潘麗華

【摘要】環(huán)境作為一種“隱性課程”，在激發(fā)幼兒審美情趣、開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面起到了舉足輕重的作用，在幼兒園中應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境才能有效促進(jìn)幼兒美術(shù)教育是本文研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0211-01

一、重塑魅力的校園環(huán)境

1.精心布置整體環(huán)境

在打造校園環(huán)境時(shí)，我們力求讓每一面墻都會說話，每一個(gè)角落都充滿藝術(shù)氣息，從室外到室內(nèi)，從大廳到教室，從背景墻到擺設(shè)，從桌椅到物品柜，從建筑到自然景觀等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都為幼兒著想，春有花，夏有果、秋有綠、冬有雪；草坪、沙池、風(fēng)車等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。幼兒融入其中，在潛移默化接受藝術(shù)氛圍的影響和教育。

2.巧妙構(gòu)思功能室環(huán)境

對活動室的布置，教師毫不懈怠，整體的布局，材料的選擇、色彩的搭配、物品的擺放等都符合幼兒的審美情趣，創(chuàng)設(shè)出了各自的風(fēng)格。專用活動室制作了“神奇的音樂世界”、“快樂的棋子”等墻飾，且布置了各種藝術(shù)品；在布置班級環(huán)境時(shí)，都能選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級名稱，如：寶寶班、貝貝班、歡歡班等，使之更具親切感；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)樓的功能，設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格、不同主題的走廊、過道：一樓是小火車造型的繪本故事一條街，二樓是青花瓷長廊，三樓是歡樂的動物世界。

3.全力打造美術(shù)活動室

（1）幼兒可以自主選擇區(qū)域。

我園美術(shù)室區(qū)域分類一目了然：編織區(qū)、水粉區(qū)、印染坊（我縣自古以有來種桑養(yǎng)蠶的習(xí)俗，蘇絲產(chǎn)品聞名中外，世界和祖國各地的朋友來做客，都會把蘇絲帶回自己的家鄉(xiāng)送給親戚朋友。通過“印染坊”的活動，幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感）、拼貼區(qū)、裝飾區(qū)、陶泥區(qū)、剪紙區(qū)、撕紙區(qū)等，墻上、空中都懸掛著孩子創(chuàng)作的作品，整體規(guī)劃美觀大氣，幼兒可以自由選擇喜歡的區(qū)域創(chuàng)作。

（2）幼兒可以自由選擇材料。

區(qū)域材料豐富多樣，幼兒可以隨意拿取。如紙張、畫筆、石子、貝殼、勺子、雞蛋殼、塑料瓶蓋、棉花、粘土等，這些材料更好地滿足了孩子的活動需要。另外還投放了封塑機(jī)、陶泥機(jī)、膠水、剪刀、畫板等各種工具、幼兒通過撕、剪、畫、貼、折疊、搓揉、纏繞、粘、捏、染等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到很好的發(fā)展。

（3）幼兒可以愉悅藝術(shù)創(chuàng)作。

在美術(shù)活動中，教師充分信任孩子，鼓勵(lì)幼兒自信地參與創(chuàng)作活動，自由選擇喜歡的材料，按照意愿大膽表現(xiàn)自我，教師不規(guī)定、不限制、不干涉，幼兒都能在歡快的音樂聲中隨心所欲，自由創(chuàng)作。整個(gè)活動幼兒特別喜歡、特別高興。

二、打造多彩的班級環(huán)境

1.營造美麗舒適的一日生活環(huán)境

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著豐富的農(nóng)村自然資源，教師在布置活動室時(shí)都能結(jié)合本班特色，就地取材，廢物利用，與幼兒一起動手創(chuàng)作出充滿童趣的藝術(shù)氛圍。同時(shí)展示一些自然界的具有形式美的物品，如蘆葦、稻穗、絲瓜瓤、葫蘆、花生殼、花草、竹簍、貝殼、羽毛等。還展示了各種有情感色彩的藝術(shù)作品，包括根雕、布貼畫、種子畫、版畫、或者雕塑、建筑圖片等，并經(jīng)常更換，全力創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的、有趣的班級氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中影響幼兒，不斷激發(fā)幼兒的審美情趣，有效提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2.打造風(fēng)格迥異的美工區(qū)

我園班班有特色，側(cè)重點(diǎn)不同：水彩、陶土、剪紙、拼貼、線條畫、水墨畫、編織等等，每班的美工區(qū)都提供了豐富的材料供幼兒創(chuàng)作，如盒子類、瓶子類、線類……激發(fā)了幼兒無限的創(chuàng)作欲望。同時(shí)投入一些不起眼的自然棄物，樹枝、花生殼、玉米棒、紐扣、蛋殼、螃蟹殼、紙盒、瓶子……這些鮮活的資源已經(jīng)成為幼兒藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，同時(shí)也把活動室裝點(diǎn)得更加美麗，更有情調(diào)。

三、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會

我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”我園非常注重幼兒對美的感受，給幼兒提供了多種欣賞和感受的機(jī)會。比如，我們帶領(lǐng)幼兒參觀楊樹博物館；欣賞地方文化活動如觀看木偶戲、欣賞賽龍舟；參觀畫展，欣賞絢麗多彩的藝術(shù)世界，欣賞一些名人名畫，在欣賞體驗(yàn)的過程中，孩子們可以暢所欲言，愉快地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，教師都能給予更多的肯定、鼓勵(lì)和支持。同時(shí)充分尊重孩子的喜好，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想法和表達(dá)。如幼兒特別喜歡小盒子、彩紙、小傘等，對這些小物品進(jìn)行布置裝飾，教師以欣賞的眼光予以肯定和贊許。

2.更新評價(jià)方法

我們教師善于傾聽幼兒的想法，肯定幼兒的創(chuàng)作。改變了傳統(tǒng)的評價(jià)方法，摒棄了以前“對不對”、“好不好”的評價(jià)方式。采用讓孩子們自述、教師引導(dǎo)欣賞、小伙伴欣賞相結(jié)合的方式進(jìn)行具體化評價(jià)，嘗試用一顆童心去解讀幼兒的涂畫，體會孩子的情感表現(xiàn)，不用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒。

在幼兒美術(shù)教育活動中，我們不斷研究與實(shí)踐，重視運(yùn)用多角度多途徑引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行感受與欣賞，給他們以良好的藝術(shù)熏陶，幫助他們從小樹立正確的審美觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。同時(shí)提供更多的平臺與機(jī)會，讓他們在藝術(shù)殿堂里快樂創(chuàng)作，幸福成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式稿2012.9

[2]《幼兒多元能力探索課程.教師用書（B）大班下》鳳凰傳媒出版集團(tuán)