鄭雪欽

〔關(guān)鍵詞〕人際交往；撲克牌；小學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）03-0052-02

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己人際交往的現(xiàn)狀；

2.幫助學(xué)生掌握主動(dòng)交朋友的技能，提高同伴交往能力；

3.培養(yǎng)交往意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)方法】

團(tuán)體輔導(dǎo)、合作探究法

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT、電子書(shū)包、活動(dòng)記錄單

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入——尋找最佳搭檔

教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張撲克牌，撲克牌上寫(xiě)有數(shù)字1～8，花色不同。

每個(gè)學(xué)生拿到專(zhuān)屬的撲克牌，看完后自己藏好，不要提前泄露秘密，保管好自己的撲克牌。

每個(gè)學(xué)生尋找到一張花色、數(shù)字一模一樣的伙伴，找到后迅速回到自己的座位，把最佳搭檔的名字寫(xiě)在活動(dòng)記錄單中。

教師提問(wèn)：找到“數(shù)字緣分搭檔”后心情如何？

學(xué)生回答。（略）

教師：老師在你們的撲克牌中施加了魔法，這種魔法有一種特殊的引力。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)猜，老師在撲克牌中施加了什么魔法？

學(xué)生上臺(tái)使用電子白板聚光燈功能，猜測(cè)魔法。

教師揭題：沒(méi)錯(cuò)，老師對(duì)撲克牌施加了特殊引力，能幫助同學(xué)們交到更多朋友，讓我們帶著期待，進(jìn)入今天的課堂——主動(dòng)交朋友。

設(shè)計(jì)意圖：用撲克牌活動(dòng)活躍課堂氣氛，同時(shí)用電子白板的聚光燈功能制造神秘感，吸引學(xué)生的注意力。

二、主題活動(dòng)——魔力撲克牌

教師講明規(guī)則：拿著撲克牌，想一想你要跟誰(shuí)交朋友，在得到允許后，與他（她）交換撲克牌，并在活動(dòng)記錄單寫(xiě)下他（她）的名字、撲克牌數(shù)字花色以及你喜愛(ài)他（她）的原因。

學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間三分鐘。

學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己找到的朋友，并把答案用pad推送給教師。

教師實(shí)時(shí)共享學(xué)生找到朋友的數(shù)量，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照，看看自己主動(dòng)交朋友的能力如何。教師查看后臺(tái)學(xué)生數(shù)據(jù)，向交友被動(dòng)的學(xué)生發(fā)送鼓勵(lì)的圖片。同時(shí)，教師將課堂學(xué)生活動(dòng)拍照，通過(guò)希沃授課助手上傳到電腦。提問(wèn)：圖片中的同學(xué)，在找朋友中主動(dòng)嗎？

學(xué)生回答。（略）

小組討論：如何才能交到朋友？可以怎么做？完成小組任務(wù)單。

小組分享任務(wù)單，通過(guò)希沃授課助手分享所有小組的任務(wù)單。

教師小結(jié)：撲克牌的魔法其實(shí)就藏在每個(gè)同學(xué)的心中，只要你們想使用這個(gè)魔法，主動(dòng)去交朋友，并使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc朋友相處，就能交到朋友。今天還沒(méi)有學(xué)會(huì)熟練使用這個(gè)魔法的同學(xué)也不要灰心，可以慢慢修煉，主動(dòng)一點(diǎn)，有一天你一定能交到更多的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)交更多的朋友，學(xué)習(xí)主動(dòng)交朋友的方法。同時(shí)利用希沃授課助手與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，資源共享。結(jié)合電子書(shū)包的提問(wèn)、搶答、測(cè)試等多樣化的課堂組織形式，為教學(xué)活動(dòng)與交互提供支持。根據(jù)學(xué)生提交的情況，給部分人際交往被動(dòng)的學(xué)生發(fā)送個(gè)性化資源，因材施教。

三、個(gè)人終極任務(wù)

教師講明規(guī)則：每個(gè)同學(xué)去勇敢挑戰(zhàn)一個(gè)“新”朋友，這個(gè)人可以是你平時(shí)不敢說(shuō)話，或者你們之間有過(guò)誤會(huì)，最近疏遠(yuǎn)了的人。這個(gè)任務(wù)很艱巨，你們要勇敢去挑戰(zhàn)。誰(shuí)想接受這個(gè)艱巨的任務(wù)？通過(guò)PAD搶答。

學(xué)生活動(dòng)。

教師小結(jié)：老師很欣賞大家的勇氣，能克服恐懼去尋找自己的“新”朋友。這是非常不容易的。當(dāng)我們跨越這個(gè)障礙，我們就離找到更多朋友近了一步。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打破人際防御界限，提升人際交往能力。利用電子書(shū)包的搶答功能，提升課堂交互性。

四、總結(jié)

學(xué)生分享收獲。

教師總結(jié)：有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂(yōu)；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)信心。請(qǐng)大家主動(dòng)伸出雙手，老師相信，在你們的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，課后師生利用評(píng)價(jià)模型的隨堂評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，從而調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建個(gè)性化課堂。

【反思】

1.專(zhuān)注“小而精”的目標(biāo)，打造高效課堂。把人際交往主題具體分為系列化課程，本節(jié)課甄選其中一個(gè)小課題——主動(dòng)交朋友，設(shè)置小而具體化的目標(biāo)，除熱身活動(dòng)外，甄選兩個(gè)有梯度的主題活動(dòng)進(jìn)行深入分析，充分探討，使活動(dòng)層層遞進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生心理和行為狀態(tài)的改變，提高課堂實(shí)效性。

2.巧用“信息化”載體，鍛造交互性的課堂。心理健康教育課堂中活動(dòng)和體驗(yàn)是兩個(gè)核心要素，本節(jié)課巧用電子白板和電子書(shū)包，提升課堂的交互性。本節(jié)課中運(yùn)用電子白板的聚光燈、音頻等功能與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生距離。同時(shí)結(jié)合希沃授課助手的手機(jī)屏幕同步功能，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及小組評(píng)價(jià)單及時(shí)上傳到多媒體屏幕，方便師生間資源共享與成果共享。另外，結(jié)合電子書(shū)包的提問(wèn)、搶答、測(cè)試、問(wèn)卷等多樣化的課堂組織形式，為教學(xué)活動(dòng)提供支持。課中，還根據(jù)學(xué)生提交的不同學(xué)習(xí)情況，給部分人際交往被動(dòng)的學(xué)生發(fā)送個(gè)性化資源。

3.生成“統(tǒng)計(jì)性”數(shù)據(jù)，打造個(gè)性化課堂。課后師生利用評(píng)價(jià)模型的隨堂評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。課中，教師還可以視學(xué)生主動(dòng)交朋友情況做出結(jié)果性或過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建個(gè)性化課堂。

（作者單位：福建省廈門(mén)海滄東孚中心小學(xué)，廈門(mén)，361027）

編輯/于 洪 終校/肖亦華