□靳子鵬 宋蒙蒙 商炎亮

根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》指導(dǎo)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重，逐步完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接、深度融合，集合職能部門、院校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)的力量建成一批特色院校、特色專業(yè)。高職院校必須開門辦學(xué)，積極連接企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門等協(xié)調(diào)發(fā)展，于是，高職聯(lián)盟如雨后春筍，生機(jī)勃勃，有區(qū)域性的職業(yè)院校課程聯(lián)盟、專業(yè)聯(lián)盟、實(shí)訓(xùn)聯(lián)盟、就業(yè)聯(lián)盟，也有聯(lián)盟已經(jīng)走出去和非洲、獨(dú)聯(lián)體國家開展合作聯(lián)盟；另外，職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校中火熱開展，校賽、省賽、國賽，層層推進(jìn)，參賽師生的積極性得到了極大的激發(fā)，技能競(jìng)賽聯(lián)結(jié)溝通能力頓現(xiàn)，院校之間、校企之間因賽交流、籍賽溝通，企業(yè)想要提升知名度、美譽(yù)度，高效率推廣產(chǎn)品，可以通過贊助賽事、冠名賽事實(shí)現(xiàn)，院校在技能競(jìng)賽中近距離獲得企業(yè)最新技術(shù)支持，合作才能共贏、合作就能共贏成為共識(shí)，技能競(jìng)賽對(duì)于高職戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、高職聯(lián)盟的概念、由來、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)。

(一)高職戰(zhàn)略聯(lián)盟的概念。戰(zhàn)略聯(lián)盟是多個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，制定特定的戰(zhàn)略目標(biāo)，采用股權(quán)合作或非股權(quán)形式，商定共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長期聯(lián)合與合作協(xié)議，起始于企業(yè)效果顯著，后被其它部門競(jìng)相移植、創(chuàng)新，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

高職聯(lián)盟全稱為，高職院校校企合作聯(lián)盟，借鑒企業(yè)間戰(zhàn)略聯(lián)盟，面向長遠(yuǎn)發(fā)展，以聯(lián)盟共享關(guān)系為連接的組織形態(tài)，以產(chǎn)教融合發(fā)展為目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前我國社會(huì)形勢(shì)，服務(wù)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系的創(chuàng)新模式，是近期高職院校在新時(shí)期探索出來的適用性、長遠(yuǎn)性、創(chuàng)新性的舉措。

(二)高職戰(zhàn)略聯(lián)盟的由來。2008年4月，“紡織職業(yè)教育校企合作聯(lián)盟”在山東誕生，這個(gè)聯(lián)盟是濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和本省9家大型紡織企業(yè)自愿結(jié)盟聯(lián)合發(fā)展，是典型的院校和同一領(lǐng)域企業(yè)群集結(jié)組織。2010年7月，“百家校企合作發(fā)展聯(lián)盟”由中國高等職業(yè)技術(shù)研究會(huì)牽頭主持，發(fā)起單位中包括中國電子商務(wù)協(xié)會(huì)、新華教育集團(tuán)、ATA全美測(cè)評(píng)有限公司、中華財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)咨詢有限公司、北京聯(lián)合大學(xué)高職學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，此聯(lián)盟囊括行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、國際公司等，是典型的橫向?qū)捗媛?lián)盟。2011年6月，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起，江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)主導(dǎo)，省內(nèi)13個(gè)地級(jí)市畜牧業(yè)行政主管部門、上百家省內(nèi)骨干企業(yè)組建“江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟”，這個(gè)聯(lián)盟已經(jīng)充分實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、職能部門的優(yōu)勢(shì)疊加，是典型的多元化組織。自此，我國高職聯(lián)盟進(jìn)入快速發(fā)展期，高職院校、企業(yè)、政府部門以及其他組織，高度關(guān)注，積極參與，群策群力推動(dòng)發(fā)展。

