邢海俠

摘 要：我國(guó)教育部門(mén)把英語(yǔ)也納入中職科目教學(xué)中，并且作為學(xué)生培養(yǎng)最重要科目之一。隨著社會(huì)快速發(fā)展，中職畢業(yè)學(xué)生只學(xué)一門(mén)技術(shù)在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)非常大的情況下毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，為什么把中職英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)，就是讓學(xué)生能夠牢固掌握英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)，在學(xué)生以后就業(yè)方面會(huì)有很大幫助。教師要積極幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，并且學(xué)生可以從容用英語(yǔ)交流。在學(xué)習(xí)期間，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生自信心。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教育;就業(yè)方面幫助;提高英語(yǔ)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-014-1

對(duì)于在中職的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生摒棄高中生活，來(lái)到中職學(xué)習(xí)技術(shù)為主，目的就是想要在畢業(yè)以后在社會(huì)上可以立足，可以掌握一門(mén)技術(shù)找工作。而學(xué)生在學(xué)習(xí)主要科目時(shí)，由于基礎(chǔ)比較差，學(xué)生年齡也比較小，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。而真正主導(dǎo)學(xué)生思想的是認(rèn)為主科不重要。教師在上英語(yǔ)課時(shí)，要幫助學(xué)生改正這種錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生了解到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于以后就業(yè)前景也是非常好。所以在中職英語(yǔ)課堂授課期間，教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)。教師要大膽創(chuàng)新英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在相對(duì)輕松環(huán)境下愛(ài)上英語(yǔ)，并且能主動(dòng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、講就業(yè)前景 開(kāi)設(shè)多媒體課堂

學(xué)生在中職念書(shū)期間，由于有本專(zhuān)業(yè)知識(shí)要學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫不重視。教師可以多給學(xué)生講解英語(yǔ)學(xué)好之后就業(yè)前景。學(xué)生在上課期間，由于對(duì)英語(yǔ)不重視，所以學(xué)生在課堂上就會(huì)思想開(kāi)小差，上課交頭接耳，破壞課堂紀(jì)律。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)多媒體課堂，把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)教師制作課件一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在這樣課堂中學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。

例如，教師在講解高二英語(yǔ)《Unit 1 Festivals around the world》一課中，教師可以根據(jù)本節(jié)課講解的大致內(nèi)容，提前做好課件，傳輸?shù)経盤(pán)中上課時(shí)用。教師在上課詢(xún)問(wèn)學(xué)生暑假計(jì)劃，學(xué)生肯定會(huì)搶著回答。教師再給學(xué)生放一個(gè)小視頻，視頻關(guān)于“一個(gè)中國(guó)男孩對(duì)于假期安排，并且去國(guó)外旅游實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，在旅游期間可以用英語(yǔ)流利和外國(guó)友人溝通”。學(xué)生在看完這個(gè)視頻后，肯定會(huì)很羨慕這個(gè)男孩，教師就對(duì)學(xué)生講解學(xué)好英語(yǔ)重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的想法。課堂氣氛就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，教師再根據(jù)做好的課件，利用多媒體一步一步給學(xué)生講解本堂課知識(shí)。學(xué)生在看完視頻后，結(jié)合教師講解英語(yǔ)就業(yè)前景，在課堂中肯定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，了解英語(yǔ)重要性和就業(yè)前景。

二、教師和學(xué)生多交流 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

固有教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上根據(jù)提前備的課給學(xué)生講解知識(shí)，教師也不管學(xué)生是否真的聽(tīng)懂，就一直沉浸在自我中。這種教學(xué)模式并不可取，教師在上課期間，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，多聽(tīng)學(xué)生反饋問(wèn)題，教師在聽(tīng)到學(xué)生反饋后會(huì)知道自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，然后可以積極改正。在課堂上，教師盡量多用英語(yǔ)和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答，這樣長(zhǎng)期以往就可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。對(duì)今后學(xué)生從事這方面職業(yè)，會(huì)有很大幫助。

例如，教師在講解高二英語(yǔ)《Festivals and celebrations》一課中，由于課文主要內(nèi)容就是講節(jié)日和慶典內(nèi)容，教師就可以在上課期間多提問(wèn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)節(jié)日知道多少，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。教師在講到課文第二段端午節(jié)時(shí)，就可以一邊用英語(yǔ)念課文，一邊給學(xué)生普及關(guān)于端午節(jié)小故事“賽龍舟、吃粽子”以及屈原故事和端午節(jié)的由來(lái)。教師在講完課文后，一遍一遍領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟悉課文。教師在講完課文后，可以讓學(xué)生結(jié)合課本用英語(yǔ)講述一下端午節(jié)，然后教師就隨機(jī)抽選學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。在學(xué)生用英語(yǔ)講解完后，教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤之處認(rèn)真做出評(píng)講，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)發(fā)言。對(duì)于學(xué)生站起來(lái)結(jié)合課本知識(shí)用自己話(huà)，用英語(yǔ)講出來(lái)，即能檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂聽(tīng)講質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、組成學(xué)習(xí)小組 角色互換

針對(duì)高二英語(yǔ)課堂授課，教師不僅要讓學(xué)生掌握一定單詞數(shù)量，培養(yǎng)語(yǔ)感。更重要的是讓學(xué)生能夠熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)很重要，如果英語(yǔ)中沒(méi)有語(yǔ)法，就像漢語(yǔ)英語(yǔ)。教師在講語(yǔ)法課期間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常枯燥無(wú)味。教師要多想辦法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并且能夠熟練運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生講解期間，小組之間針對(duì)不會(huì)的問(wèn)題，可以相互討論，共同進(jìn)步。教師也可以讓學(xué)生站到講臺(tái)上，根據(jù)所學(xué)知識(shí)給其他同學(xué)講解出來(lái)。這樣課堂效率就會(huì)大大提高。

例如，教師在高二下冊(cè)語(yǔ)法課中，教師先給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，由于語(yǔ)法課堂比較枯燥，教師根據(jù)課下學(xué)生聽(tīng)課情緒，就讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。教師在講臺(tái)上講課期間，學(xué)生就可以根據(jù)教師講課內(nèi)容，不懂的問(wèn)題就可以及時(shí)問(wèn)其他同學(xué)，讓聽(tīng)懂的同學(xué)給沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生講解。教師在講完本節(jié)課語(yǔ)法知識(shí)后，就問(wèn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)效果怎么樣。如果有沒(méi)聽(tīng)懂同學(xué)，教師就可以把聽(tīng)懂學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)剛剛聽(tīng)課的情況，用自己的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生講解出來(lái)。在此期間，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，也可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生能夠完全掌握本節(jié)課語(yǔ)法知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都不落隊(duì)，都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)后，未來(lái)就業(yè)前景是非常廣闊的。中職學(xué)生不應(yīng)該是僅僅把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，英語(yǔ)也應(yīng)該兼顧。有本專(zhuān)業(yè)知識(shí)再加上英語(yǔ)，在社會(huì)上就業(yè)會(huì)比較容易。對(duì)于中職英語(yǔ)課堂授課，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生上課期間都能緊跟教師思路。教師也要不斷提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)，與時(shí)代接軌，在課堂上多和學(xué)生溝通，多給學(xué)生用英語(yǔ)講話(huà)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王婷婷.多元智能理論在中職英語(yǔ)教育課堂中研究及應(yīng)用[M].遼寧大學(xué)出版社，2016年.

[2]李光洙.針對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐，中國(guó)青年網(wǎng)，2017年.