逄錦玲

摘要：和傳統(tǒng)的中學(xué)教育理念相比較而言，中職教育與其存在著一定的差異性，中職院校更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，以職業(yè)為導(dǎo)向。提高中職英語教學(xué)的有效性，可以更好的調(diào)整中職英語教學(xué)的相關(guān)模式，從而提升英語的實用性，這樣可以更好的推進中職英語教學(xué)的改革，從而使學(xué)生的英語水平得到一定的提升。

關(guān)鍵詞：中職英語 ? 教學(xué) ? 職業(yè)導(dǎo)向

實踐性是中職院校最重要的一個特征。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)到相應(yīng)的英語知識，同時在畢業(yè)就業(yè)后可以將學(xué)到的英語知識進行更好的運用。因此要求我們務(wù)必要充分考慮市場的需求，并對中職英語教學(xué)進行不斷的反思和思考，從而進行相應(yīng)的改革，以此來提高學(xué)生的實踐能力。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校作為職業(yè)院校其中的一部分，它的主要目標(biāo)就是：以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。因此中職英語教育培養(yǎng)出的人才，可以在不同的環(huán)境背景下流利的使用英語進行交流，并解決工作上遇到的問題。

然而從實際情況來看，以教師為主的講授方法在中職學(xué)校中是普遍存在的一種現(xiàn)象，教學(xué)的基本內(nèi)容依舊是單純的語法詞匯，在英語的課堂上無法形成良好的交流，而在課下學(xué)生也并沒有注重英語的使用[1]。因此就形成了一種“啞巴式英語”的現(xiàn)象，這也使得大多數(shù)的學(xué)生聽不懂更不會用英語進行有效的溝通。由于中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而那些千篇一律的教育模式和學(xué)習(xí)方式也無法激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，長期以往下去造成了很多學(xué)生在畢業(yè)后無法正確的用英語表達具體內(nèi)容的局面。

二、以職業(yè)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

職業(yè)的需要是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。每一個學(xué)生都有自己的夢想，都希望自己將來在社會上可以做出一些成績，因此就需要教師進行有效的引導(dǎo)，把職業(yè)需要作為一個“杠桿”以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在考慮就業(yè)壓力的同時還應(yīng)該考慮到未來職業(yè)道路上對英語的需求。教師可以搜集一些相應(yīng)的招聘信息，在課堂上展示給同學(xué)們，尤其是那些招聘單位中對英語能力提出要求的企業(yè)進行分析，讓學(xué)生清楚地知道現(xiàn)今社會發(fā)展的趨勢，英語已經(jīng)成為了第二母語，而很多用人單位已經(jīng)將英語作為了選錄人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還可以給學(xué)生們講述一些求職成功人士的案例，重點突出的是這些人本身擁有的英語水平在求職中起到了關(guān)鍵性的作用。這些真實的案例可以更好的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生把所積累的學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化成興趣時，才可以更好的激發(fā)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。由于中職院校的學(xué)生心理相對成熟，教師通過有效的引導(dǎo)，一定可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、提高中職英語教學(xué)的有效策略

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)模式

針對語言學(xué)習(xí)的特點，大多數(shù)學(xué)生都是先進行聽說然后再進行讀寫。這樣的學(xué)習(xí)方式它的優(yōu)勢是：在聽說的過程中，我們只需要關(guān)注它的發(fā)音和含義即可，不用去想著它應(yīng)該怎么拼寫;聽說的語言相對來說是非常簡單的，它可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，從而讓學(xué)生能做到更準(zhǔn)確的去關(guān)注語言內(nèi)容的豐富性。也進一步的激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革提倡的一種新型的學(xué)習(xí)模式就是：同伴之間應(yīng)該進行交流和合作。這種模式可以使學(xué)生的英語水平得到更好的提升[2]。例如：在學(xué)習(xí)英語“How much is it”的時候，教師選用的教學(xué)方式是情境教學(xué)，情境的設(shè)定就是在商場購買商品，以此種方法來引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流。在交流的過程中，學(xué)生會接觸到很多新的單詞和語句，對于這些新的內(nèi)容，學(xué)生有自己的認(rèn)識，這種教學(xué)模式的應(yīng)用對于活躍課堂氣氛起到了很大的作用。

（二）以職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建英語模擬平臺

作為英語教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)置與之相匹配的課程。這樣做不僅可以提高英語教學(xué)的效果，而且也增添了課堂的趣味性，從而讓學(xué)生有一個更好的體驗過程。如何創(chuàng)建英語模擬平臺呢？可以從這幾方面著手：

第一，可以根據(jù)學(xué)生的差異性以及綜合能力的不同，選擇合理的模擬方式。這里我們可以把酒店管理專業(yè)作為一個例子，此專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般都會選擇從事與酒店相關(guān)的工作，因為酒店級別的不同，接待的客戶也各不相同。而在酒店行業(yè)中經(jīng)常會涉及到很多的專有名詞，例如：無煙房（Non-smoking room）退房（check-out）單人房（single room）等。所以，針對此專業(yè)，教師在教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的口語交流。

