□崔 爽

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合、深化校企合作的有效途徑，人才培養(yǎng)是企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保障。當(dāng)下我國職業(yè)教育以國情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革的重要舉措是將現(xiàn)代化企業(yè)的工作流程納入學(xué)校課堂，學(xué)生以企業(yè)員工的身份開展分工協(xié)作。把教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)深度融合落實(shí)到每個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動(dòng)中，為汽車專業(yè)轉(zhuǎn)型打下良好的基礎(chǔ)。自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011～2020年)》頒布以來，學(xué)院不斷加快了教學(xué)軟硬件設(shè)施的更新，加強(qiáng)了教學(xué)信息化管理服務(wù)平臺(tái)的完善，加大了國家級(jí)、省級(jí)課程教學(xué)資源庫建設(shè)力度，切實(shí)推進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制“數(shù)字化教學(xué)工廠”構(gòu)建

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)與省內(nèi)最大的汽車經(jīng)銷與售后服務(wù)企業(yè)——吉林省華陽集團(tuán)有限公司(以下簡稱華陽集團(tuán))以股份制的形式合作辦學(xué)，共同建立校外實(shí)習(xí)基地包括：華陽企業(yè)旗下的物流公司及寶馬、大眾、奧迪、豐田、馬自達(dá)、現(xiàn)代等品牌汽車4S店，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與一汽大眾銷售有限責(zé)任公司簽訂了“奧迪職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目”合作協(xié)議，促成“奧迪職業(yè)學(xué)校合作項(xiàng)目”，參與校企合作積極性顯著提高。

學(xué)院與一汽大眾奧迪事業(yè)部、上海景格科技有限公司開展深度合作，共同搭建了一個(gè)現(xiàn)代化、智能化、規(guī)范化的虛實(shí)結(jié)合汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立“數(shù)字化教學(xué)工廠”。一樓為奧迪培訓(xùn)中心、整車實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)和汽車維修中心；二樓為基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)，包括一體化教室和錄播室。一體化教室包含理論教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)。理論教學(xué)區(qū)配備學(xué)生桌椅、投影視聽設(shè)備、專用電腦、網(wǎng)絡(luò)等；實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室配有捷達(dá)、奧迪、寶來、豐田等發(fā)動(dòng)機(jī)及檢測維修設(shè)備；汽車底盤實(shí)訓(xùn)室配有底盤綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)，大眾系列車型手動(dòng)變速器、奧迪系列自動(dòng)變速器、無極變速器及檢測維修設(shè)備；汽車電氣實(shí)訓(xùn)室包括基礎(chǔ)電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)、舒適空調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)和電氣綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)；汽車整車檢測與維修實(shí)訓(xùn)室配有舉升機(jī)、尾氣排放裝置、網(wǎng)絡(luò)，專用工具庫；與奧迪公司合作建設(shè)的培訓(xùn)中心，裝配了奧迪系列汽車專用的多種檢測設(shè)備及維修工具，奧迪維修技術(shù)資料(網(wǎng)絡(luò)版)，能享受和品牌經(jīng)銷商相同的更新、升級(jí)待遇，保障汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化課程的教學(xué)活動(dòng)能夠順利完成。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制軟環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)院結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)“數(shù)字化教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)條件，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，明確了“三階段工學(xué)循環(huán)”培養(yǎng)方式；制定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，明確了主要就業(yè)崗位職業(yè)能力要求；構(gòu)建了雙線交織的課程體系，明確了校企合作課程內(nèi)容；建立了“多元化”考核評(píng)價(jià)體系，明確了企業(yè)學(xué)徒和學(xué)校學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)形式和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)了“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍，明確了學(xué)校教師與企業(yè)師傅基本條件和要求。

