□張繼紅

一、閱讀興趣分析

閱讀興趣是指人們對文獻信息的符號和內(nèi)容所表現(xiàn)出來的積極探究的認識傾向[1],簡單的說就是人們把閱讀文獻資料做為自己的一大愛好,在閱讀過程中可以產(chǎn)生愉悅的心情,探索人生的真諦,找到解決工作生活學習中所遇到的難題的方法,從而產(chǎn)生對文獻資料等的迷戀,即為閱讀興趣。有人一遇到體育比賽便想一睹為快,對電視報紙上的體育節(jié)目體育版面特別迷戀,這就是對體育運動有興趣;有人特別喜歡戲劇，一聽到鑼鼓家伙響就邁不動腿了，那就是對戲劇有興趣；而有的人見不得書籍報刊雜志等文字性的東西，一見到就手不釋卷，希望一睹為快，這就稱之為閱讀興趣了。

我國自古以來就非常重視閱讀，重視知識的積累與傳播。無論是宋代汪洙的“萬般皆下品，唯有讀書高”還是宋真宗的“安居不用架高樓，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良姝，書中自有顏如玉”都說明了古人對于閱讀的理解與重視。而當今正處于知識信息大爆炸的時代，如果不能培養(yǎng)出自己的閱讀興趣，不斷提高自己的閱讀能力，也就是接受繼續(xù)教育學習的能力，將跟不上時代發(fā)展的腳步，將會被社會所淘汰。

二、閱讀能力分析

閱讀是人類社會的一項重要的活動，是人類特有的最普通最長久的學習行為。是人類獲取文化財富獲得知識，認知整個世界的基本途徑之一。閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領。它既包括對文章的感知理解鑒賞的具體的閱讀行為，也包括完成閱讀所必需的正常動機興趣情感意志和個性，簡單地說閱讀能力就是通過自己的閱讀興趣來激發(fā)自己對文字載體進行閱讀，并且能夠在閱讀中采取一定的閱讀技巧提升自己的認讀能力，從而能夠達到理解所讀的文字載體，能夠對所閱讀的東西進行鑒賞評價活用的能力。閱讀能力主要包含以下幾個要素：即認讀能力，理解能力，鑒賞能力，評價能力，活用能力和閱讀技巧[2]。

一個人閱讀能力的高低在很大程度上決定了這個人學習能力的高低。只有不斷地學習，不斷地更新自己的思想認知與知識，才能不落伍于時代與社會，才能不被這個時代與社會所拋棄，才能與時俱進才能實現(xiàn)自身的價值贏得社會與人生。而一個人學習能力的強與弱在很大程度上取決于這個人閱讀能力的高低。閱讀能力是可以培養(yǎng)與提高的，只有具有較高的閱讀能力的人才能擁有不一般的學習能力，學習能力超強的人才能不落伍于社會與時代，才能適應社會與時代的要求，才能做這個社會與時代的強者，才能實現(xiàn)自身的理想與價值。

三、培養(yǎng)大學生閱讀興趣，提升閱讀能力

那么怎樣才能提高自己的閱讀能力呢？要想提高自己的閱讀能力就需要不停地去閱讀，只有多讀多練才能不斷地提高自己的閱讀能力。俗話說的好“興趣是最好的老師”一個人只有對一件事情感興趣，才會有可能不停地去嘗試，所以說培養(yǎng)一個人的閱讀興趣對提升其閱讀能力有著至關重要的作用。從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手,從而達到提升學生的閱讀能力,進而做到間接地提升學生的學習能力,學習能力的不斷提升會使人受用終生。在當今這個知識量信息量大爆炸的時代如果單純地只是指望在學校里接受的那十幾二十幾年的教育就想順利地從事以后幾十年的工作或生活那非常明顯是不夠的。只有不斷地充實自己不斷地提升自己,才能適應工作與生活的需求,才能滿足社會的需求使自己始終立于不敗之地,真正成為人生的贏家。怎樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？作為高校三大支柱之一的高校圖書館又應該如何結合自己的實際情況來培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？筆者從事高校圖書館工作多年,本文以山東師范大學圖書館的實例來闡述一下高校圖書館如何利用自身的優(yōu)勢來提高學生的閱讀興趣,從而達到提升學生的閱讀能力最終達到加強學生的學習能力的目的。

