胡延麗

摘 要：文章將從高效課堂概況出發(fā)，分析職業(yè)中專實施數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀，并對實施數(shù)學高效課堂教學的主要策略進行探究，希望為相關教師提供一些幫助和建議，更好地進行數(shù)學課堂教學。

關鍵詞：高效課堂；數(shù)學課堂；職業(yè)中專

教育體制改革的不斷深入使得廣大教育工作者提高了對數(shù)學教學的重視，尤其是職業(yè)中專數(shù)學教學，但是當前職業(yè)中專數(shù)學由于受到各種因素的影響，課堂教學效率并不高。因此在這一背景下，研究職業(yè)中專實施數(shù)學高效課堂教學具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高效課堂概況

所謂高效課堂，指的是課堂教學能夠實現(xiàn)較好教學效果與較高教學效率的課堂，詳細來講指的是以有效課堂為基礎，將教學目標、教學任務等效果更好、效率更高地完成，能夠獲得很高的社會效益、教學影響力的課堂。針對高效課堂有非常多的論述與研究，但是其基本描述不變，即盡量通過較少的物力、精力、時間投入，努力獲得更好的課堂教學效果。課堂教學更好的效果主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是最大化效率，即學生在特定時間里知識收益量，包括課外課內(nèi)學習負擔、課堂容量等；另一方面是最優(yōu)化效益，即在教學影響下學生表現(xiàn)出的積極度，包括思想品質(zhì)、思維能力、學習能力、行為養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)等多個方面。

需要注意的是，只具備最優(yōu)化效益或只具備最大化效率的課堂并非完全意義的高效課堂，僅在二者充分結合的時候才能形成高效課堂。簡單來說，高效課堂需要在教學效果、教學任務、教學時間等要素上均得到突破，可以概括成高質(zhì)量、全維度、消耗少、負擔輕。由于高效課堂能夠借助最小的學生學習投入與教師教學投入得到最大的學生學習效益，因此高效課堂具備愉悅共享、高效生成、激發(fā)互動、自主建構等基本特點[1]。要想對課堂是否高效進行衡量，既要看學生能力增長、知識掌握與價值觀變化，又要看教師以何種教學投入得到教學效果，是否做到多學少教，還要看課堂教學過程中師生是否為愉悅交往、雙向激發(fā)。

二、職業(yè)中專實施數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀

（一）學生生源較差

對學校來講，自身的發(fā)展離不開學生這一重要生源，但是從當前國內(nèi)職業(yè)教育的機制看來，我國職業(yè)中專在很長一段時期的生源都將是參加中考的學生與社會崗位培訓的學員，由于這樣的學生自身學習基礎較差、學習能力不高、學習成績不好，為了得到一些專業(yè)技能實現(xiàn)順利就業(yè)而來到職業(yè)中專學校。在應試教育觀念的影響之下，一些學生認為職業(yè)中學數(shù)學過于簡單，但他們不適應職業(yè)中專數(shù)學課堂中所采取的教學方法，表現(xiàn)為紀律不好、注意力不集中、不重視數(shù)學課堂教學，導致他們沒有較高的數(shù)學學習興趣，不能形成科學的學習習慣，有明顯的厭學情緒。

（二）教師職業(yè)素質(zhì)低

教師的教學技能、專業(yè)素質(zhì)對學生數(shù)學成績有著非常重要的影響。一般來講，職業(yè)中專通常是為社會提供各種職業(yè)人才，但會被教學資金等條件限制，很多職業(yè)中專沒有均衡的數(shù)學師資，專業(yè)的數(shù)學教師嚴重缺乏，有關數(shù)學教學設施建設不夠完善，部分職業(yè)中專還沒有全面的評價機制、獎懲機制等，大大降低了教師的教學積極性。部分教師還存在不重視數(shù)學教學的問題，未在第一時間進行數(shù)學教學的拓展和研究，導致教學活動沒有得到全面落實，使數(shù)學課堂教學流于形式。

（三）學生學習能力差

在課堂教學中，學生是主要的活動主體與教育對象，通過科學、合理的學習方法，學生的學習成績可以得到有效提高。整體看來，數(shù)學這門學科的知識具有較強的邏輯性、較抽象的概念思維、較復雜的知識內(nèi)容[2]。從長期以來職業(yè)中專實際的數(shù)學課堂教學看來，很多學生在學習數(shù)學知識時一般存在時間意識差、創(chuàng)新思維缺乏、學習方式單一等多種缺陷與不足，并缺乏合作學習、自主學習的意識，使得知識應用能力和專業(yè)技術不能充分融合，降低了數(shù)學課堂教學效率。

三、職業(yè)中專在新形勢下實施數(shù)學高效課堂教學的主要策略

（一）增進師生關系

在新形勢下，教師要想對數(shù)學創(chuàng)建高效課堂，實施高效課堂教學，就要學會轉變師生角色，對教師、學生的角色進行再定位，這也是新時期數(shù)學課堂教學的要求。要做到這一點，重點在于教師采取的教學方法[3]。在數(shù)學課堂上，教師是組織學習活動的一方，其主要任務是將交流、合作的時間與空間提供給學生，這樣的時間、空間對學生來說非常寶貴，因此需要明確職業(yè)中專學生和教師兩者角色，奠定良好的數(shù)學高效課堂教學基礎。

一方面，教師如果用自己獨有的人格魅力來進行教學，對學生進行積極的指引會讓學生受益頗豐。為了改變傳統(tǒng)的教育觀念，教師應轉變自己的角色，明確自身在數(shù)學課堂的地位，不斷改進教學觀念，形成科學的學生觀與人才觀。在新形勢下，教師需要符合新時期課程改革的具體要求，將轉變師生角色當成指導思想，成為學生的良師益友，使數(shù)學課堂綻放出更多的活力和生機，從而實現(xiàn)教師、學生共贏的高效課堂教學效果。

