不曾想，中央電視臺、教育部力推的“開學(xué)第一課”，被“娘炮”一詞擊中。國人指責(zé)捧出這樣“柔弱”“娘氣”的小鮮肉，究竟要為中國的青少年樹立怎樣的形象。隨后，新華社“狠批”，人民日報“力頂”，一時間輿論界好不熱鬧。

“娘炮”之熱議，在百度上留下千萬條搜索結(jié)果，足見關(guān)注面之廣、關(guān)注人數(shù)之多。毋庸諱言，中國男性青少年性格中的“剛性”弱化，“娘氣”上升，是一個不爭的事實(shí)。這一問題，其實(shí)早在上世紀(jì)九十年代初中日青少年“夏令營較量”時就被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這次以“開學(xué)第一課”為導(dǎo)火索被再次“引爆”。在中小學(xué)，我們不難看到這些現(xiàn)象：學(xué)習(xí)上，男孩普遍沒有女孩刻苦；衛(wèi)生值日，男孩普遍沒有女孩認(rèn)真負(fù)責(zé)；遭遇困難或危境，男孩多表現(xiàn)軟弱，選擇逃避；集體活動中，也鮮見男生主動照顧女生。再看看男孩的打扮：長發(fā)、長甲、戴飾，“娘氣”十足。許多家長反映，懶是男孩在家中的常態(tài)，自己的事情不自己做，對父母的辛勞熟視無睹……顯然，這一令人憂慮的問題，需要教育去直面。

所謂男孩的“陽剛之氣”，是他們在所擔(dān)當(dāng)?shù)纳锖蜕鐣巧袘?yīng)有的剛性特質(zhì)，包括堅(jiān)強(qiáng)的性格、剛強(qiáng)的氣質(zhì)。這種特質(zhì)與女性的“柔美”相對，形成差異，展現(xiàn)男性的生理和心理優(yōu)勢，表現(xiàn)在敢于為先、冒險、擔(dān)當(dāng)、抗壓，耐得住寂寞、吃得了苦等方面。中國男孩陽剛之氣的整體缺失，有多方面的原因。

從社會層面分析，一是“重男”觀念的影響。這種傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致家庭對男孩看得過重，他們的成長環(huán)境過于優(yōu)越，被照顧的“力度”過大，該自己做的事被包辦代替，少有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的體驗(yàn)。二是缺少勞動和運(yùn)動體驗(yàn)。勞動和運(yùn)動能促進(jìn)人類體質(zhì)的進(jìn)化和意志的優(yōu)化，而在城市化、智能化的今天，游戲、微信等每一款A(yù)pp都在搶奪孩子們可能的運(yùn)動與勞動時間，使得他們參與勞動和運(yùn)動的機(jī)會越來越少。

從家庭層面分析，一是父親教育缺失，當(dāng)下大部分的家庭，父親因?yàn)槭聵I(yè)等因素，忽略了對孩子的教育，而男孩勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、理性、豁達(dá)等性格特征，往往受父親教育的影響。原美國總統(tǒng)奧巴馬說，“父愛的缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補(bǔ)”，由此帶來的后果就如同美國婚姻與子女教育研究專家麥道衛(wèi)所說的“缺乏父愛的男孩會成長為危險的男人”。二是家庭對孩子的關(guān)注，更多地集中在學(xué)業(yè)成績上，忽略了必要的個性培養(yǎng)，一切為學(xué)習(xí)“開路”，寵養(yǎng)慣養(yǎng)似乎都是在情理之中，助長了男孩子的“娘氣”。

從學(xué)校教育層面分析，一是學(xué)校的體育運(yùn)動弱化，中小學(xué)生運(yùn)動會少見有3，000米以上的長跑項(xiàng)目，各個項(xiàng)目均難再創(chuàng)記錄。二是目前中小學(xué)女教師居多，從教師身上獲取“男子漢”氣質(zhì)的機(jī)會相對減少。三是在應(yīng)試壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，少有時間在實(shí)踐活動中磨煉自己。四是安全問題仍是懸在學(xué)校頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，學(xué)校害怕承擔(dān)風(fēng)險，過于謹(jǐn)小慎微，稍微“冒險”的活動都被取消，起不到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、抗壓、耐挫等品質(zhì)的應(yīng)有作用。五是缺乏針對男孩意志品質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)教育課程，針對男孩性格培養(yǎng)教育的研究也少之又少，教育力度明顯缺乏。

