摘 要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于中職語文提出了更高的要求。要求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的“聽說讀寫”等方面的綜合能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重理論知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位。不僅阻礙了中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展，更限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生綜合能力的全面提高?；诖?，本文根據(jù)中職語文教學(xué)的實(shí)際情況，提出了中職語文教學(xué)方法的改革策略，以此體現(xiàn)中職語文職業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;改革;中職語文;職業(yè)特色

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-087-1

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，中職語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生有著極其重要的作用。在中職語文教學(xué)過程中，部分語文教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響中職語文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，中職語文教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新中職語文的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，以此制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證中職語文教學(xué)的有效性。

一、開展生活化語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語文教學(xué)中，中職語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展生活化語文教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，以此讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過實(shí)際的生活案例促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解和掌握。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考、分析，可以予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此促使學(xué)生更好的掌握這部分知識。

二、創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在中職語文教學(xué)中，教師要根據(jù)語文教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對文中角色的扮演，在表演過程中感受文中角色的心理活動，以此加深對文章的理解。在中職語文教材中，有著許多故事情境豐富的文章，教師在教學(xué)這部分課文時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這部分內(nèi)容時(shí)，語文教師可以通過角色扮演的形式開展教學(xué)活動。首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以小組為單位，自行選擇角色，然后由學(xué)生對角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生在表演過程中去分析、思考文中角色的心理活動，進(jìn)而加深對課文以及角色的理解。通過這種方式，學(xué)生會自主的去思考“王熙鳳的話外之音是什么？王夫人為什么只是點(diǎn)頭一笑？”進(jìn)而促使學(xué)生更加深入的去把握、理解文中角色的性格特點(diǎn)，理清整篇課文的整體脈絡(luò)。通過這種方式，不僅有效地提高了中職語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更是在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了中職語文的職業(yè)特色。

三、深入發(fā)掘語文教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程

在中職語文教學(xué)中，教師要深入發(fā)掘語文教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以此保證中職語文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例。首先，語文教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，再向?qū)W生提出教學(xué)設(shè)想，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，通過師生之間、生生之間的討論，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在討論過程中，由于《念奴嬌·赤壁懷古》屬于古體詩詞，需要學(xué)生對其進(jìn)行閱讀、賞析，所以可以將教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定為古體詩詞賞析。其次，要制定科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃。要詳細(xì)地規(guī)劃教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，語文教師在一旁加以引導(dǎo)，然后通過討論，確定最終的教學(xué)計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要充分考慮自身的實(shí)際情況，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對《念奴嬌·赤壁懷古》的資料背景進(jìn)行收集，然后明確教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動，以此保證教學(xué)計(jì)劃能夠真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、自主探究意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，語文教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)行客觀的評價(jià)，需要注意的是要予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)，保證學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證中職語文教學(xué)的有效性。

結(jié)語

本文主要從開展生活化語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、深入發(fā)掘語文教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程等幾個(gè)方面提出了如何改革教學(xué)方法，從而充分體現(xiàn)中職語文的職業(yè)特色。

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作者簡介：王思驕（1981.12.19-），女，遼寧省鞍山人，學(xué)歷：本科，工作單位：鞍山市藝術(shù)學(xué)校，職稱：講師，研究方向：語文教育。