牛錦蓉 四川傳媒學(xué)院

一、“影視攝影”課程不同于“電視攝像”課程

目前，不僅是綜合類院校，就藝術(shù)類傳媒院校的大多數(shù)人都認為電視攝像課程的內(nèi)容和影視攝影是一致的。毋庸置疑，“影視攝影”和“電視攝像”本不分家，它們都屬于影視藝術(shù)的實操課程，注重視聽統(tǒng)一、聲畫并舉、理實結(jié)合，而且具有相同的基礎(chǔ)理論知識以及實操介質(zhì)。

(一)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不同

“電視攝像”這門學(xué)科源于電視的興起與發(fā)展，初期主要是為電視臺提供人才而設(shè)置。電視攝像是指利用攝像機進行拍攝記錄的影像，主要運用于新聞攝像、專題片攝像、記錄片攝像、演播現(xiàn)場攝像、電視劇攝像等。攝影與攝像則大不相同，影視攝影是用攝影機進行拍攝，除了記錄事物活動外，還加入了諸多電影美學(xué)的要求，例如光影、色彩等。雖然兩者都是通過手中的機器去記錄鏡頭，用視覺語言傳達信息，但最終追求的效果是大相徑庭的。

目前社會對于高等教育人才的要求也越來越高，影視攝影人才的多元化培養(yǎng)勢在必行，如果不對傳統(tǒng)的單一課程進行改革，就很難滿足快速發(fā)展的社會步伐。“影視攝影”課程則依托于電視攝像演變而來的課程，摒棄了單一的以電視為主的教學(xué)模式，加入了豐富多元的影視類型，包括微電影、影視廣告等進行綜合學(xué)習(xí)，避免國內(nèi)影視專業(yè)的同質(zhì)化，使其能夠符合影視專業(yè)發(fā)展的需求，以促進高?！皩W(xué)產(chǎn)融合”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)介質(zhì)的巨大差異

在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，教學(xué)介質(zhì)是使學(xué)生通往知識的殿堂的重要橋梁，教學(xué)場地與使用的器材是決定學(xué)生與工作崗位能否順利接軌的重要保證。“電視攝像”課程主要的教學(xué)場地在演播室或者演播廳，主要偏向于“采編播”的一體化錄制，使用的器材主要以存儲卡式專業(yè)攝像機為主，學(xué)習(xí)器材落后，學(xué)習(xí)形式單一；但“影視攝影”課程的教學(xué)場地豐富，不僅可以包含演播室，還有可以供不同種類的影片拍攝的場地，例如專業(yè)攝影棚，地方影視產(chǎn)業(yè)園等，由于與外界傳媒企業(yè)的合作，器材上不僅可以使用專業(yè)比較前端的攝像機，還可以使用到拍攝電影所用的攝影機，形成彈性教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的“個性”。

(三)培養(yǎng)目標的不同

隨著高清時代的到來，影視攝影的課程體系同樣也在不斷調(diào)整。但原來標清時代的內(nèi)容很多還會出現(xiàn)在我們的課堂上，“電視攝像”課程尤為明顯?！坝耙晹z影”課程最大的亮點就是它的偏向性是趨于社會時代的發(fā)展，培養(yǎng)出專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，無縫對接的影視人才是服務(wù)于目前社會最大的目標。

二、“影視攝影”課程應(yīng)加強“產(chǎn)學(xué)融合”深度發(fā)展

隨著應(yīng)用型課程體系的提出和發(fā)展，“影視攝影”課程的課程改革也在不斷推進，提出了產(chǎn)學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式。

(一)“加強與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ咝Ｆ蠛献鳌毙履Ｊ?/h3>

“影視攝影”課程由于其特殊的實踐及時代發(fā)展要求，對開設(shè)該課程的高校及專業(yè)也有極強的要求。因此，學(xué)校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的過程中，應(yīng)根據(jù)自身的實際情況及發(fā)展目標，深化改革課程體系的必要條件就是“加強與當(dāng)?shù)卣疁贤?，走校企合作模式”共同設(shè)置相關(guān)產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺。例如筆者所在的四川傳媒學(xué)院與政府共同構(gòu)建了新校區(qū)——“成都影視硅谷小鎮(zhèn)”。學(xué)校積極響應(yīng)國家政策，建立了兩個校外實習(xí)基地、大型攝影棚等開展學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐，幫助學(xué)生掌握影視攝影的核心知識。并且零距離參與影視項目的制作，為把“影視攝影”課程打造為全國一流課程保駕護航。除此以外，學(xué)校通過與華為、索尼、佳能等世界知名公司合作，獲取先進的攝影儀器，讓學(xué)生第一時間了解最前端的拍攝設(shè)備，掌握最新的影視技術(shù)，助力“影視攝影”課程順利“起飛”。

(二)學(xué)生“自主化”選課新模式

“影視攝影”課程由于其鮮明的專業(yè)特點及教學(xué)設(shè)備數(shù)量的有限，大多數(shù)高校在設(shè)置課程時常常只針對本專業(yè)學(xué)生開設(shè)。但如今隨著應(yīng)用型教育教學(xué)的不斷發(fā)展和學(xué)生自我意識的提高，學(xué)生更講求自主的選擇，選擇自己感興趣的課程是如今學(xué)生很大的需求。因此，“影視攝影”課程應(yīng)祛除因人設(shè)課、因?qū)I(yè)設(shè)課的弊端，擴大選課范圍。

(三)大力提升師資力量

藝術(shù)來源于生活，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需影視攝影行業(yè)的進步。人才培養(yǎng)更應(yīng)符合時代的發(fā)展、滿足市場的需求。為了完成“畢業(yè)即就業(yè)”的目標，不僅需要產(chǎn)學(xué)深度融合，聘請地方影視產(chǎn)業(yè)中專業(yè)經(jīng)驗豐富的專家來學(xué)校任教；還應(yīng)提高教師隊伍的專業(yè)水平，建立與影視公司定向培訓(xùn)、教產(chǎn)流動的教學(xué)機制，以“優(yōu)秀”帶“優(yōu)秀”，提升整體的教學(xué)實力。

三、結(jié)論

影視是先進文化的載體，攝影是展現(xiàn)先進文化的手段。影視攝影課程應(yīng)緊擁時代發(fā)展的契機，以市場需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，大力提升教師資源，培育更多理論扎實、實踐能力強的復(fù)合型人才。