(一)創(chuàng)建了新的人才培養(yǎng)模式。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)形成了“三階段工學(xué)循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式。第一階段(1、2學(xué)期)，為學(xué)徒準(zhǔn)備期。主要以學(xué)校教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，完善知識(shí)積累，注重表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。除此之外，還要進(jìn)行2周汽車整車拆裝整周實(shí)訓(xùn)、2周汽車4S店工作認(rèn)知和2周汽車4S店服務(wù)顧問工作流程體驗(yàn)，注重專業(yè)及崗位認(rèn)知。第二階段(3、4學(xué)期)，為準(zhǔn)學(xué)徒期，擁有學(xué)生與學(xué)徒雙重身份。一汽大眾奧迪事業(yè)部參與學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施，使學(xué)生的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)加以強(qiáng)化，每周有3天在學(xué)校以學(xué)生身份，由教師進(jìn)行技能培訓(xùn)；每周2天以學(xué)徒身份在企業(yè)跟師傅學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)中注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，在企業(yè)環(huán)境中，注重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在此期間，學(xué)生需要考取國家“汽車維修工”職業(yè)資格證書。第三階段(5、6學(xué)期)，為學(xué)徒期，學(xué)生作為企業(yè)帶薪學(xué)徒工。在企業(yè)完成為期16周企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及4周學(xué)校學(xué)習(xí)。注重提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能和工作能力。畢業(yè)前，學(xué)校組織學(xué)生考取奧迪維修技術(shù)等級(jí)證書。

(二)制定了合理的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是保證現(xiàn)代學(xué)徒制效果的重要工具，是指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是由校企雙方共同制定，并由校企雙方共同實(shí)施的。在確立汽車檢測與維修技術(shù)為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)特點(diǎn)，合作企業(yè)學(xué)徒崗位數(shù)量、學(xué)徒學(xué)習(xí)意愿等問題，對(duì)汽車企業(yè)工作崗位進(jìn)行調(diào)研。通過崗位能力分析，并與企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒三方的溝通，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。構(gòu)建新型課程體系與汽車企業(yè)人才需求崗位對(duì)接，選取企業(yè)實(shí)施的典型工作任務(wù)，組織設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵。

(三)構(gòu)建了雙線交織的課程體系。以滿足汽車企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，依據(jù)汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，在“數(shù)字化教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)上，開發(fā)了符合學(xué)校職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求的“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織的課程體系，學(xué)校課程以汽車結(jié)構(gòu)原理為主要教學(xué)內(nèi)容，技能訓(xùn)練為輔助教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)課程以職業(yè)技能訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)理論學(xué)習(xí)為輔助教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)校課程”和“企業(yè)課程”的相互銜接，使職業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)的能力要求有機(jī)融合。

(四)建立了“多元化”考核評(píng)價(jià)體系。按照學(xué)校學(xué)歷教育和企業(yè)學(xué)徒的要求，建立了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“多元化”考核評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從考核內(nèi)容、考核方法和考核手段等方面確定奧迪機(jī)電班專業(yè)考核模式，實(shí)行由學(xué)校、奧迪4S店和奧迪事業(yè)部三方參與的考核評(píng)價(jià)方法，學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)立考試委員會(huì)實(shí)施考核評(píng)價(jià)，制定了以能力為本位的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過基礎(chǔ)理論、理論應(yīng)用、實(shí)踐技能等方面考核學(xué)生分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力。

(五)建設(shè)了“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，建設(shè)了具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由奧迪4S店具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)師傅和擁有較好教育教學(xué)能力的“雙師型”骨干教師組成。校企協(xié)同構(gòu)成的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍能在對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂了“雙導(dǎo)師”聘任管理辦法，建立了企業(yè)師傅資源庫，成立了學(xué)校名師工作室和企業(yè)技師工作室，使學(xué)校教師和企業(yè)師傅互動(dòng)、互聘、互鑒。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索反思

現(xiàn)代學(xué)徒制是未來職業(yè)教育的發(fā)展方向，職業(yè)教育只有和企業(yè)密切合作才能保證人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了提升優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)能力的深遠(yuǎn)意義。現(xiàn)代學(xué)徒制的有效運(yùn)行，需要國家政策、法規(guī)及企業(yè)育人措施的支持，積極組織開展現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。