摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力在日常生活中十分重要。學(xué)生口語(yǔ)能力的高低直接影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生在就業(yè)中增加自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。其中，在普通話(huà)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的提高是十分重要的。

關(guān)鍵詞：普通話(huà)教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)

目前，在我國(guó)的大部分地區(qū)都是使用普通話(huà)來(lái)教學(xué)，但是還有一些邊遠(yuǎn)地區(qū)由于師資力量的薄弱以及老師專(zhuān)業(yè)能力的欠缺還是使用方言或者不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)十分不利。所以作為教師的我們，在普通話(huà)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力要十分重視，不斷地提高他們口語(yǔ)表達(dá)的能力。本文擬從現(xiàn)階段普通話(huà)教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題入手，去探討如何在普通話(huà)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、 普通話(huà)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)方面提出了具體的要求。其中在普通話(huà)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方面取得了較大的提高，但是還是存在一些問(wèn)題。其一，教師在普通話(huà)教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。比如，中職二年級(jí)或三年級(jí)剛剛接觸到口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，教師一般會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)和在教學(xué)壓力的影響下，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正會(huì)讓學(xué)生以為自己的表達(dá)方式是正確的，這樣不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。其二，教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上也養(yǎng)成不好的習(xí)慣，特別是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的影響非常大。因?yàn)樗麄冊(cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面還沒(méi)有形成習(xí)慣，非常容易受到老師的影響。所以教師在普通話(huà)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活都是有重要影響的。

二、 普通話(huà)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的具體措施

（一） 讓中職生認(rèn)識(shí)到普通話(huà)在現(xiàn)代口語(yǔ)表達(dá)中的重要作用

普通話(huà)是一種語(yǔ)言技能，需要不斷地練習(xí)，并在練習(xí)中不斷地得到提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生意識(shí)到普通話(huà)在現(xiàn)代口語(yǔ)表達(dá)中所占據(jù)的地位。只有學(xué)生自己意識(shí)到普通話(huà)在以后的生活和工作中的重要性才能提高他們對(duì)于普通話(huà)學(xué)習(xí)的重視。普通話(huà)的表達(dá)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。同時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，中職生在剛進(jìn)入單位時(shí)層次比較低，如果需要謀求更大的發(fā)展空間的話(huà)需要學(xué)生增強(qiáng)自己的各方面的能力，其中口語(yǔ)表達(dá)就是很重要的一項(xiàng)。中職生就業(yè)服務(wù)的對(duì)象一般是人群，需要與不同的人交流打交道，普通話(huà)就顯得格外的重要。此外，我們還應(yīng)該看到普通話(huà)所具備的兩個(gè)特性，其一是工具性，普通話(huà)是我們與外界交流重要的工具。其二是普遍性，普通話(huà)是我國(guó)通用的語(yǔ)言，在我國(guó)的大環(huán)境下用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)是大趨勢(shì)。

（二） 教師在教學(xué)過(guò)程中要制定分層教學(xué)的目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要制定分層教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有利于我們教學(xué)任務(wù)的完成。針對(duì)普通話(huà)的教學(xué)大致分為三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：第一，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練。第二，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的水平，讓學(xué)生能夠說(shuō)清楚、說(shuō)明白。第三，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)言提高他們臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。此外，針對(duì)他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)讀錯(cuò)字、停頓不當(dāng)和語(yǔ)句不暢的情況，還有學(xué)生對(duì)于課文的朗讀，從頭到尾都是同一個(gè)速度和同一個(gè)語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有一點(diǎn)起伏。教師在普通話(huà)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)需要注重朗讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)于字詞能夠有效的掌握之后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生朗讀的情感，這樣有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音面貌，從而有利于學(xué)生更好地通過(guò)普通話(huà)進(jìn)行表達(dá)。此外，朗讀訓(xùn)練也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生語(yǔ)感不斷形成的過(guò)程中，其文章總的表達(dá)方式、字詞等都會(huì)被學(xué)生吸收，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三） 教師在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的參與度

在教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合選擇各種教學(xué)資源。普通話(huà)是語(yǔ)文的一個(gè)分科，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重對(duì)于普通話(huà)課本的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，也要充分利用語(yǔ)文課本里面的素材，對(duì)素材進(jìn)行整合以適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，口頭表達(dá)的能力遠(yuǎn)比書(shū)面表達(dá)的能力的運(yùn)用更為廣泛。所以，我們要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練。其次，學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”，不僅有利于提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，也有利于其發(fā)散思維的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生拼音基礎(chǔ)課的重視以及注重朗讀練習(xí)之后對(duì)于學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，可以讓學(xué)生把積累的好詞好句等各種素材運(yùn)用到主題的“說(shuō)話(huà)”中去。需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去挖掘已積累的素材，還需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把構(gòu)思以及用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的組織能力都有所鍛煉從而提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，在普通話(huà)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和生活都是十分重要的。作為教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重上好拼音基礎(chǔ)課，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練；要注重朗讀練習(xí)，提高語(yǔ)言的理解能力；重“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，情景練習(xí)也是一種提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡石巒.中職普通話(huà)教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)分析[J].小作家選刊，2018（8）.

[2]如何在普通話(huà)教學(xué)中提高中職生口語(yǔ)教學(xué)能力[J].讀與寫(xiě)旬，2016（7）.

作者簡(jiǎn)介：鄧迎，四川省成都市，成都航空旅游職業(yè)學(xué)校。