(三)高職聯(lián)盟的現(xiàn)狀。據(jù)報(bào)道，2019年大批高職聯(lián)盟相繼宣告成立，包括吉林省人工智能職業(yè)教育聯(lián)盟、中國食品藥品職業(yè)教育聯(lián)盟、中國醫(yī)學(xué)職教整合聯(lián)盟、中國機(jī)器人職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟等。充分說明，高職聯(lián)盟適應(yīng)我國高職教育產(chǎn)學(xué)研深度融合的發(fā)展方向，是近階段我國高職院校提質(zhì)增效的重要發(fā)展模式和實(shí)踐探索，頗具亮點(diǎn)。

高職聯(lián)盟中的成員單位，政府部門、院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)彼此之間平等合作，自愿參與，各自訴求點(diǎn)不盡相同，卻有著相互融合實(shí)現(xiàn)邊際效應(yīng)最大化的功效，十分契合“二八定律”，聯(lián)盟中的成員單位各自具有比較優(yōu)勢(shì)，在聯(lián)盟系統(tǒng)中相互影響，同比同向提升效率，促進(jìn)系統(tǒng)某一個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)力，哪怕僅僅占比20%，實(shí)際上就會(huì)給整個(gè)系統(tǒng)效率提升80%，成員單位共享聯(lián)盟成效。

(四)高職聯(lián)盟的發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)知高職教育質(zhì)量需要把握職業(yè)教育的新定位與新制度，清晰認(rèn)知職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，努力推動(dòng)職業(yè)教育校校合作、校企合作、產(chǎn)教融合，使職業(yè)教育初步形成由學(xué)生發(fā)展、教育改革、政策保障、服務(wù)貢獻(xiàn)等多個(gè)方面組成的新型質(zhì)量觀，在此背景下，推動(dòng)提升高職教育質(zhì)量的高職院校適應(yīng)社會(huì)需求、能力評(píng)估，正在成為制度改革推動(dòng)結(jié)構(gòu)性改革的重要組成部分。高職院校融入戰(zhàn)略聯(lián)盟，在提升教學(xué)質(zhì)量、完善實(shí)訓(xùn)機(jī)制、拓寬招生渠道和就業(yè)渠道、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)等方面，都能夠在用足用活國家政策，同心協(xié)力相互學(xué)習(xí)采長補(bǔ)短過程中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，重點(diǎn)突破，補(bǔ)足短板等方面實(shí)現(xiàn)交互式發(fā)展，實(shí)實(shí)在在踐行職業(yè)教育面向就業(yè)的理念，逐步完善高職院校特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，蛻變?yōu)楦咚教厣r明的高職院校。

教育部教產(chǎn)合作處處長林宇認(rèn)為：綜合改革的目的是要保證教育領(lǐng)域相互配合產(chǎn)生疊加效應(yīng)，形成“1+1大于2”的效果，要讓有作為的學(xué)校都有進(jìn)入第一方陣的機(jī)會(huì)。同樣，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨巨大考驗(yàn)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，好的企業(yè)要想能夠順勢(shì)而為，就必須把握好企業(yè)運(yùn)營中的人力資源機(jī)會(huì)成本控制力，一是常規(guī)形態(tài)下企業(yè)員工繼續(xù)教育問題，二是訂單不穩(wěn)定情況下人力資源調(diào)配問題。企業(yè)經(jīng)營的根本是經(jīng)濟(jì)效益，改革開放40年的歷程證明，小企業(yè)大社會(huì)行不通，企業(yè)不可能自己搞一套教學(xué)隊(duì)伍，中小學(xué)和普通高等院校也不大可能有空間與企業(yè)無縫對(duì)接，高職院校在師資、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)機(jī)制等方面，恰恰都易于對(duì)接企業(yè)，滿足企業(yè)人力資源機(jī)會(huì)成本控制力訴求，企業(yè)可以有計(jì)劃借助高職院校完成在職職工繼續(xù)教育，也可以結(jié)合高職院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，解決旺季訂單問題。好企業(yè)必須創(chuàng)新，無論是研發(fā)還是管理，戰(zhàn)略聯(lián)盟中成員單位群都是精準(zhǔn)定位而來，企業(yè)和院校群策群力，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題一定是實(shí)際問題，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)最希望解決的也是實(shí)際問題，基于明晰而具體的問題導(dǎo)向，尋求解決辦法，應(yīng)該不難，而且戰(zhàn)略聯(lián)盟中的行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門熟悉政策法規(guī)，可以指導(dǎo)幫助企業(yè)用足用活政策。所以說，企業(yè)在戰(zhàn)略聯(lián)盟中也有機(jī)會(huì)進(jìn)入第一方陣。

