□王曉秋

近幾年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入高校當(dāng)中，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也逐年深入，可還是有一些高校沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，或者模式框架不合理，理論與實(shí)際脫鉤，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知和深入理解，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的腳步。李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力是一項(xiàng)有效的教育措施，也是必然的發(fā)展途徑。

一、體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

(一)緩解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。體育專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)保健損傷有關(guān)的理論知識(shí)外，還學(xué)習(xí)一些專項(xiàng)技能，而社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在于其他專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中不占有優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生的綜合能力，增加就業(yè)幾率，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，如體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育文化傳播等。這對(duì)于緩解就業(yè)壓力是切實(shí)可行的。

(二)滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。隨著時(shí)代變化，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也不斷變化。我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的情況并不樂觀，即便有的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多數(shù)為選修課。沒有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式滿足不了社會(huì)需求。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使體育產(chǎn)業(yè)為體育專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。在2015年，我國(guó)正式取消師范生畢業(yè)可直接獲得教師資格證的規(guī)定，在這種情況下，各高等院校不應(yīng)該將體育專業(yè)人才培養(yǎng)過于細(xì)化，根據(jù)學(xué)生和社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。

(三)促進(jìn)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。在高校擴(kuò)大招生的同時(shí)，國(guó)家教育部對(duì)就業(yè)狀況不理想的專業(yè)實(shí)行的嚴(yán)格把控。在這種情況下，就需要考慮怎樣將體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行下去。近幾年，社會(huì)對(duì)于中小學(xué)體育教師、特崗教師的崗位需求逐年降低，而對(duì)于應(yīng)聘者的學(xué)歷能力則更為關(guān)注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)新型人才的有效途徑，學(xué)習(xí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生有能力組織大型體育賽事；經(jīng)營(yíng)體育健身俱樂部，參與體育健身指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育摒棄了傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，可以將體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

二、體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展途徑

(一)注重引導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍。校園文化豐富多彩，生動(dòng)有趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑。高等院校在強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的同時(shí)，必須注重校園文化這一因素，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，既增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力。在人才培養(yǎng)過程中，注重引導(dǎo)和文化的熏陶，可以促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生就業(yè)。

(二)組建師資隊(duì)伍，與專業(yè)課程相銜接。學(xué)生的教育首先依靠的就是教師，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是可以保障教學(xué)的質(zhì)量。組建合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生，教師往往注重身體素質(zhì)方面的能力，而體育教育的本質(zhì)往往被忽略，育人這一本質(zhì)是貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主線。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)高校聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也可以安排企業(yè)中的專家定期為學(xué)生指導(dǎo)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，將最前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(三)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，結(jié)合高等院校自身特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入日常教學(xué)中，符合大學(xué)生的身心發(fā)展需求，選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，合理安排教學(xué)工作，教學(xué)中要由易到難，循序漸進(jìn)，不斷滲透，讓學(xué)生懂得理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。在教學(xué)中注意教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。高校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持以“學(xué)生”為中心，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，死記硬背的知識(shí)不如理解運(yùn)用的知識(shí)掌握得扎實(shí)，在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的同時(shí)要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)完善考核體系，加大改革力度。考核體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占主導(dǎo)地位，完善考核體系，才能根據(jù)市場(chǎng)需求去制定人才培養(yǎng)方案。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到學(xué)生考核體系中，考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是單一的，而是要多元化，除了考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力以外，要側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。優(yōu)化原有教育模式，將傳統(tǒng)教育中以教師的教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念，以此來滿足社會(huì)需求。

(五)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。在理論方面，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，知識(shí)普及面窄，獲取知識(shí)的渠道單一，可以將互聯(lián)網(wǎng)資源融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過雨課堂、微課、慕課等新興教學(xué)手段，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)踐方面，學(xué)?？梢蚤_支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，對(duì)于參加比賽的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以以學(xué)院為單位，或者與其他學(xué)院、學(xué)校組織大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以進(jìn)行資源整合方案，完善校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合搭建教育平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展助力。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生能將學(xué)過的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高及自身綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

高校體育專業(yè)學(xué)生想要緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從學(xué)校層面進(jìn)行課程體系改革，學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；從社會(huì)層面積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)；從教師層面完善師資隊(duì)伍，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育專業(yè)課程中是大勢(shì)所趨，也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。