湯中付

摘 要：初中學(xué)生在寫(xiě)作方面的問(wèn)題是長(zhǎng)期以來(lái)困擾著老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)，們?cè)陂喿x學(xué)生作文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：情節(jié)平鋪直敘，沒(méi)有波折;語(yǔ)言平淡無(wú)味，缺乏深度;表現(xiàn)手法單一，不善于描寫(xiě)，很少使用修辭等。然而，寫(xiě)作水平的提高絕非朝夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期又系統(tǒng)的工作。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，介紹提高學(xué)生寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中生;寫(xiě)作水平;提高方法

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-123-1

一、語(yǔ)言積累是寫(xiě)作文基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。這句話道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義。學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定的雅詞美句名篇儲(chǔ)備，而是腹中空空、毫無(wú)寫(xiě)作素材，要想硬擠出幾百字的作文來(lái)，那各難度可想而知。要做記錄并不難，我們語(yǔ)文課本中就有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，從形式到內(nèi)容都體現(xiàn)了語(yǔ)言的巨大魅力。而古今中外的名句名篇也堪稱經(jīng)典。如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”;“當(dāng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星”……平時(shí)我要求學(xué)生每天自由讀美文名篇，并堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句子或經(jīng)典段落。值日生每天在黑板上抄寫(xiě)一句名言，班里定期舉行讀書(shū)比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了大量的詞匯，儲(chǔ)備了一定的文學(xué)知識(shí)，還明白了許多做人的道理。這些積累，將成為一種習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中始終伴隨，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要途徑和有效方法。

二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

魏書(shū)生老師在班主任手記中提到“寫(xiě)日記是道德長(zhǎng)跑”。而我認(rèn)為，寫(xiě)日記不僅是道德長(zhǎng)跑，還是作文長(zhǎng)跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫(xiě)下來(lái)，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問(wèn)題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時(shí)間里寫(xiě)完日記。這是作文材料的來(lái)源和積累的有效方法，也是走上寫(xiě)作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒(méi)有材料可寫(xiě)，硬要編造一些與自己毫無(wú)聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來(lái)還健在，卻把自己寫(xiě)成可憐的孤兒;這地方本來(lái)就沒(méi)有公共汽車，卻要說(shuō)成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過(guò)馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒(méi)什么真情實(shí)感可言。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫(xiě)，如果平時(shí)都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時(shí)根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來(lái)嗎？

三、給學(xué)生提供寫(xiě)作的空間

一是課內(nèi)完成。老師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時(shí)間里審題、選材、構(gòu)思，畫(huà)出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時(shí)間完成650字左右的作文。剛開(kāi)始總有些學(xué)生完不成，可通過(guò)一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫(xiě)作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯(cuò)的的作文。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫(xiě)好作文后都先由同學(xué)互評(píng)，每一篇作文必須給3位同學(xué)幫批改，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也必須幫其他3至4個(gè)同學(xué)進(jìn)行作文批改點(diǎn)評(píng)，并在評(píng)語(yǔ)后面寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者姓名。我教給他們從譴詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面進(jìn)行旁批和尾批的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，都有其自主作用和獨(dú)立傾向。在同一篇作文中，有的認(rèn)為選材好，構(gòu)思新穎;有的為小作者的精神加以褒獎(jiǎng);甚至還有的為文中的小人物出計(jì)獻(xiàn)策等等。對(duì)于寫(xiě)得不大好的作文，學(xué)生在互相鼓勵(lì)的同時(shí)，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學(xué)生的認(rèn)真與細(xì)致。后來(lái)我們都驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。

二是課外自由作文。我要求學(xué)生把平時(shí)觀察到的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時(shí)，老師再把課內(nèi)寫(xiě)作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫(xiě)出文章來(lái)，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫(xiě)同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，也可以寫(xiě)世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫(xiě)盡生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出一片燦爛的天空，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

四、多給學(xué)生展示習(xí)作的機(jī)會(huì)

發(fā)表欲，是學(xué)生共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績(jī)展示給大家。即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢(mèng)寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺(tái)表演。通過(guò)演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報(bào)，每半個(gè)月出一期，讓每個(gè)人都投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報(bào)上、貼到墻上，自然會(huì)對(duì)自己所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。自從給了學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極、主動(dòng)的練筆，班級(jí)里形成了一種喜歡作文的氛圍，同學(xué)們作文水平也有了明顯的提高，。

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。其實(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文并非一蹴而就，必須持之以恒，正所謂“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，從而提高他們的寫(xiě)作能力。