祁紅全

(合肥市亳州路小學(xué) 安徽合肥 230041)

一、能力和責(zé)任的含義

在社會生活中，人們會經(jīng)常同時(shí)提到“能力”與“責(zé)任”。某些時(shí)候，它們是個(gè)人工作的重要評價(jià)指標(biāo)。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，筆者深感“能力”和“責(zé)任”與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。本文將闡述“能力”和“責(zé)任”的概念，并通過實(shí)例和調(diào)查分析總結(jié)在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)如何正確處理二者的關(guān)系。

1.能力的含義

“能力”在字典中的解釋為：能力是指順利完成某一活動(dòng)所需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起。由此可見，個(gè)人的“能力”并不局限于一點(diǎn)，而是體現(xiàn)在社會生活的各個(gè)方面。在本文中，筆者將把能力的判定限定于“小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域”，看一看教師的能力究竟是如何體現(xiàn)的。下面的事例1來源于合肥市某小學(xué)2018年招考數(shù)學(xué)校聘教師的相關(guān)規(guī)定.

事例1:某小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考環(huán)節(jié)設(shè)定

(1)寫一篇讀后感 (2)寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì) (3)朗讀一篇文章 (4)粉筆字展示 (5)畫幾何圖形 (6)個(gè)人才藝展示 (7)無生上課 (8)互動(dòng)交流

由事例1可以看出，招考校聘教師考察的內(nèi)容較多?！皩懸黄x后感”和“寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)”是對教師基本文化素養(yǎng)和教材解讀能力的評判；“朗讀一篇文章”“粉筆字展示”和“畫幾何圖形”是對教師基本功的考核；“個(gè)人才藝展示”和“互動(dòng)交流”檢查教師自身特長和對課標(biāo)的理解程度；“無生上課”這一環(huán)節(jié)則考查教師是否能有條理地將規(guī)定課程內(nèi)容消化并轉(zhuǎn)述給學(xué)生，讓學(xué)生輕松接受。

因此，一個(gè)教師的能力主要可以從“專業(yè)知識”和“教學(xué)能力”兩個(gè)方面來衡量。作為一名教師，最基本的就是專業(yè)知識要扎實(shí)，這樣才能全方位系統(tǒng)地教授學(xué)生知識、解決學(xué)生的各種問題。只有專業(yè)知識而沒有教學(xué)能力是不行的，教師應(yīng)該考慮如何去教，如何讓學(xué)生更好地掌握知識。參加招聘的一些教師畢業(yè)于名校，但在面試的過程中發(fā)現(xiàn)，其中被寄予厚望的幾位專業(yè)知識很扎實(shí)，但是不知道如何和學(xué)生溝通，整個(gè)試講環(huán)節(jié)沒有板書，只是照本宣讀，且聲音極小，顯得很沒有自信。因此，教師在提高自身能力的過程中，謀求“專業(yè)知識”和“教學(xué)能力”的共同發(fā)展就顯得尤為重要。

2.責(zé)任的含義

字典中對“責(zé)任”的解釋有兩條：一是指分內(nèi)應(yīng)做的事；二是指沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。本文要談的責(zé)任應(yīng)屬第一條解釋。在教育的各個(gè)階段，教師的責(zé)任不同。小學(xué)教師接觸的是6—12歲的兒童。因此，小學(xué)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建對社會最初的認(rèn)識框架。初中和高中的老師肩負(fù)著中考和高考的重任，最大限度地提高學(xué)生的升學(xué)率是他們的責(zé)任。大學(xué)教師則需要在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

近幾年來，國家大力提倡加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師責(zé)任感。事例2是來自四川新聞網(wǎng)的一則關(guān)于教師責(zé)任的正面事例。

事例2：四川涼山州木里縣支教團(tuán)隊(duì)

四川涼山州木里縣白碉鄉(xiāng)有4所村小學(xué)。從2010年開始，每一年，學(xué)校的老師都在不斷變化。他們都是來自大山外的志愿者，一批走了，又一批接著來了，保證山里的孩子不再因沒有老師而失學(xué)。這些志愿者都來自“好友營支教團(tuán)”，年齡大的有50后，年齡小的則是90后。他們支教不收報(bào)酬，條件艱苦。他們的付出，換來的是600多名輟學(xué)的山里娃重返課堂。跟所有的支教環(huán)境一樣，條件十分艱苦，不是每個(gè)人都能夠勝任。在這個(gè)支教團(tuán)中有這樣的話：“支教真的是一份非常苦的差事，對身心都是考驗(yàn)。如果你想來度假，想來養(yǎng)家糊口，那就趁早打消這個(gè)念頭吧。這里需要的是責(zé)任心！”

由事例2可見，支教需要承擔(dān)一份責(zé)任，并不是每一個(gè)人都能去支教。相關(guān)資料顯示，支教團(tuán)有1200多名網(wǎng)友，僅僅只有131名志愿者參與支教工作。新志愿者的考察內(nèi)容包括：責(zé)任心、健康的身體以及適應(yīng)能力。責(zé)任心放在了首位，可見其重要性。

另外，筆者在執(zhí)教的過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)第一時(shí)間找自己的班主任。這從側(cè)面顯示出小學(xué)生雖然年齡小，但已經(jīng)意識到班主任平時(shí)和他們接觸多，負(fù)責(zé)一個(gè)班的學(xué)生在校期間的所有活動(dòng)。那么，其他的任何老師，如能在課余時(shí)間多接觸學(xué)生，給予他們關(guān)心，那么學(xué)生也會跟老師更加親近，這也便于老師了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，對教學(xué)也能起到一定的積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能力與責(zé)任的關(guān)系

