許月淺

【摘要】鑒于視聽素材廣泛地應(yīng)用于高中英語課堂，如何更好地進(jìn)行科學(xué)選材和充分應(yīng)用以提高課堂效率是一個值得探討的話題。本文將就視聽素材在高中英語課堂的選擇原則和使用方式進(jìn)行積極有效的探索，以期有意義的總結(jié)與后續(xù)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】視聽素材 課堂教學(xué) 高中英語 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0105-02

全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（普通高中稿）（以下簡稱新課標(biāo)）指出：“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如音像資料、直觀教具和實物……”（教育部，2011：41）?！坝⒄Z教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實、鮮活、實用的英語，直接體驗語言和運用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極開發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會?！保ń逃?，2011：42）。由此看來如何合理利用多媒體素材提高課堂效率是一個值得探討的話題。本文將就目前多媒體視聽素材的使用存在的問題、選材原則和應(yīng)用方式進(jìn)行探討。

一、多媒體視聽素材選擇所存在的問題

在各級公開課和平時的課堂里，教師應(yīng)用視聽素材主要存在如下問題：

⒈選材未能緊扣主題。教師有時為了營造輕松的課堂氣氛，引起學(xué)生注意，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，播放歌曲或視頻，但并不能保證該視聽材料與課堂主題能緊密結(jié)合，故無法為該課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

⒉視聽素材的難度和長度不適。有的視聽材料內(nèi)容好，但是語速過快，學(xué)生只能借助字幕勉強(qiáng)看懂或聽懂，囫圇吞棗，難以消化。有的視聽材料雖好，但是時間過長，學(xué)生注意力無法保證長時間的堅持，因此影響了學(xué)習(xí)效果和課堂效率。

⒊.視聽材料應(yīng)用方式單一。課堂導(dǎo)入常見視聽材料，但對視聽材料的應(yīng)用經(jīng)常僅限于課堂導(dǎo)入，缺乏對其進(jìn)一步的應(yīng)用做出探究。

二、多媒體視聽素材的選材原則

在有限的課堂時間里，教師使用的多媒體素材需要“科學(xué)選材，一材多用”，才能最大限度地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在的多媒體視聽素材非常豐富，為了科學(xué)選材，很重要的一點就是要“緊扣主題”——以新課標(biāo)為主要依據(jù)，堅持“三個維度”。在選擇素材之前，教師需要思考以下幾個問題：在教學(xué)目標(biāo)與能力方面，教師需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點思考該素材是為聽、說、讀、寫能力的哪一個方面服務(wù)及使用這段視頻或音頻的目的等等。在教學(xué)過程與方法方面，教師要需要思考使用的方式，如播放時間要多長？看或聽該素材幾遍、中間要不要停頓？設(shè)什么問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考？在情感態(tài)度與價值觀方面，教師要思考其價值意義所在，即學(xué)生要從該視頻或音頻中學(xué)到什么？有什么啟示？

只有堅持這三個維度，我們才能在紛繁眾多的素材中做出科學(xué)的判斷和合理的選擇。

以人教版Unit3，Module6，A Healthy Life為例。

（一）緊扣主題

本單元的中心話題是“健康生活”，因此本單元的聽說讀寫等活動都主要圍繞如何摒棄惡習(xí)、怎樣健康生活而展開，教材內(nèi)容所涉及的是社會熱點問題，如如何戒煙、怎樣拒絕不良習(xí)慣（如吸毒）等影響健康的棘手問題，但中學(xué)生所面臨的主要問題并不是這些問題，而是另一個越來越受到關(guān)注的問題——手機(jī)的正確使用。目前因為手機(jī)使用的問題而使得“低頭族”現(xiàn)象非常普遍，如何描述這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么影響？面對這種現(xiàn)象，正確的態(tài)度是什么？中學(xué)生該怎樣正確使用智能手機(jī)？因此，“低頭族”這個話題與本單元話題和學(xué)生的生活實際結(jié)合的緊密相關(guān)，值得探究。

（二）難度適宜

“興趣是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的一種心理傾向，也是學(xué)好英語的內(nèi)在動力”。興趣確實是最好的老師。以興趣為出發(fā)點，貼近生活實際的選材很受學(xué)生歡迎。因為該視頻所揭示的社會現(xiàn)象十分貼近生活實際，矛盾沖突非常明顯，視覺效果非常震撼，表現(xiàn)形式非常新穎，“具有內(nèi)在的趣味價值”，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。第一段視頻“不要再當(dāng)?shù)皖^族了”以詼諧幽默的手法集中體現(xiàn)了“低頭族”的各種危害，如店員給顧客做SPA時的心不在焉；同事上廁所時還在看手機(jī)以致手機(jī)掉入馬桶的糗事；丈夫因自顧看著手機(jī)而無視妻子的含情脈脈；玩手機(jī)的爸爸顧不上和孩子玩耍；醫(yī)生在給病人做手術(shù)時依然“低頭”看手機(jī)等現(xiàn)象；他們的共同特點就是 “機(jī)不離手，眼不離屏幕”，全然不顧他人的感受和可能隨時會發(fā)生的危險。該視頻由淺入深地遞進(jìn)揭示出“低頭族”給社會和家庭帶來的巨大影響甚至危害。第二段音頻，進(jìn)一步介紹和解釋了新詞phubbing（“低頭族”）的由來和危害，展示了部分目標(biāo)詞匯和句型，難度適宜，有利于學(xué)生選擇自己所需要的語言素材，為他們的寫作做更為充實的準(zhǔn)備。