我們可以以酒店管理為題進行相應(yīng)的模擬訓(xùn)練，可以讓一部分同學(xué)扮演客人，讓另一部分同學(xué)扮演酒店的工作人員，通過角色的分配讓學(xué)生中用英語模擬酒店入住的情景，這樣可以讓學(xué)生對酒店的會話場景有一個更好的認(rèn)知。同時也為他們之后就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然在模擬過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┑谰撸@樣可以增強場景的代入感，從而可以讓學(xué)生更好的參與到其中。在情境模擬中，學(xué)生可以更好的提升自己的口語交際能力同時也在英語交流方面得到了一定的訓(xùn)練。

第二，由于中職院校中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實際情況來定位訓(xùn)練的難易程度，對于那些基礎(chǔ)水平比較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低訓(xùn)練的難度。而對于那些英語專業(yè)水平較好的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度。在情景模擬中如果遇到一個難度很大的練習(xí)，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂弥形?。這樣一來，便可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向，合理規(guī)劃英語教學(xué)方案

英語教學(xué)效率提高的關(guān)鍵在于是否可以合理規(guī)劃英語的教學(xué)方案。在以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)所教授的內(nèi)容以及考慮到學(xué)生畢業(yè)后所面對的崗位，從而設(shè)計合理的教學(xué)方案[3]。在英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，務(wù)必給出明確的目標(biāo)，例如：針對體育專業(yè)的課程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該進行有目的的教學(xué)。讓學(xué)生掌握與體育有關(guān)的相應(yīng)設(shè)備器材的專業(yè)名詞，如：籃球（basketball）足球（football）操場（playground）。同時也可以整理出一些體育名牌的廣告用語，例如：安踏（Keep moving）等。在搜集的過程中學(xué)生可以使自己的英語知識得到進一步的豐富。這樣做可以更好地將英語和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有效的進行連接，一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出不一樣的教學(xué)方案。例如，針對國際商務(wù)英語的專業(yè)，在教學(xué)過程中，可以采用情景教學(xué)。情景的設(shè)計可以是：企業(yè)之間的跨國合作，鼓勵學(xué)生參與到其中。教師通過采用合理的教學(xué)方案，不但可以使課堂內(nèi)容得到豐富，而且也進一步提高了教學(xué)效果。

（四）以職業(yè)為導(dǎo)向，加強教師隊伍的建設(shè)

教學(xué)形式的改革永遠都離不開教師這一關(guān)鍵性的人物。因此相關(guān)部門一定要著眼于提高英語教師的師資水平，加強教師隊伍的建設(shè)。作為學(xué)校，可以定期的組織英語教師進行進修培訓(xùn)，使他們有更多的與外界交流的機會，中職院校也應(yīng)該引進先進的教學(xué)模式，以此來提高教師的教學(xué)水平。此外，可以邀請那些具有豐富經(jīng)驗的英語教學(xué)人員來校進行指導(dǎo)教學(xué)和交流經(jīng)驗，以此加強校企之間的合作，真正意義上實現(xiàn)資源的共享。同時設(shè)定關(guān)于教師的獎罰體制，對于能力突出的教師應(yīng)該給予相應(yīng)的獎勵，以此來激發(fā)教師教學(xué)的興趣。經(jīng)過以上措施的實施，可以為打造一支良好的教師隊伍奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也可以保證英語教學(xué)的順利進行。

（五）以職業(yè)為導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會，英語變得越來越重要，甚至可以說英語已經(jīng)變?yōu)榱宋覀兊牡诙Z言，但仍然存在著這樣一種情況：中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后從事英語交流工作的人少之又少，而更多的則是在工作中接觸到英語術(shù)語的解釋。所以，在平時的教學(xué)中，除了讓學(xué)生可以更流利的用英語交流以外，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)更專業(yè)的詞匯。例如，針對計算機專業(yè)的學(xué)生，教師可以通過以計算機故障為主展開教學(xué)。而學(xué)生則可以需要通過計算機屏幕顯示的英語從中找出問題，在找出問題后學(xué)生需要想辦法去解決問題，并用英語向客戶進行解釋并告知他們具體的解決辦法。此外教師在教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使自己教學(xué)的重難點突出，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，從而更好的豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)壓力也在不斷的增加，因此也就要求教師在教學(xué)過程中，可以真正意義上的做到“以職業(yè)為導(dǎo)向”進行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，實行因材施教的教學(xué)方式。除此以外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價值觀，也要讓學(xué)生意識到英語在以后職業(yè)中的重要性。相信，在我們的共同努力下，一定可以為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的人才。

參考文獻：

[1]劉海珍.微課應(yīng)用促進中職英語教學(xué)的有效性探析[J].時代教育，2017，（14）：12-12.

[2]劉晶.職業(yè)能力與崗位需求呼喚教學(xué)改革——中職《酒店英語》課程教學(xué)探討[J].廣東教育：職教，2017，（08）：90-91.

[3]孫宏興.淺談提高中職英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].教師，2017，（24）：59-60.

（作者單位：日照市科技中等專業(yè)學(xué)校）