另一方面，教師應培養(yǎng)學生將生活問題向數(shù)學問題轉化的能力，使學生變成數(shù)學課堂的主體。教師應鼓勵學生尋找問題并轉化成數(shù)學問題，借助這樣的教學方法可以有效建立全新師生關系，以師生平等為基礎進行數(shù)學教學，將數(shù)學課堂還給學生，使學生充分、主動、積極地加入數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，開展各方面的數(shù)學探究與數(shù)學研討，使學生的思維更加活躍，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，增強學生研究問題、探索問題等能力。這樣會使數(shù)學課堂中學生的主體地位與教師的主導作用充分體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)數(shù)學高效課堂教學，增強學生學習數(shù)學的能力。

（二）運用多媒體設備

科學技術水平的不斷提高使得多媒體技術得到了快速的發(fā)展，多媒體技術因其方便、快捷等特點逐漸被各行各業(yè)大量應用，教育行業(yè)也是如此。對于數(shù)學來講，多媒體教學使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，不但奠定了堅實的職業(yè)中專數(shù)學發(fā)展、創(chuàng)新、改革的基礎，還使學生學習的壓力大大降低，調(diào)動了學生數(shù)學學習興趣，改變了以往單方面灌輸式的數(shù)學教學模式，讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)了全新生命力。由于職業(yè)中專學生沒有足夠的數(shù)學學習動力，不熱愛學習，沒有科學的學習方法，甚至還會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的心理，使得數(shù)學課堂氣氛不夠活躍，沒有較好的數(shù)學教學效果。若對多媒體技術進行運用，能夠為數(shù)學創(chuàng)設一個教學情景，使教學難度大大降低，幫助學生集中課堂注意力，活躍學生的數(shù)學思維，充分調(diào)動其學習積極性，提高課堂教學的效果。例如，袋中有8個球，其中紅球5個、白球3個，從袋中取球兩次，每次隨機取一個球，取后不放回，求第一次取到白球、第二次取到紅球的概率。在解答這道題的時候，教師可以用多媒體設備展示袋子和球，并向學生展示這樣的解題思路：袋中有8個球，其中紅球5個、白球3個，從袋中取球兩次，每次隨機地取一個球，取后不放回，第一次取到白球的概率為3÷8=3/8，第二次取到紅球的概率為5÷7=5/7，所以第一次取到白球、第二次取到紅球的概率為3/8×5/7=15/56。

與此同時，利用多媒體資源可以使數(shù)學課堂容量大大增加，將數(shù)學教師從大量的板書中解放，節(jié)約了在黑板書寫公式的耗時，將更多數(shù)學課堂時間交給學生，從而使學生獲得上進、愉悅、興奮的心理狀態(tài)，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學便無法做到這一點。例如，盒中有5個黑球、3個白球，連續(xù)不放回地從中取兩次球，每次取一個，若已知第一次取出的是白球，求第二次取出的是黑球的概率。教師這時可以用多媒體設備播放白球與黑球，經(jīng)過一系列計算，解得第二次取出的是黑球的概率為5÷7=5/7。

（三）抓住數(shù)學重難點

教師進行數(shù)學教學以前，需要對這節(jié)課涉及的數(shù)學重難點知識進行全面的了解與掌握，按照學生具體的數(shù)學學習狀況，與數(shù)學教學大綱要求充分結合，選取合理、科學的教學方式，從而讓學生對本節(jié)課的重難點知識進行全面理解。為了做到這一點，教師可以從以下幾方面入手，首先，使用基礎知識過渡。對數(shù)學重難點知識進行講授之前，教師可以帶著學生對涉及的相關基礎知識進行回顧，讓學生明白本節(jié)課的知識是過去學過知識的延伸。其次，作為數(shù)學課堂教學核心、基礎環(huán)節(jié)，重難點知識通常不易被學生掌握，教師需要從學生當前學習數(shù)學具體特點出發(fā)，針對職業(yè)中專這一時期學生思維特點，讓學生學會對數(shù)學舉一反三，使重難點問題得以有效解決。最后，教師在數(shù)學教學的時候，需要對學生把握數(shù)學知識的情況進行動態(tài)、實時的關注，用教育學相關教學標準來衡量自身的課堂教學，找出教學過程的不足之處，從而合理調(diào)整數(shù)學教學的方式。

總而言之，新形勢下職業(yè)中專實施數(shù)學高效課堂教學具有十分重要的意義。數(shù)學教師應對高效課堂概況有一個全面的認識，了解職業(yè)中專數(shù)學課堂教學中生源較差、教師職業(yè)素質(zhì)低、學生學習能力差等現(xiàn)狀，通過增進師生關系、運用多媒體設備、抓住數(shù)學重難點等多種方式，使數(shù)學課堂更加高效，調(diào)動學生的學習興趣，從而促進職業(yè)中專學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈海全.用好數(shù)學閱讀材料 內(nèi)化數(shù)學核心素養(yǎng)——“購房中的數(shù)學”優(yōu)質(zhì)課比賽教學實錄與思考[J].中學教研（數(shù)學版），2018（11）：12-15.

[2]張玉蘭.問題引領下的初中數(shù)學課堂教學模式構建——以蘇科版初中數(shù)學“一元二次方程”教學為例[J].數(shù)學學習與研究，2018（20）：120，122.

[3]陳小勤.基于人人通平臺的翻轉課堂在小學數(shù)學課堂中的探索——以人教版五年級上冊“植樹問題”為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：90-91.