（三）長度適中

眾所周知，在45分鐘的課堂里，導(dǎo)入部分如果過長容易影響下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，因此，導(dǎo)入的時間通?？刂圃?到8分鐘，所以視聽素材的長度需要控制。題為“不要再當(dāng)?shù)皖^族了”的視頻，時長只有37秒，即使看兩遍或三遍也不會占用太多的課堂時間，長度適中，適合作為課堂導(dǎo)入的材料，用它做課堂導(dǎo)入，趣味性高，學(xué)生的興趣和討論熱情也隨之高漲。第二段音頻，剪輯后時長為2分鐘，可以聽兩遍，這樣留給學(xué)生的討論空間、思考余地和寫作時間也能比較充分，（根據(jù)教學(xué)實踐有20分鐘以上，）能保證寫作順利完篇。

因此，面對眾多的選材資源，只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個維度，緊扣主題，配以“長度適中、難度適宜”的原則，才能選出合適的素材為我所用，提高課堂效率。

三、多媒體視聽素材的應(yīng)用方式

在課堂上常見的多媒體素材是視頻和音頻，這兩者的應(yīng)用可以多種多樣，可以視聽分開，也可以視聽結(jié)合，還可以一材“多”用——同一段素材用于導(dǎo)入（watching &listening），用于討論（speaking），也用于寫作（writing）。如上文提到的“不要再當(dāng)?shù)皖^族了”，筆者是這樣應(yīng)用的。

（一）“只看不聽，察色猜詞”（watching and guessing）。該視頻全段突出體現(xiàn)了一個單詞“Really？”（非要如此不可嗎？），適合讓學(xué)生猜詞，同時訓(xùn)練學(xué)生的觀察和推測能力。因此第一遍播放時，關(guān)閉聲音，讓學(xué)生只看圖像，要求學(xué)生通過觀察當(dāng)局者的面部表情、嘴型、肢體動作，猜測他們所講的共同的那個詞是什么。這樣利用視頻的方法不同于以往，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們興致勃勃地看完了視頻，毫無懸念地猜出了單詞，既體會到當(dāng)局者的心情，也直觀地了解并理解了“低頭族”的危害，同時在一定程度上這樣的觀看方式也鍛煉了學(xué)生觀察圖像的能力。

（二）“觀看視頻，描述現(xiàn)象”（watching and speaking）。第二遍看視頻時，學(xué)生分組討論幾個問題：1.What people can you see in the video？ 2.What is he/ she doing？ Make a list of what the people are doing. 3.If you were the kid/the patient/the wife/etc， what would you do？ Make a list of what you would do. 這三個問題分別幫助學(xué)生明確了“什么人”做了“什么事”，有什么“后果”，為他們下一步的寫作做了鋪墊。

（三）“視音結(jié)合，拓展延伸”（writing）。為了讓學(xué)生的寫作能夠更為順暢，突破他們用詞匱乏的難點，寫作之前的輸入量需要充分一些，為此，我結(jié)合了另一段音頻，專門介紹“低頭族”的由來。播放音頻的同時采用“填空式”輸入，劃橫線的地方就是填空處，以幫助學(xué)生整理目標(biāo)詞匯。如1.Its definition goes like this： Phubbing， noun，the act of snubbing someone in a social setting by looking at your cell phone instead of paying attention. As you can probably guess， phubbing is a blend of phone and snubbing. 2.Apparently， he got fed up with how people are always checking Facebook or Twitter on their phones when they are supposed to be interacting with someone face to face. 3.He wanted to put an end to this social phenomenon， therefore he came up with this catchy term. And catch on it did.（1-3Source： CRI）

最后進(jìn)行觀點展示（sharing）。教師向?qū)W生一一展示人們對此種現(xiàn)象的各種觀點，讓學(xué)生分組對這些觀點表達(dá)的意見加以討論，“你認(rèn)為他們是贊成還是反對，為什么？能不能從生活中舉出自己的例子加以說明？”這樣“拋磚引玉”地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“phubbing”的危害，水到渠成地引出Say “No” to phub？鄄bing 的寫作要求。從學(xué)生的現(xiàn)場作文看，這次寫作練習(xí)基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時也促使學(xué)生對“低頭族”現(xiàn)象的反思，這對他們今后的日常生活也產(chǎn)生了一定的影響。

四、結(jié)束語

多媒體視聽素材在英語教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，選材的途徑和應(yīng)用的方式也是多種多樣，本文所列的只是筆者教學(xué)實踐中的積極嘗試，其他更為高效的更有意義的應(yīng)用途徑還有待于眾多一線教師的積極探索和總結(jié)。因此，作為一線教師，我們只有在教學(xué)實踐中不斷探索，注意積累，積極反思，經(jīng)常小結(jié)，才能更科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體視聽素材，深化多媒體視聽素材使用的有效性，科學(xué)合理使用多媒體視聽素材，以不斷提高課堂教學(xué)效果。

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