□王藝澄

一、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)新趨勢(shì)

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，國(guó)民生活水平與質(zhì)量大幅提高，家庭氛圍與教育觀念也有了新變化。改革開放取得的巨大成就加速了互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，并逐漸向人們的工作與生活中滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)以“低門檻”優(yōu)勢(shì)融入進(jìn)人們的生活，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的途徑。

國(guó)家對(duì)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度?！凹哟笳邇A斜力度，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生提供項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等‘一條龍’創(chuàng)業(yè)服務(wù)”[1]。李克強(qiáng)總理基于這樣的背景環(huán)境，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，合理利用高校和互聯(lián)網(wǎng)資源。在國(guó)家政策層面的支持下，高校學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，社會(huì)組織也可以更好地發(fā)揮自身職能，成為溝通學(xué)生和政府的橋梁，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生個(gè)性化就業(yè)。

二、大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)提供的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)下，大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也并非一帆風(fēng)順，面臨著更復(fù)雜、更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，72.5%的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏資金”是創(chuàng)業(yè)路上的最大障礙，其次是的“自身能力不足”和“缺乏市場(chǎng)意識(shí)”[2]。

(一)創(chuàng)業(yè)資金缺乏。許多試圖創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，誘因往往是靈光一現(xiàn)的創(chuàng)意或興趣愛(ài)好.然而,創(chuàng)意和興趣缺乏基本的資金保障，會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)規(guī)模和形式。

近年高校畢業(yè)生人數(shù)逐步增長(zhǎng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金不能全部依靠國(guó)家，而應(yīng)拓寬視野，從各方渠道解決融資問(wèn)題。從政府政策方面來(lái)看，更優(yōu)惠的財(cái)稅政策可以減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力，減少創(chuàng)業(yè)成本；從資金來(lái)源方面看，小額貸款能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較為方便的資金來(lái)源，然而其自身體系并不規(guī)范完善，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)社會(huì)各類投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行投資，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取的渠道。

(二)自身能力不足。

1.專業(yè)知識(shí)技能。借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)入門門檻雖低，但對(duì)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)和技能要求并不比傳統(tǒng)實(shí)體低，大學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面占優(yōu)勢(shì)，但是商務(wù)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、平臺(tái)創(chuàng)建等管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中同樣重要。目前我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并不完善，有關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)不夠全面深入，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)知識(shí)積累不足，缺少獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)與實(shí)踐能力。

2.商業(yè)管理能力。《全國(guó)六類重點(diǎn)青少年群體研究報(bào)告》指出：未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生面臨社會(huì)資源不足、個(gè)人能力較弱、交往能力較差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺等問(wèn)題，這些素養(yǎng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中是關(guān)系到團(tuán)隊(duì)建立和運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵所在。管理能力不同于專業(yè)知識(shí)，只能依托社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行訓(xùn)練，而專業(yè)對(duì)口的商業(yè)管理能力則需要更精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策。

(三)項(xiàng)目選擇盲目。許多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有深刻的了解，只看到了創(chuàng)業(yè)的表面形式，缺乏實(shí)際了解與操作、充分的市場(chǎng)調(diào)研，忽略其項(xiàng)目的可操作性和可盈利性。造成該局面的原因，一方面是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)起步晚、范圍窄、體系不完善，未能讓學(xué)生在校期間對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有確切的認(rèn)知和實(shí)踐；另一方面是大學(xué)生在校期間與社會(huì)聯(lián)系較少，沒(méi)有深入了解社會(huì)實(shí)際情況，也沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)興趣和方向作出認(rèn)真規(guī)劃和考量。在這種情況下的創(chuàng)業(yè)，缺少足夠的準(zhǔn)備與積累，往往會(huì)滋生急功近利的浮躁心態(tài)，導(dǎo)致許多具備技術(shù)實(shí)力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程難以繼續(xù)。

(四)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不利。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵(lì)措施的落實(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也更加認(rèn)可，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，從事創(chuàng)業(yè)的熱情愈加高漲。然而，在網(wǎng)絡(luò)法律環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境方面依然存在不利條件。

1.虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，欺詐事件頻發(fā)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在不足，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管難度大，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普遍缺少規(guī)范意識(shí)。發(fā)展迅猛的電子商務(wù)平臺(tái)，對(duì)于普通消費(fèi)者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，都存在相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)。

2.保守的文化心態(tài)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化傾向于安穩(wěn)、保守

的就業(yè)方式，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種不確定因素較多的就業(yè)方式，家庭和社會(huì)輿論普遍不鼓勵(lì)?！按髮W(xué)畢業(yè)生擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)技能的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。對(duì)職業(yè)成功的理解過(guò)于膚淺，缺乏理性職業(yè)成功觀念”[3]。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的應(yīng)對(duì)措施

(一)健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系。職業(yè)生活規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類課程是高校課程體系的一部分，然而相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程則較少，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力納入學(xué)校相關(guān)課程中，并輔助相關(guān)科研項(xiàng)目與平臺(tái)。

(二)大力推行創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)指大學(xué)生自行組織的以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主題的社團(tuán)活動(dòng)。該類社團(tuán)興起時(shí)間不長(zhǎng)，以就業(yè)服務(wù)類和職業(yè)規(guī)劃類為主。較之于就業(yè)類社團(tuán)，創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在管理制度、資金來(lái)源、專業(yè)指導(dǎo)上要求更高，需要高校提供有力支持以完善社團(tuán)管理制度，保障社團(tuán)活動(dòng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性；同時(shí)吸納社會(huì)贊助，為社團(tuán)在活動(dòng)運(yùn)作、指導(dǎo)人員聘請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)方面提供資金支持，以保障社團(tuán)的發(fā)展與進(jìn)行。

(三)建立“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式。“雙導(dǎo)師”制指學(xué)生被分配校內(nèi)、校外導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)校企之間的溝通與交流，共同提升學(xué)生綜合能力。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)知識(shí)引導(dǎo)等方面。校外導(dǎo)師由經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的實(shí)踐類人員擔(dān)任,負(fù)責(zé)傳授如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力、職業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生未來(lái)在實(shí)際工作和創(chuàng)業(yè)時(shí)可能遇到的問(wèn)題提供解決思路和方法?！半p導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式的實(shí)施，能夠使課堂教學(xué)與社會(huì)職業(yè)需求相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)培育良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課程建設(shè)不足，是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的重要阻礙。因此，在高校教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)，提升學(xué)生自信。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溝通和宣傳，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍，促進(jìn)高校學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)大學(xué)生抓住互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇。政府層面應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)、扶持政策，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，采取多種途徑拓寬創(chuàng)業(yè)渠道；加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，重視社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)與考核，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治管理、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保障互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)安全性和穩(wěn)定性，促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展。