劉軍

本文主要對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，進行初步的設(shè)計，并探索了體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的具體實施。

小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科，開課目的主要是對廣大小學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊廣大小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生們能夠科學(xué)探索實踐活動萌生興趣，促進小學(xué)生們敢于動手操作及實踐探索的能力。伴隨我國教育體制改革的不斷深入，對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)也提出了各種新的要求，尤為注重小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)、自主實踐及動手能力方面的培養(yǎng)。為此，小學(xué)科學(xué)課程教師們也在不斷探索全新的教學(xué)方法及途徑，以更好地滿足于當(dāng)前教育界的各項要求，為廣大小學(xué)生們營造一個優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及實踐能力。體驗式的學(xué)習(xí)，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，也可將其當(dāng)成一種教學(xué)方法或者手段，它更為注重的是學(xué)生切身參與到學(xué)習(xí)活動中去，憑借自身的能力來探索、積累各種知識。那么，為了能夠更好地將體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式運用在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，就需要廣大小學(xué)科學(xué)任課教師結(jié)合以往的教學(xué)實踐經(jīng)驗，充分了解與把握體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，開展體驗式的學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐教學(xué)活動，從而能夠凸顯出體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量及效率，培養(yǎng)廣大小學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)及動手實踐能力。

一、教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了能夠更好地利用體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，就需要先設(shè)計好體驗式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程教師可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為不同環(huán)節(jié)，即為閱讀、觀察、制作、實驗及考察環(huán)節(jié)，針對每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)小學(xué)生們對于相關(guān)科學(xué)知識的認(rèn)識及理解能力。觀察環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)小學(xué)生們觀察科學(xué)現(xiàn)象的意識及能力，激發(fā)起學(xué)生對于科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。制作、實驗及考察環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)廣大小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、實踐探索等能力。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

對于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)而言，體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材，并依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)予以合理設(shè)定，主要包含著讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀科學(xué)知識，閱讀之后寫下閱讀心得體會。像《昆蟲記》等這些高質(zhì)量的科學(xué)讀物，均可以作為體驗式的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生通過借助一些工具來觀察周邊的科學(xué)現(xiàn)象，寫觀察作業(yè)，以能夠?qū)W習(xí)到從身邊的事物入手，探索科學(xué)的奧秘;讓學(xué)生親身參與到一些實踐體驗類科學(xué)活動中，如科學(xué)飼養(yǎng)及種植等體驗活動，以能夠讓學(xué)生們通過這些體驗活動，自主地學(xué)習(xí)及探索到更多的科學(xué)知識，開闊學(xué)習(xí)視野，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、具體實施

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，在體驗式的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式具體實施過程，主要以閱讀、觀察、制作、實驗及考察環(huán)節(jié)為主脈絡(luò)，以小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中“植物生活的土地”該教學(xué)內(nèi)容為例。首先，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生們做好體驗式的學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備關(guān)于土地及植物的相關(guān)資料信息、圖片等等，以能夠讓學(xué)生充當(dāng)體驗式的學(xué)習(xí)活動主導(dǎo)者，充分激發(fā)起參與體驗式的學(xué)習(xí)活動濃厚興趣;其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主提出相應(yīng)的問題，如“土地對于植物生長所起到的主要作用？”，導(dǎo)入“植物生活的土地”該教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們自行分組，圍繞著所提出的問題閱讀相關(guān)資料信息，并仔細(xì)觀察周邊的植物及土壤;同時，制作學(xué)習(xí)方案與計劃，采用各類方法證明自己的假設(shè)及猜想，匯報最終的討論研究結(jié)果;在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生們自主開展實驗及考察學(xué)習(xí)活動，討論分析土壤對于植物生長的實際作用及影響，植物種植時土壤的選擇條件等相關(guān)知識點;最后，學(xué)生們自主總結(jié)體驗式的學(xué)習(xí)活動實施成果，做好學(xué)習(xí)反思，明確從中已經(jīng)學(xué)習(xí)及掌握到的科學(xué)知識。教師對學(xué)生體驗式的學(xué)習(xí)活動，做出綜合評價，針對錯誤的學(xué)習(xí)方法及論證給予糾正，篤實正確的科學(xué)知識論點及理念，從而有效提升體驗式的學(xué)習(xí)這種科學(xué)教學(xué)模式實際應(yīng)用效果，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過上述分析，我們可以了解到體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式具體設(shè)計與實施過程，充分認(rèn)識到體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。那么，對于廣大小學(xué)科學(xué)學(xué)科的任課教師來說，倘若想進一步發(fā)揮體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效果，就需積極投身于實踐教學(xué)探索當(dāng)中，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，提高體驗式的學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果，以促進小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提升，為廣大小學(xué)生創(chuàng)造一個高質(zhì)量的科學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)實踐能力及素養(yǎng)。

【作者單位：監(jiān)利縣朱河鎮(zhèn)勝利小學(xué)湖北】