二、技能競(jìng)賽的特點(diǎn)和助推力

(一)技能大賽有利于提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。嫻熟的技術(shù)能力、順暢的溝通能力、無縫對(duì)接的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作能力、誠實(shí)的工作態(tài)度、勤奮好學(xué)刻苦鉆研的精神品質(zhì)、良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)等都是高職學(xué)生必須修煉的職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)技能大賽中就能得到很好的鍛煉。國際高空作業(yè)技能競(jìng)賽中，要用到成百上千種鎖具，團(tuán)隊(duì)指揮人員和空中、地面的團(tuán)隊(duì)成員溝通，僅依靠通訊工具是不夠的，關(guān)鍵時(shí)刻還需要手勢(shì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)素養(yǎng)的要求是第一位的，技術(shù)環(huán)節(jié)反而是其次。

(二)技能大賽有利于提升高職學(xué)生就業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的畢業(yè)生，在工作滿意度、企業(yè)好評(píng)度方面往往居于優(yōu)勢(shì)地位。參賽學(xué)生必須在備賽階段，查閱最新資料、強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，甚至要到企業(yè)參觀，向企業(yè)一線的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)、踏踏實(shí)實(shí)磨煉操控技術(shù)；團(tuán)體賽中團(tuán)隊(duì)成員可能不是來自彼此熟悉的班級(jí)，需要有隊(duì)長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)隊(duì)員，服從隊(duì)長的安排，還需要隊(duì)員間相互配合協(xié)作，絕不允許任何隊(duì)員間有誤解、內(nèi)訌，否則必然會(huì)影響比賽成績。因此，參加過技能競(jìng)賽的學(xué)生會(huì)更加懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，深刻領(lǐng)悟到必須與人交流溝通才會(huì)協(xié)作共贏，這恰恰是企業(yè)所樂見的。盡管近幾年，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率比較高，但是必須看到，隨著人工智能時(shí)代來臨，原來普工崗位被機(jī)器人替代是大勢(shì)所趨，高職院校必須時(shí)刻牢記，高職培養(yǎng)高技能人才的使命，不能因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)形勢(shì)還可以就高枕無憂。有遠(yuǎn)見的專家學(xué)者一直強(qiáng)調(diào)“高職學(xué)生應(yīng)該全員全專業(yè)參與技能競(jìng)賽”，的確是高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆。

(三)技能競(jìng)賽是校企合作中一個(gè)多贏的平臺(tái)。

1.從校校合作分析。就校校合作而言，技能競(jìng)賽讓更多的專業(yè)帶頭人走出校門，擔(dān)任全國技能大賽評(píng)委，在更大平臺(tái)上發(fā)出了聲音，進(jìn)一步彰顯了院校辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大了影響力。對(duì)兄弟院校就內(nèi)涵發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教師交流及校企合作平臺(tái)建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行充分考察調(diào)研，詳細(xì)了解學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)模式，積極借鑒國內(nèi)外高職院校在課程安排、課件建設(shè)、考評(píng)體系、師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，積極參與高職院校課程共享、遠(yuǎn)程課堂互動(dòng)、教研活動(dòng)分享，對(duì)于聯(lián)盟所有院校教學(xué)質(zhì)量的提升毫無疑問是大有好處。

2.從校企合作分析。就校企合作來說，企業(yè)可以冠名，擴(kuò)大企業(yè)知名度和美譽(yù)度，可以深度參與技能競(jìng)賽的技術(shù)再研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓等；院?？梢匝?qǐng)企業(yè)職工同場(chǎng)競(jìng)技，為高職學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)樹立標(biāo)桿，激發(fā)同學(xué)們刻苦練習(xí)精益求精的欲望，促進(jìn)同學(xué)們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)改革邀請(qǐng)企業(yè)高管參與，必然能貼合實(shí)際，教學(xué)改革落在實(shí)處。