陶琳

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，各種前沿的信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)課堂中，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，運(yùn)用前沿信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠緊跟時(shí)代潮流，吸引學(xué)生的興趣，也能豐富課堂，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力都有很大的幫助。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也要有效的融入信息技術(shù)的教學(xué)方式，利用多媒體以及線上教學(xué)平臺(tái)等方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 方法新穎 展示多元 思考深刻

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0146-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是三大主要科目之一，不僅在小學(xué)階段地位重要，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯中都有著不可動(dòng)搖的地位，因此小學(xué)階段一定要打好基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教師要學(xué)會(huì)在課堂上利用前沿技術(shù)，有效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和好奇心，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖宋医Y(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、教學(xué)方法更新穎

長(zhǎng)久以來一直被應(yīng)用在課堂中的黑板教學(xué)有著不可避免的短板，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，容易使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，能夠有效的改變這一狀況，教師在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)方法更新穎，營(yíng)造了良好的課堂環(huán)境，也減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，方便教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說也能夠更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能直觀的展現(xiàn)出圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，尤其是旋轉(zhuǎn)這一部分，教師只能通過畫特殊角度的旋轉(zhuǎn)圖來大致描繪旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生自己理解和體會(huì)，因此很多學(xué)生學(xué)完以后還是稀里糊涂，不清楚變換過程。而應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效的改變這一情況，教師可以運(yùn)用多媒體展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)過程，不是特殊角度而是所有角度的旋轉(zhuǎn)和平移，相較于黑板教學(xué)來說更加清晰和直觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，構(gòu)建空間感。對(duì)于教師來說，不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于知識(shí)的理解和掌握，可謂一舉兩得；對(duì)于學(xué)生來說，也能夠更加清楚的學(xué)習(xí)圖形變換過程，有利于綜合素質(zhì)和能力的提高。

二、知識(shí)展示更多元

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，信息知識(shí)大量涌入學(xué)生生活，教育教學(xué)當(dāng)然也要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，為學(xué)生展現(xiàn)更多元化的知識(shí)，不能一成不變、墨守成規(guī)。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，將課本知識(shí)通過信息技術(shù)融入到日常生活中，聯(lián)系生活實(shí)際能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到方方面面，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨(dú)立思考能力，也有利于豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教授“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生能夠觀察到的物體十分有限，除了課本上所列舉的圖片以外，就是教室中的桌子椅子等物品，而教師通過信息技術(shù)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，可以在大屏幕上投放各種各樣的物體平面圖，立體圖，甚至動(dòng)態(tài)圖以及視頻等，使知識(shí)展示更多元化更豐富，學(xué)生能夠觀察到的物體也多種多樣，通過各種不同的角度了解物體的不同特征，也許一面是方一面是圓等等，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生更敏銳的觀察能力，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高都有很大幫助。

三、理解思考更深刻

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)是教師占主導(dǎo)地位，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生不加思考被動(dòng)接受，更多的對(duì)知識(shí)的記憶是死記硬背，不但學(xué)習(xí)效果不好，而且還容易引起學(xué)生反感。教師應(yīng)當(dāng)有效的將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主題，利用信息技術(shù)輔助引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣學(xué)生通過推理和探索得出的結(jié)論和規(guī)律就能夠記憶深刻，也有助于學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

例如，在教授“軸對(duì)稱圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，分析一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形需要學(xué)生有很好的空間想象力，而這種能力大部分是后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只利用書本上的圖片和黑板上的板書，很難將學(xué)生的思維打開，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，形成慣性思維，而很少主動(dòng)的思考為什么是這樣。利用信息技術(shù)，可以將軸對(duì)稱圖形繞軸翻轉(zhuǎn)的過程清晰的演示出來，一側(cè)的圖形是怎樣圍繞著對(duì)稱軸旋轉(zhuǎn)到另一側(cè)，再與原圖形結(jié)合形成新圖形。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生來說也更加有利于理解和思考書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。

總之，信息技術(shù)在以后的教學(xué)中會(huì)越來越受到重視，甚至多媒體技術(shù)在現(xiàn)在就已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的主要手段，教師一定要好好利用這一資源，通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到更好效果的教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不懈探索的能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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