韋榮華

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)被應用在各個學科之中，在高效課堂下將信息技術(shù)與多學科進行融合，不僅可以提高教師的專業(yè)水平和教學素質(zhì)，讓教師在豐富教學知識的同時，提高自己的教學技能，實現(xiàn)自我提升的目的；同時還可以培養(yǎng)學生自主學習的習慣，拓展學生的學習思維，從而提高學生的知識水平和文化素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展提供有利的條件和保障。因此，信息技術(shù)與多學科的融合教學是目前教學的趨勢，也是被廣大教師和學生接受和喜愛的一種教學模式。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 信息技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0023-02

信息技術(shù)集聲、畫、情于一體，并以多種方式將課堂知識呈現(xiàn)給學生，從聽力、視覺和感覺等多方面對學生的感官進行刺激，從而讓學生通過小組合作，競賽等多種模式對知識進行探討，提高學生的學習能力和認知能力。因此，信息技術(shù)是目前運用最廣泛，教學效果最明顯的教學工具之一。鑒于此，本文從以下三個方面討論了如何在高效課堂中將信息技術(shù)與多學科進行融合，希望給予廣大教育工作者一定的借鑒價值。

一、信息技術(shù)與數(shù)學學科的融合

由于中學數(shù)學知識既抽象又深奧，所以每當提起數(shù)學就會被很多學生頭疼，主要原因是傳統(tǒng)的教學模式無法讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，限制學生的思維，無法讓學生主動發(fā)揮主體性，實現(xiàn)自主探究知識的過程，因此，數(shù)學的學習是學生的一個短板。而在課堂中引入信息技術(shù)，運用多媒體進行教學，不僅可以使抽象的數(shù)學知識變得形象，而且還可以讓學生以小組合作的形式，對數(shù)學知識進行探究，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和團隊意識，促進了數(shù)學教學的發(fā)展。因此，信息技術(shù)與數(shù)學學科的融合被廣大中學數(shù)學教師所運用。

例如，在學習《函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，很多學生對這一概念不是很清楚，某位數(shù)學教師就運用多媒體將函數(shù)的發(fā)展史進行了講解，讓學生首先對函數(shù)的來源有所了解。之后老師提出一個問題，什么是函數(shù)？之后將學生分成小組，對這一概念進行討論，并總結(jié)出概念，從而加以掌握和運用。之后在學生的討論中，教師將函數(shù)的概念呈現(xiàn)出來，同時還將生活運用函數(shù)的例子引導課堂教學中，從而加深了學生的記憶和理解，最后運用多媒體對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)。總之，這節(jié)課堂設計就是運用信息技術(shù)直接讓學生對函數(shù)的概念、理解以及運用進行了掌握，從而提高了學生的認知能力。

二、信息技術(shù)與英語學科的融合

英語作為一門國際語言被人們來學習和使用，其教學越來越受人們的重視。因此，英語教師身上肩負著重大的責任和義務。中學英語是學習英語的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生英語能力的重要階段，要想提高學生的英語技能，教師要從聽、說、讀、寫多方面進行培養(yǎng)。而在英語課堂中引入信息技術(shù)，就可以實現(xiàn)這幾方面的培養(yǎng)，并且對高效課堂的創(chuàng)建具有促進作用。所以，信息技術(shù)與英語學科的融合不僅可以提高學生的綜合能力，同時還為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

例如，某位中學英語教師，就在英語課堂上運用信息技術(shù)創(chuàng)設了情境，讓同桌之間進行口語練習，在不斷地練習中提高表達能力；并且還通過信息技術(shù)播放有關(guān)課堂內(nèi)容的聽力和電影，提高學生的聽力和反應能力；同時還通過信息技術(shù)為學生推薦課外讀物，加強學生的閱讀能力，并為以后的寫作積累素材?？傊?，信息技術(shù)的運用有助于提高學生的英語能力，讓學生在課堂中主動參與教學活動，并不斷地實踐和學習，從而為以后的成長鋪平道路。

三、信息技術(shù)與語文學科的融合

語文是一門基礎(chǔ)學科，學好語文可以促進其它學科的學習。因此，語文在中學教學中的地位不容忽視。而隨著科技的進步，信息技術(shù)與語文學科進行了融合，彌補了傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，增加了課容量，為高效課堂下語文教學的發(fā)展積攢了能量。

例如，古詩詞是中學生難以掌握的內(nèi)容，學生在學習時經(jīng)常會因為時代的原因，對古詩的理解把握不夠準確，因此，語文教師就運用信息技術(shù)將詩人的歷史背景進行了闡述，并且運用古典音樂，創(chuàng)設古詩的語境，讓學生結(jié)合作者作詩背景，充分理解古詩詞的含義，從而傳承中華文化。與此同時，老師還運用信息技術(shù)播放了有關(guān)古詩中歷史的影片，讓學生在影視中體會詩人所要表達的思想感情，以此來更好地理解和感受古詩詞的韻味，提高自己的文化修養(yǎng)。當然除了在古詩詞教學中運用信息技術(shù)，教師還可以在小說、散文等教學中融入信息技術(shù)，這不僅可以使語文課堂教學變得更加生動形象，激發(fā)學生的樂趣，同時還可以提高教師的專業(yè)水平，提高教學技能。

總之，信息技術(shù)與多學科的融合是目前一種新興的教學模式，也是創(chuàng)建高效課堂中的一種有效教學策略，所以，教師們要認真學習信息技術(shù)的專業(yè)知識和設計方法，根據(jù)學生的認知規(guī)律，從而設計教學內(nèi)容，提高教學效率，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，推動教學的發(fā)展。這樣一來，促進了高效課堂的創(chuàng)建，二來為社會的建設培養(yǎng)綜合性人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉洪鋒.信息技術(shù)平臺下多學科整合的教學技術(shù)研究[J].中國教育信息化，2012（22）.