許水銘

摘 要：隨著我國(guó)近些年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)初顯雛形，正處在快速發(fā)展階段。近五年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用逐漸受到重視，在這方面的理論研究，也有了諸多的成就，部分學(xué)校構(gòu)建了具有特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，起到了良好的作用。農(nóng)村學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面仍舊是發(fā)展較為緩慢的，建設(shè)力度較為薄弱，結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)個(gè)人經(jīng)歷，本文探討了農(nóng)村薄弱校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用情況，希望能對(duì)該領(lǐng)域提出一點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-116-1

前言

筆者發(fā)現(xiàn)，各大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)相關(guān)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面的文獻(xiàn)還不是很多，理論研究階段仍舊處在初步發(fā)展階段?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是近些年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升發(fā)展起來(lái)的，普及力度還不是很廣，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，相應(yīng)的硬件設(shè)施達(dá)不到要求，無(wú)法有效建設(shè)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這就需要我們教師在一線教學(xué)中不斷的思考與探索，尋求改變農(nóng)村薄弱校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)問(wèn)題的有效對(duì)策，積極的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，來(lái)打開(kāi)教育的新局面。

一、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”知多少

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一個(gè)廣大師生可以進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，為師生的學(xué)習(xí)以及教育提供線上的相應(yīng)服務(wù)[1]。從教師的角度來(lái)說(shuō)構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有助于教師針對(duì)學(xué)生情況，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的管理更加有效，拓寬教育領(lǐng)域，打破“滿堂灌”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)超越“時(shí)空”的教學(xué)設(shè)計(jì)。從學(xué)生角度來(lái)看，利用校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以與教師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?？傮w來(lái)看，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)益處頗多，能夠?yàn)閹熒约皩W(xué)校管理帶來(lái)方便，實(shí)現(xiàn)更加人性化的學(xué)校管理。

二、農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用存在問(wèn)題

教育部于2018年4月份發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》，將校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)問(wèn)題，從“小眾化”提升到了國(guó)家普及教育的高度，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用方面的重視[2]。以我地區(qū)農(nóng)村學(xué)校為例，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相應(yīng)的普及力度不足，學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，還由于學(xué)校管理層次，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的不重視，這就使在農(nóng)村學(xué)校中校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)往往存在著很大的阻礙，發(fā)展薄弱，無(wú)法有效的滿足師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求。農(nóng)村地區(qū)急需要解決這種現(xiàn)狀，打破狹隘的教育觀念，突破思想禁錮，為師生互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育模式。

三、農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用對(duì)策

1.農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)

農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)必須要符合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)，在建設(shè)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，要從兩方面進(jìn)行：

①學(xué)生學(xué)習(xí)空間的建設(shè)：實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，主要是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生可以利用注冊(cè)的賬號(hào)與密碼登錄學(xué)習(xí)空間[3]。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)過(guò)程中，主要涵蓋以下功能：首先是教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的資料，可以看到每個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程以及學(xué)過(guò)的課程和在修課程，以及考試時(shí)間、考試成績(jī)等內(nèi)容;其次是課程公告，這是學(xué)校方面對(duì)參與該課程的學(xué)生公布關(guān)于本課程的一些通知，例如疑難解答，考前輔導(dǎo)安排等;還有課程學(xué)習(xí)、作業(yè)安排、學(xué)習(xí)論壇，這部分主要是針對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)問(wèn)題的，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下載該課程的考試資料用于復(fù)習(xí)，同時(shí)也可以利用遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決作業(yè)問(wèn)題，處理離線作業(yè)和在線作業(yè)，學(xué)習(xí)論壇是為學(xué)生之間互相解答問(wèn)題提供的。

②教師支持服務(wù)空間的建設(shè)：校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，同時(shí)也是為教師服務(wù)的，一定會(huì)涵蓋課程資源建設(shè)、教學(xué)論壇兩部分功能——讓教師能夠根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求設(shè)計(jì)本學(xué)期的課程任務(wù)，安排課程計(jì)劃教學(xué)論壇，以幫助教師之間解決教學(xué)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)為主要功能。

2.農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用

當(dāng)然，農(nóng)村校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)成功之后，在應(yīng)用方面有一些注意事項(xiàng)：

①一定要注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用必須要建立在明確對(duì)象的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮到不同層次人的應(yīng)用情況，涉及到不同的結(jié)構(gòu)，針對(duì)小學(xué)生一定要以趣味為主，抓住學(xué)生的主體性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)得更加專業(yè)化，具有嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助老師優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)與能力。

②同時(shí)還要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅僅是追求數(shù)量，同時(shí)還要關(guān)注質(zhì)量。由于部分農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)只追求數(shù)量，這就導(dǎo)致相應(yīng)的質(zhì)量有所降低，教師和學(xué)生在應(yīng)用時(shí)往往感到有一些困難，無(wú)法得心應(yīng)手的使用，這就使得空間的建設(shè)成為了“空架子”、“空擺設(shè)”。

③應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促改，促進(jìn)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用。農(nóng)村學(xué)校在建設(shè)學(xué)習(xí)空間初期，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與教師的反饋，可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，向教師與學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)空間的一些問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，就可以不斷完善學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，提升農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張喜艷，赫玲玲，解月光等.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間生態(tài)化模型構(gòu)建與生態(tài)化提升策略研究[J].中國(guó)電化教育，2018（11）：133-138.

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