基于以上分析，中小學(xué)男孩“陽剛之氣”的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)性的問題。對此，我有如下的理解與建議：

第一，國家與社會應(yīng)站在提升民族素質(zhì)、增強(qiáng)國際競爭力的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識中國男孩陽剛之氣缺失的問題，并加以應(yīng)對。梁啟超先生曾呼吁“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，……少年雄于地球則國雄于地球”；辜鴻銘先生有“中國男人是家畜”之論，他說中國男人天生是gentleman（紳士），而西方男人則是wild animal（野獸）。百年過去，中國男人似乎更“gentleman”。在當(dāng)今競爭如此激烈的環(huán)境下，我們可以借鑒日本等國家的有益經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮舉國體制之優(yōu)勢，以“國家工程”推動之，加強(qiáng)趨勢研究，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，力爭在十到二十年的時間見成效。

第二，重塑全民運(yùn)動意識，大力推動青少年體育運(yùn)動。早在1952年，毛澤東提出要“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，喚醒了中國人的體育意識，推動了全國性的體育熱潮。在改革開放40年后的今天，我們?nèi)匀恍枰@種廣泛的、深層次的動員。學(xué)校要更有擔(dān)當(dāng)，除開足體育課與課外運(yùn)動課外，可以有針對性地開發(fā)長跑、攀巖、越野、野外生存等多項(xiàng)運(yùn)動，培養(yǎng)男孩堅(jiān)韌意志；每學(xué)期的軍訓(xùn)可以適當(dāng)加大難度與強(qiáng)度。政府要鼓勵社會力量參與這些培訓(xùn)課程的基地建設(shè)。

第三，加快教育改革的步伐，學(xué)業(yè)上提質(zhì)減量降難，讓學(xué)生有更多參與運(yùn)動和實(shí)踐活動的時間。兒童教育專家孫云曉說“應(yīng)試教育是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手”，一針見血地指出了應(yīng)試教育的惡劣影響。縱觀國外，芬蘭學(xué)生上學(xué)背的多是體育器材，而我們的學(xué)生背的則是沉重的書包，應(yīng)該引起我們的反思。同時，社會和學(xué)校要加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，以求改變家長的育兒觀念，改變對男孩嬌慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)更能培育男孩性別角色的家庭環(huán)境。

第四，男孩的自我覺醒和自我發(fā)奮。美國著名影星安吉麗娜·朱莉在自己后頸兩側(cè)紋上“know your rights”來提醒自己的兒子。的確，男孩要隨著年齡的增長逐漸明白自己的角色—從體質(zhì)到精神的定位，從個體到社會的擔(dān)當(dāng)，“陽剛”是男孩的標(biāo)配，“堅(jiān)強(qiáng)”是男孩的別名，而撐起社會的責(zé)任是男孩的義務(wù)，正如《大宅門》主題曲“平生多磨礪，男兒自橫行，……有情有義有擔(dān)當(dāng)，無依無傍我自強(qiáng)，這一身傲骨敲起來錚錚地響”。這是我們對男孩陽剛氣質(zhì)的期待，希望每一個男孩都能成為頂天立地的中國男兒。

2010年網(wǎng)友朱方清評價玉樹地震遇難的香港志愿者阿福時說：“所謂真正的男子漢，就是有所血性，有所秉持，有所操守，有所追求?！屔诔姜M隘自私中變得寬廣有力，在不斷升華中更有意義和價值……”中華民族在期盼每一個中國男兒都能成為未來民族大任的擔(dān)當(dāng)者！

【柴松方，廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校副校長，特級教師】

責(zé)任編輯︱谷 月