和啟發(fā)，教師將課程知識(shí)充分傳授給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的總結(jié)和歸納，能夠進(jìn)一步促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而實(shí)現(xiàn)意境教學(xué)的最終目的。教學(xué)總結(jié)有圖示說(shuō)明法、概括歸納法等多種方式方法，最后政治教師可以抒情式或談話式方式結(jié)束解學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于哲學(xué)部分的單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可采用圖示說(shuō)明法，將物質(zhì)和意識(shí)作為唯物論的核心，將形而上學(xué)以及唯物辯證法將認(rèn)識(shí)作為實(shí)踐與實(shí)踐論的核心，同時(shí)全面輻射到其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

意境的靈活運(yùn)用，是活躍高中政治課堂氛圍，提高高中政治教學(xué)效率的有效方法。因此，高中政治教師必須從高中生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，立足于高中政治課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入意境等，才能全面提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]田茂忠.政治課教學(xué)中的意境[J].教育科學(xué)：引文版，2016（7）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 黎繼林（1979.8— ），女，漢族，甘肅天水人，中專講師，研究方向：中學(xué)生思想政治教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《新一輪高考制度改革背景下高中政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2369）階段性研究成果。