陳楚

摘 要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的特色與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的的學(xué)科應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力。下文中，筆者將結(jié)合從事小學(xué)教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的策略。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;學(xué)科課程;整合;策略

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-033-1

在綜合實(shí)踐教學(xué)改革過程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課本教材出發(fā)，注重生活經(jīng)驗(yàn)、直觀感受與知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐過程完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程整合的基本要求

1.主要特征

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是要求學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識社會(huì)的挑戰(zhàn)。

2.具體表現(xiàn)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主要包含的學(xué)科課程是指根據(jù)義務(wù)教育課時(shí)計(jì)劃要求，開展學(xué)科教學(xué)，如語文課、英語課、數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、音樂課等。而對于學(xué)科整合的要求指各環(huán)節(jié)及要素之間、主客體之間、形式與內(nèi)容之間的有機(jī)融合。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程整合的策略

對于學(xué)科課程整合的過程指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)而采取的方法系統(tǒng)。本課題就是以現(xiàn)代教育思想、教與學(xué)的理論、現(xiàn)代管理理論等為指導(dǎo)，研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程整合的理論與實(shí)踐。但是在小學(xué)很多主要課程的教學(xué)過程中也一直沒有什么創(chuàng)新，老師講課沉悶，學(xué)生多半不喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的復(fù)雜和教學(xué)方式的單調(diào)，導(dǎo)致了很多學(xué)生的偏科現(xiàn)象從小學(xué)就開始了。在課堂上老師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐性課程的教學(xué)，而不是單純地理論灌輸和“題海戰(zhàn)術(shù)”。

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在活動(dòng)課程的比重

現(xiàn)今我們國家的教育水平在不停的提高，我國小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量與日俱增，但是教學(xué)方式和教學(xué)水平卻一直相對落后。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，因?yàn)樵诓簧傩∩蹩荚囍?，主科語文和數(shù)學(xué)的占分偏重，所以在小學(xué)學(xué)習(xí)中老師和家長都更加重視這兩科的學(xué)習(xí)。但是在小學(xué)的教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在活動(dòng)課程中的比重，在面對主要科目和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科課程整合的因素，來合理分配課程時(shí)間。

隨著對綜合實(shí)踐課程的深入了解，這是一種以實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)為主的課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，老師的教學(xué)模式突破了地點(diǎn)的限制，不局限于教室內(nèi)，并且在綜合實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過參與課堂實(shí)踐中的過程和方法，不斷地回歸自然，探究知識。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以促使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考模式。雖然課堂上氛圍輕松，但是需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)探究，這是有助于學(xué)生自我規(guī)劃時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.立足于學(xué)科教學(xué)發(fā)展

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是長久的，并不是僅僅在課堂或者學(xué)校里面的學(xué)習(xí)。而在這種綜合實(shí)踐性課程教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生對于問題保持一種極高的興趣。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)能力，遇到問題可以做到獨(dú)立思考，有解決問題的能力，并且在生活和學(xué)習(xí)中更加可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和分析問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是，首先，要學(xué)習(xí)到這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識。其次，是運(yùn)用這些知識到生活和社會(huì)發(fā)展中。最后，要對綜合學(xué)科和具有實(shí)踐性的課程始終保持著極大的興趣。

3.調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易因?yàn)橐粫r(shí)的學(xué)習(xí)困難而感到想放棄。在綜合實(shí)踐性活動(dòng)課程的教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。讓老師的教學(xué)模式變得不像傳統(tǒng)的一味灌輸，而改成學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人的理解程度是不一樣的，所以他們在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的差異性。老師采用的教學(xué)方法更應(yīng)該是因材施教，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施主體也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求不同而改變。在這樣的發(fā)展中，不僅僅適用于小學(xué)生，更是在初中、高中階段也可以沿用相同的指導(dǎo)思想，對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)上有相應(yīng)的改變。

4.改變綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方式

在新課程改革實(shí)施以來，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該融入很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識在各個(gè)學(xué)科中可以融會(huì)貫通。首先，在學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)該全面系統(tǒng)的將學(xué)科整合，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程整合。其次，要探究更加多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)科教學(xué)更加豐富。最后，在教學(xué)中，更應(yīng)該是由學(xué)生來主動(dòng)思考和探討。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)改革，是符合新課改的指導(dǎo)要求的，對于訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力具有積極意義，是提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。實(shí)踐互動(dòng)課堂能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，符合小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)烈、喜歡活動(dòng)的年齡與心理特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身專業(yè)能力水平，使學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)順利融合，相互促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。