盧馨

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

0 前言

高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)和特色部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生“零距離”接觸職業(yè)技術(shù)崗位的最有效途徑。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)、突出這一特色的重要保障。

校外實(shí)訓(xùn)基地是指學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和用人單位利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的資源，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)而建立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。它突破了傳統(tǒng)的、單一的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)與行業(yè)、教師與企業(yè)、學(xué)生與生產(chǎn)崗位之間建立了廣泛的聯(lián)系，解決了職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量等諸多問題。

1 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

隨著人才培養(yǎng)模式的改革，現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地存在著管理缺乏針對(duì)性和科學(xué)性、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、管理制度不完善、師資配備不合理、在教學(xué)上不能滿足人才培養(yǎng)要求等問題，需要完善校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；為了進(jìn)一步開展人才培養(yǎng)模式改革，探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，弘揚(yáng)“前校后廠”人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固“產(chǎn)教結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，更好地以企業(yè)崗位需求及職業(yè)能力要求為指導(dǎo)，使教學(xué)與生產(chǎn)、課堂與車間、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生身份與企業(yè)職工身份相對(duì)接，需要進(jìn)一步拓展建設(shè)校外教學(xué)性實(shí)習(xí)基地。

通過與企業(yè)共建并完善校外教學(xué)性實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的效果。學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，使理論和實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

2.1 建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

通過與渤海船舶重工有限責(zé)任公司、大連造船重工有限公司、山海關(guān)船舶重工有限公司、天津新港造船廠、大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司、大連船舶工業(yè)工程公司、青島武船重工有限公司等典型造船企業(yè)合作，依托企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，合作共建拓展學(xué)生職業(yè)能力的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展情境教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，建立完備而有效的校企一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐與職業(yè)技能。

在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)船舶專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)與沿海地區(qū)和珠三角及長(zhǎng)江中下游造船企業(yè)之間的聯(lián)系，海船舶職業(yè)學(xué)院新增6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮“雙向基地”教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，逐步形成頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)相結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)比例達(dá)到100%。

2.2 建立校外實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍

校外實(shí)習(xí)由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)院在三方中處于主導(dǎo)地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中起著重要的管理作用。為此，由學(xué)校牽頭組建一支實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍，安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的管理工作，并加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，同時(shí)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。學(xué)校要根據(jù)校外實(shí)習(xí)計(jì)劃安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，抽調(diào)一批實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，專職負(fù)責(zé)管理一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)工作，在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)校及校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，對(duì)作出顯著成績(jī)、受到企業(yè)表?yè)P(yáng)者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 建立和完善校外實(shí)訓(xùn)管理制度

學(xué)生校外實(shí)習(xí)情況錯(cuò)綜復(fù)雜，為提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果、與企業(yè)更好地進(jìn)行雙向基地建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有必要建立一套規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行，確保校紀(jì)校規(guī)、廠紀(jì)廠規(guī)的貫徹執(zhí)行。與企業(yè)合作，編制《校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議》 《校外實(shí)習(xí)管理協(xié)議》，并制訂較為完善的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理辦法，并在實(shí)施過程中，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行階段性監(jiān)測(cè)和總結(jié)，使其成為校企共同認(rèn)可、嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行的實(shí)習(xí)基地管理制度。

2.4 建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

在實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，注重將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面因素加以融合，為學(xué)生的發(fā)展提供客觀公正的評(píng)價(jià)。特別是實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，要與學(xué)生未來的培養(yǎng)目標(biāo)相互驗(yàn)證，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供方向。在已有的《校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議》 《校外實(shí)習(xí)管理協(xié)議》基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來的校外實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，編制校外實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生畢業(yè)考評(píng)和就業(yè)擇業(yè)的推薦依據(jù)。

3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效

拓展建設(shè)后的校外實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足船舶工程技術(shù)專業(yè)群500名學(xué)生的教學(xué)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等要求，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)、施工流程和實(shí)踐操作技能，提高了專業(yè)技能和操作水平，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，并完成學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工之間角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打好基礎(chǔ)，也是學(xué)生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的開端。除完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，能夠滿足100人次以上專業(yè)教師技能培訓(xùn)、外聘教師教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)的需要，同時(shí)教師還能夠到基地企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。

3.1 教學(xué)功能

校外實(shí)訓(xùn)基地拓展建設(shè)完成后，能夠滿足船舶工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生的結(jié)構(gòu)件制作、船體裝配、生產(chǎn)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)要求，滿足專業(yè)技能和職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)需求，使得學(xué)生能夠按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求保質(zhì)、保量完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生實(shí)踐能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力和職業(yè)綜合能力，達(dá)到整體提升專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的目的。

3.2 生產(chǎn)功能

校外實(shí)訓(xùn)基地拓展建設(shè)完成后，將企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目，能夠進(jìn)一步提高校企合作過程中真實(shí)生產(chǎn)的能力，能夠合作開展船舶中間產(chǎn)品生產(chǎn)等生產(chǎn)項(xiàng)目和船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，也為企業(yè)提供了一定的技術(shù)服務(wù)，使得校企合作更加緊密、更具成效，為校企合作機(jī)制進(jìn)一步創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式繼續(xù)深化改革提供了有力支持。

3.3 培訓(xùn)功能

校外實(shí)訓(xùn)基地拓展建設(shè)完成后，能夠滿足專業(yè)在校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，更好地開展校外教 學(xué)性實(shí)習(xí)，完成專業(yè)人才培養(yǎng)技能訓(xùn)練。除此之外，還能夠?yàn)樯鐣?huì)及企業(yè)提供多工種的社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定。與此同時(shí)，還能夠滿足“雙師型”教師的培訓(xùn)工作，選派骨干教師到基地企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，在豐富自身企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能為企業(yè)解決一定的實(shí)際問題，并且能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行職工技能培訓(xùn)。

3.4 科研社會(huì)服務(wù)功能

校外實(shí)訓(xùn)基地拓展建設(shè)完成后，專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)能力也會(huì)隨之提升。在校外實(shí)訓(xùn)基地，教師可以在學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和新工藝應(yīng)用于企業(yè)工作實(shí)踐，幫助企業(yè)解決一定的實(shí)際問題，并使科研成果得以推廣和應(yīng)用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，使校企合作的程度更深、更廣，使高職院校的社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。

4 結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐教學(xué)課堂的延伸，它不僅是學(xué)生與專業(yè)崗位“零距離”接觸的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生思想內(nèi)涵、道德情操、職業(yè)意識(shí)、企業(yè)意識(shí)形成和發(fā)展的前沿陣地。因此，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的重要組成部分，只有運(yùn)用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)培訓(xùn)基地建設(shè)并拓展建設(shè)思路，才能保證校外實(shí)訓(xùn)基地健康可持續(xù)地發(fā)展和運(yùn)行。