在教學(xué)過程中，能力和責(zé)任密不可分。營銷專家路長全認(rèn)為：“先有責(zé)任，再談能力。因?yàn)樨?zé)任是基礎(chǔ)，它決定了人對于工作的態(tài)度，而一個(gè)人的態(tài)度決定了整個(gè)公司的命運(yùn)?！绷硗?，實(shí)戰(zhàn)管理專家楊宗華在著作《責(zé)任勝于能力》中寫道：“責(zé)任是企業(yè)發(fā)展的本質(zhì)屬性，是企業(yè)快速成長的動(dòng)力源泉，是企業(yè)的靈魂與脊梁?！?/p>

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中能力和責(zé)任的關(guān)系又如何呢？筆者于2018年10月8—19日，以“教學(xué)過程中‘能力’和‘責(zé)任’孰輕孰重”為主題進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查方式為面談采訪。調(diào)查的對象為合肥市亳州路小學(xué)、合肥市逍遙津小學(xué)、合肥市虹橋小學(xué)、合肥市雙崗小學(xué)、合肥市海棠花園小學(xué)、合肥市南國花園小學(xué)以及合肥市杏林小學(xué)數(shù)學(xué)教師，共計(jì)98人。98名數(shù)學(xué)教師中具有1—5年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有27人(約占27.5%)，具有6—12年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有42人(約占42.6%)，具有12年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有29人(約占29.5%)。

在對“你覺得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能力和責(zé)任哪一個(gè)更重要”問題的回答中，有56名(約占57.2%)認(rèn)為“責(zé)任比能力重要”，有11名(約占11.2%)和31名(約占31.6%)認(rèn)為“能力比責(zé)任重要”和“一樣重要”。值得一提的是，選擇“一樣重要”的教師一半以上是有12年以上教齡的教師。經(jīng)采訪得知，這些教師在執(zhí)教初期會偏重于“能力”或“責(zé)任”某一方面，但隨著教齡的增長，逐漸意識到了二者互利共存的關(guān)系。

另外，接受調(diào)查的一部分教師表示，責(zé)任和能力的比重會隨著時(shí)間改變。事例3是此次調(diào)查中一名有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師的口述。

事例3：一名數(shù)學(xué)教師對于責(zé)任和能力的理解

我現(xiàn)在是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，擔(dān)任著高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從小就喜歡當(dāng)老師，因?yàn)闃酚趯⒆约褐赖臇|西跟別人分享。所以我考上了師范大學(xué)。那時(shí)候，一邊上著自己的專業(yè)課，一邊想著如果自己是老師，該如何跟學(xué)生轉(zhuǎn)述這段內(nèi)容。還有，老師上課好的地方和不好的地方我都會記下來，以便以后有朝一日能更好地教學(xué)生。畢業(yè)后，我幸運(yùn)地進(jìn)入某小學(xué)執(zhí)教。剛開始，一切都是新鮮的?？粗v臺下活潑可愛的學(xué)生，內(nèi)心的喜悅無法言表。我會花很多時(shí)間來備課，細(xì)心收集身邊的素材，耐心解答學(xué)生的問題，關(guān)心學(xué)生的生活。每一節(jié)課帶給我的都是幸福。那時(shí)候?qū)W生都很喜歡我，家長也說我是一名“認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師”。所以我更加努力地去完善自己，并對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。在此期間我的專業(yè)能力和教學(xué)能力也在不斷增長，我十分高興。但是，隨著時(shí)間的推移，我沒有以往的熱情了。備課有時(shí)候?qū)ξ襾碚f是一件麻煩的事，于是我就翻翻書隨便看看，并安慰自己反正是以前教過的內(nèi)容。對于學(xué)生的生活也沒有以前那么關(guān)心了，我想著把自己的課上好就行。在這樣的心理下，我的能力沒有提高，反而有下降的趨勢。什么時(shí)候才能找回以前的那個(gè)自己呢？

事例3中數(shù)學(xué)教師的心理變化并不能代表所有教師，但是隨著教齡增長，教師對責(zé)任和能力的看法變化是不爭的事實(shí)。筆者也經(jīng)歷過這樣的一段時(shí)期，面對同樣的教材和同樣的知識點(diǎn)，失去了鉆研的樂趣。在反思了一段時(shí)間后，本人找到了答案：“每一屆的學(xué)生都是新鮮的，學(xué)生有自己的特點(diǎn)，所以，教師可以多去發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)，并迎合這些特點(diǎn)去發(fā)掘新的教育方法。這就是教育的樂趣?！蓖瑫r(shí)，如何能做到孔子所說的“因材施教”也是我們教育工作者要思考的問題。所以我們更要持續(xù)地保持教學(xué)熱情，提高自身能力，樹立負(fù)責(zé)的態(tài)度，這也是學(xué)生、家長以及社會對教育工作者的期望。

三、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力包括很多，比如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，向?qū)W生提問能力，整合學(xué)科知識點(diǎn)的能力，課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任也包括很多，比如按照要求完成教學(xué)任務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)后果的道德要求；對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有責(zé)任，讓其健康多元性地成長；等等。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)把握好二者的關(guān)系，這樣才能更有益于學(xué)生，更有益于自己。

韓愈的《師說》中這樣寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話被很多的教育工作自己的座右銘。對于這句話，本人的理解為：傳道、授業(yè)、解惑是教師的能力，同時(shí)也是作為一名教師最基本的素質(zhì)。在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，我們絕不能忘記自身的責(zé)任。教師的責(zé)任是對學(xué)生負(fù)責(zé)，把自己的精力奉獻(xiàn)給國家的教育事業(yè)。我們應(yīng)該牢記自己的責(zé)任和使命，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己，敢于承擔(dān)責(zé)任的教師，更能提高自身能力。有能力的教師，必將被賦予更多的責(zé)任。