□張 程

隨著國家對于高素質(zhì)技能型人才需求的不斷加大，高職院校為國家培養(yǎng)人才的任務(wù)也越來越重。當(dāng)代高職學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降明顯，很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，能主動參與體育鍛煉的學(xué)生越來越少。開展陽光體育運(yùn)動能夠加強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)，提高體育鍛煉的興趣以及養(yǎng)成終身體育的意識，研究好高職院校陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的策略具有重要的戰(zhàn)略與現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展陽光體育運(yùn)動所存在的問題

(一)宣傳力度不夠，良好的社會氛圍還沒形成?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的宣傳范圍過于狹窄，只是將其作為一種信息傳遞給學(xué)生和老師，并不能夠?qū)⑦@一活動的意義和樂趣有效傳達(dá)，即使在開展工作的過程中投入了大量的資金、物力和人力資源，也達(dá)不到想要的效果。

(二)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏有效的組織與管理。某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動不夠重視，沒有建立一套完整的組織管理系統(tǒng)，也就不能為學(xué)生提供良好活動氛圍和活動平臺。政策的有效執(zhí)行不僅在于政策本身是否確實(shí)可行，更在于對政策的正確理解和實(shí)際的執(zhí)行情況，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對陽光體育運(yùn)動相關(guān)政策解讀有誤，致使其沒有正確貫徹執(zhí)行。

(三)體育教師對陽光體育運(yùn)動的掌握有待提高。多數(shù)教師對于陽光體育運(yùn)動的宗旨比較了解，但是沒有很好的將其與課堂教學(xué)有效結(jié)合，對于真正意義實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)還有一定差距。部分體育教師對陽光體育運(yùn)動的忽視，是由于對工作本身的漠不關(guān)心所致，由于體育教師的待遇一直很低，久而久之便形成了的倦怠的工作情緒；也有部分體育教師沒有認(rèn)識到自己是校園內(nèi)陽光體育運(yùn)動的主導(dǎo)者，單純認(rèn)為自己的工作職責(zé)就是讓學(xué)生放松和娛樂而已。

(四)中學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動的時間、項(xiàng)目、場地器材方面的問題。體育教師從事課外體育活動指導(dǎo)時間非常有限，對于學(xué)生的體育教育不能滿足陽光體育運(yùn)動的要求。陽光體育運(yùn)動的活動形式存在很強(qiáng)的隨意性和不確定性，活動形式與內(nèi)容并不符合學(xué)生的實(shí)際需求，不能夠帶動學(xué)生的積極性，達(dá)不到理想的效果，嚴(yán)重限制陽光體育運(yùn)動的后續(xù)發(fā)展。

(五)監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制不完善。多數(shù)高職院校沒有制定出陽光體育運(yùn)動開展相應(yīng)的評估系統(tǒng)與監(jiān)督體系，致使活動效果不能夠及時有效地給出評價(jià)，即使存在問題，也不能夠及時予以反饋的情況。

二、陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識。受傳統(tǒng)教育模式的影響，對素質(zhì)教育的認(rèn)識相對缺乏，是造成陽光體育運(yùn)動推行緩慢的根本性原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們生活水平的提升，人們的健康理念都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，許多人過于重視物質(zhì)生活的追求而忽視精神生活的追求?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的產(chǎn)生，便是建立在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，國家在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中明確提出“健康第一”的指導(dǎo)思想。對于高職學(xué)生，心理趨于成熟，對于體育教育了解更全面，也具備更強(qiáng)的個人素質(zhì)與更多樣化的需求，這就要求校方與學(xué)生對陽光體育運(yùn)動有著更深層次的解讀以及更全面的理解，從而形成觀念上的轉(zhuǎn)變，才能制定出更適合高職學(xué)生陽光體育運(yùn)動的教育模式，并給予合理應(yīng)用。

(二)加大宣傳力度，建構(gòu)開展“陽光體育運(yùn)動”長效機(jī)制。在實(shí)際的工作過程中，必須通過有效的組織管理與推廣相結(jié)合，才能加強(qiáng)宣傳力度，形成一種協(xié)同配合的良好局面。如在系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生合理鍛煉的基礎(chǔ)上，定期對學(xué)生進(jìn)行體能測試與健康評估，并且教給學(xué)生更多的生理、健康、衛(wèi)生知識等，讓學(xué)生能夠即時掌握身體的變化情況，從而真正體會到體育運(yùn)動對身心帶來的益處。同時幫助學(xué)生制定一系列健身計(jì)劃，科學(xué)、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行鍛煉，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣和作息時間等，為陽光體育運(yùn)動的長效機(jī)制的形成做好基礎(chǔ)。