(一)針對高校圖書館接觸的高知人群多、學校里的熱點多等特點,開展真人圖書館活動。在諸如四,六級英語考試,全國計算機等級考試,公務員考試研究生考試等各類型考試前夕或者是一些社會學校熱點問題出現(xiàn)之后，招募一些考試成功者有獨到見解者來做志愿者，開展真人圖書館活動。具體可以采用一對一或者是一對多的借閱模式，讓過去平面靜止的閱讀變成立體動態(tài)的閱讀，由單向灌輸式的閱讀變成雙向交流式的閱讀，由單純地用眼睛去閱讀變成用眼睛嘴巴耳朵多方位的閱讀，調動人體所有的感知器官去閱讀，從而完成由單一到多元的閱讀，進而提升閱讀者對閱讀的興趣，提高閱讀者的閱讀能力，從而達到提升閱讀者的學習能力的真正目的。

(二)結合高校圖書館是高校文化交流服務中心的特點,定期舉辦一些圖書分享沙龍活動。會鼓勵大家在一個時間段內(nèi)共讀一位作者的作品或者是同一本書的活動,再有計劃地組織一些大型或者是中小型的分享活動。在這些活動中或者是由主辦方提前設置好問題或者由參與者提出自己在閱讀中遇到的疑問或難題,由圖書沙龍活動的所有參與者共同探討與研究,通過大家各抒己見暢所欲言來完成對作者和圖書的疑問的解答;通過參與者仔細的閱讀以及對問題的深入探討來激發(fā)每一位參與者深入其中探索問題正確答案的濃厚興趣,通過所有參與者的深入交流探討從而提高大家的閱讀興趣，提升了大家的閱讀能力學習能力,甚至通過這一過程也間接地提升了參與者的交流能力語言能力,可以說是一舉多得。

(三)根據(jù)圖書館的實際特點多次組織知名學者著名節(jié)目主持人暢銷小說作家等來學校圖書館開讀者見面會等一系列的活動。例如2017年12月山東師范大學圖書館和圖書館志愿者協(xié)會承辦的李思思“人生選擇,有點意思”山東師范大學訪談暨讀者見面會，四百多名同學參加了這次活動,這次活動主要分為李思思自我講述互動訪談讀者提問新書簽售四個部分，李思思在每一個環(huán)節(jié)都結合自身從一個青澀的大學生成長為一名著名的春晚主持人的人生經(jīng)歷來認真回答與會者的各類實質性的問題,并且結合自身從事藝術工作的實際情況,有針對性地提出了要豐富自身提高眼界必須多讀書讀好書勇敢面對選擇等建議,李思思本人的成長經(jīng)歷在很大程度上激勵了參加讀者見面會的每一位同學,使每一位與會的同學都深深地體會到了多讀書讀好書的重要性與迫切性。李思思生動的現(xiàn)身說法在很大程度上激發(fā)了同學們的閱讀興趣,提升了同學們的學習熱潮。每一次成功的讀者見面會都會不同程度地激發(fā)學生們的閱讀興趣與學習熱潮,激勵著同學們不停地去閱讀去探索。在一定程度上講，每一次讀者見面會的成功舉辦都可以說是達到了事半功倍的效果。

培養(yǎng)大學生的閱讀興趣,提升大學生的閱讀能力，已經(jīng)成為了新時期新形勢新背景下高校圖書館的一項重要工作或者說是重要任務之一。提高大學生的閱讀興趣提升大學生的閱讀能力，是即將步入社會的大學生將來進行社會再繼續(xù)教育的重要步驟與前提,同時也是新時期新形勢新背景下的高校圖書館由傳統(tǒng)的服務工作向新型的服務育人塑人工作轉移的一大亮點。提高學生的閱讀興趣,提升學生的閱讀能力,學習能力勢在必行。