另外，為確保陽光體育運(yùn)動能夠持久進(jìn)行，僅依靠校方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職學(xué)生也是社會和家庭的一員，需要聯(lián)系家庭和社會，共同促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的長久發(fā)展。建議建立以學(xué)校為核心，以家庭為依托，以社會為輔助的三方協(xié)調(diào)發(fā)展的多元教育途徑，實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的長效機(jī)制，注重多方交流合作，學(xué)校、家庭與社會三者相互融合、相互推動發(fā)展，共同為學(xué)生陽光體育運(yùn)動開展提供合力，進(jìn)一步為高職學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)時間上的延續(xù)。

(三)深化課程改革，挖掘特色項(xiàng)目。在繼承陽光體育運(yùn)動有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行高職院校體育課程的改革?？梢钥紤]將體育課程與健康教育課程合并或劃分為一個系統(tǒng)，并適當(dāng)加入營養(yǎng)與養(yǎng)生等相關(guān)內(nèi)容，如把發(fā)展身體素質(zhì)理論、身體鍛煉方法、人體運(yùn)動基本規(guī)律、運(yùn)動損傷預(yù)防與處置等體育理論知識通過多角度、多形式的教學(xué)傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生加深對有關(guān)知識的理解、掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生對自己的身體有全面的了解，加強(qiáng)對自身健康的關(guān)注，提升運(yùn)動興趣，為終身體育鍛煉與健康打下基礎(chǔ)。

在體育課堂的授課形式上，可以根據(jù)不同的學(xué)生的興趣，自行選擇不同的項(xiàng)目參與學(xué)習(xí)，如游泳課、籃球課、乒乓球課等，盡量選擇小班授課的形式，便于同學(xué)更好的學(xué)習(xí)與互動，并且更有針對性地練習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，接觸同班同學(xué)之外的其他同學(xué)，擴(kuò)大交際圈。

同時，學(xué)?？梢远ㄆ谝栽杭壌黻?duì)、系代表隊(duì)、年級代表隊(duì)、班級代表隊(duì)等團(tuán)隊(duì)的形式組織比賽和交流，讓學(xué)生充分參與和觀摩；也可以組織學(xué)生觀看國內(nèi)外高水平的競技比賽，提升體育文化品位；將學(xué)生參加課外體育俱樂部的情況納入體育成績甚至評優(yōu)資質(zhì)等等。另外，可以將課外體育俱樂部與校園相結(jié)合，建立系統(tǒng)的體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變管理模式，帶動學(xué)生的參與性。

(四)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高體育教師的素質(zhì)。學(xué)校的體育教師的教育觀念亟待轉(zhuǎn)變，可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)并實(shí)施考核，強(qiáng)化教師對于職責(zé)的認(rèn)同與教學(xué)方法的改進(jìn)。建議成立專門的課程研發(fā)小組，人員可以選擇有經(jīng)驗(yàn)的體育工作者、健康專家、校內(nèi)體育教師、甚至有代表性的學(xué)生等，確保課程的設(shè)定能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和需要進(jìn)行，在不同的階段進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課程教授的可操作性。同時，加大體育與健康課程內(nèi)容資源的開發(fā)力度，加強(qiáng)體育與健康教育等內(nèi)容的融合。

在全國全面開展“陽光體育運(yùn)動”的新形勢下，部分學(xué)校對體育教師的需求越來越高，和當(dāng)前的教師隊(duì)伍水平不相符合，問題還在不斷激化。合理建設(shè)和優(yōu)化教師隊(duì)伍迫在眉睫。

1.在人才的引進(jìn)方面。重新建立錄用標(biāo)準(zhǔn)，將陽光體育運(yùn)動的宗旨納入其中，將理論知識和體育技能作為兩類考核內(nèi)容分開進(jìn)行，共同作為評選指標(biāo)，加入個人能力與素質(zhì)的考核，選拔那些有責(zé)任感的全面人才，必要的時候可以破格錄取非正式渠道報(bào)名的人才。

2.在人才的培育方面。校方要建立其更具系統(tǒng)性和綜合性的培訓(xùn)體系，著重培養(yǎng)教師各方面的技能，并根據(jù)每個教師的特點(diǎn)與個人規(guī)劃情況，有針對性培養(yǎng)與塑造。加強(qiáng)培養(yǎng)教師在教學(xué)的中，針對實(shí)際動手能力對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，幫助他們用自己的能力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.在人才的留用方面。對于已經(jīng)選擇的體育教師，在保障福利待遇的同時，要進(jìn)一步地培養(yǎng)，定期進(jìn)行培訓(xùn)教育，并予以考核，并將考核結(jié)果納入職位評估系統(tǒng)，制定適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，做出獎勵或懲罰。

(五)加大投入，完善場地缺陷。對于當(dāng)前無法滿足學(xué)生需求的場地，提出兩方面改進(jìn)建議。

1.新建場地。對于那些有區(qū)域進(jìn)行運(yùn)動場地規(guī)劃的高職院校，可以考慮在校園內(nèi)的空白區(qū)域擴(kuò)大體育運(yùn)動場地，如建設(shè)體育館，里面的設(shè)施要盡可能保證全面，不僅在體育課中開放，在平時沒有課堂占用時也可以對學(xué)生開放，可以參考圖書館管理模式，憑借學(xué)生證進(jìn)入，或辦理運(yùn)動卡，也可以在放學(xué)后對外開放以保持收入平衡。另外，建立體育館要遵循環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、安全、適用原則，符合國家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)定。

2.加強(qiáng)與體育館合作。在沒有能力以及資金資源略為緊張的情況下，可以考慮與就近的體育場或體育館合作，在有特殊需求如足球比賽、游泳訓(xùn)練等情況下到體育場進(jìn)行，可以考慮借用學(xué)校班車，也可以租車前往。

(六)發(fā)揮各部門職能，努力形成齊抓共管的局面。

1.組織職能的完善。完善組織機(jī)構(gòu)，確立整體目標(biāo)與方案。在陽光體育運(yùn)動方針的指導(dǎo)下，合理有效地完善機(jī)構(gòu)組織，明確各個崗位職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到個人，確保整體目標(biāo)的順利執(zhí)行與反饋。形成活動運(yùn)行方案后，進(jìn)行合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作有效地完成整體目標(biāo)。同時，注重運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)手段與管理方法對學(xué)生的體育行為進(jìn)行反饋與評估，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，提供有效的反饋信息，便于管理者有針對性的進(jìn)行管理與調(diào)整。

2.明確獎懲制度。合理的獎懲制度可以激勵管理者和被管理者更好地履行各自的職責(zé)，在責(zé)任落實(shí)到個人的基礎(chǔ)上，對陽光體育運(yùn)動相關(guān)工作的開展有著積極的推動作用。在制定獎懲標(biāo)準(zhǔn)的同時選擇相應(yīng)的考核機(jī)構(gòu)，要求公平、獨(dú)立的進(jìn)行審核，并確保獎勵與懲罰的實(shí)施。

(七)加強(qiáng)監(jiān)管力度。有效的監(jiān)管手段與監(jiān)管實(shí)施力度是確保活動實(shí)施的重要方式。一方面要選取適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)，如學(xué)生體育項(xiàng)目成績、學(xué)生對于健康知識的掌握程度、以及學(xué)生群體中肥胖率的減少以及動手能力的增強(qiáng)等，以此作為活動有效進(jìn)行的標(biāo)志。另一方面，要實(shí)施必要的手段，推動活動的順利開展，包括考核與監(jiān)控等。

1.定期考核，及時反饋。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理部門的密切配合下，通過課堂考核、自我評估等多項(xiàng)方式，對學(xué)生體能情況與運(yùn)動提升情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評估學(xué)生的獲益情況，及時反饋給學(xué)生本人，讓同學(xué)們看到自己的進(jìn)步與成長。同時注意適時地調(diào)整學(xué)生的體育活動內(nèi)容，幫助每個同學(xué)制定適合自己的運(yùn)動計(jì)劃。

2.建立動態(tài)的監(jiān)控機(jī)制。建立動態(tài)的監(jiān)控機(jī)制，才能確保實(shí)時獲取活動進(jìn)行情況的相關(guān)信息，從而有效避免陽光體育運(yùn)動流于形式，更客觀、更全面地認(rèn)識在實(shí)施中所取得的實(shí)際效果。