胡光輝

古語云，“他山之石，可以攻玉”。每位教師都有一套獨特的管理方法和經(jīng)驗，而且是非常成功、行之有效的，因此可以奉行“拿來主義”，運用到自己的班級管理之中。

一、民主管理

在班級管理中，應(yīng)該主張這樣一個理念：民主、公平、公正。雖然學(xué)生還小，但這些是要伴隨終身的行為準則，理應(yīng)從小培養(yǎng)。大道無痕，理念的貫徹還是要落實到日常工作中，落實到每一件小事中。

1.落實到制度的制定與執(zhí)行中。學(xué)期伊始，召開班會，共同討論制定“班規(guī)”“日常管理細則”“活動計劃”“班干部選任方式”“評優(yōu)方案”等。其實以上工作每位班主任、每個學(xué)期都要做，所不同的是，以上制度的制定這一次要經(jīng)由全體學(xué)生討論和修改，最后才能確定。經(jīng)過這番討論，不僅使這些制度更加貼近學(xué)生實際，便于執(zhí)行，也極大地調(diào)動了學(xué)生“參政議政”的民主意識和積極性，實現(xiàn)了培養(yǎng)民主意識和提高能力的雙維目標。制度的維護需要賞罰分明，學(xué)生違反制度理應(yīng)受到處罰，但是怎么樣才能使受到處罰的學(xué)生心悅誠服地接受教育又能警醒其他學(xué)生呢？為了防范班干部濫用職權(quán)或者“不作為”，可以鼓勵學(xué)生提意見，提意見的方式不是背地里打小報告，而是面對面有理有節(jié)地辯論。如，上屆勞動委員，工作不努力，驕傲自滿，大家經(jīng)常當面提意見，最終在改選班干部時落選。再如，班主任有時候火氣也很大，為了避免氣急之下不公正的處理，要求學(xué)生大膽進諫，對正直、敢言者大加褒獎。如果班主任做錯了事情，也要接受學(xué)生的批評，接受學(xué)生的建議，并誠懇地向大家認錯、道謝。從此，“提意見”在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。

2.落實到班干部的選拔與培養(yǎng)中。每次改選班干部，教室里就像過節(jié)一樣熱鬧非凡。班干部的選拔繼續(xù)執(zhí)行學(xué)生提名、個人演說、全體投票的制度，但是為了讓更多的學(xué)生有機會參與到班集體的管理中，還增設(shè)了一名“執(zhí)行班長”，與值日干部共同管理班中事務(wù)。 “執(zhí)行班長”任期一天，不需評選，只要本月中有一天各方面表現(xiàn)都很好，就能當選。為了能當上“執(zhí)行班長”，學(xué)生都自覺地嚴格要求自己。另外，班內(nèi)衛(wèi)生、物品的管理也落實到人，哪怕是草紙的保管、牛奶的擺放都指定專人負責(zé)，做到事事有人管，人人有事管。雄心勃勃的小干部們選出來了，還要一再提醒他們，當班干部不僅是榮譽的象征，更是職責(zé)和義務(wù)的考驗，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決，讓小干部產(chǎn)生“服務(wù)意識”和“憂患意識”。期中，還要結(jié)合小干部工作中的一些不公正問題，舉行“我該怎么辦”為主題的辯論會，“面對自己的隊友違反紀律時該不該記他的名字”，大家各抒己見，在思維的碰撞與語言的交鋒中，公正、公平的理念深深地烙在了學(xué)生的心中。

3.落實到評優(yōu)工作中。評選“月假好孩子”和“精神存儲卡”也是班上最熱鬧的時刻，每次評選“月假好孩子”，都將大家的“月假反饋表”和作業(yè)公之于眾，大家舉手表決。“精神存儲卡”的評定過程更加激烈，首先由班主任來公布該生這半個月的常規(guī)考核分數(shù)，大家提出自己的意見，每次大家都各抒己見，激烈辯論，有好幾次，被大家行使否決票的學(xué)生都難過得哭了。這樣的評選雖然增加了工作量，但學(xué)生樂在其中，民主、公正意識也如春風(fēng)細雨，在不知不覺中潛入滲透。

二、自主管理

1.日常工作。班工作是極其瑣碎、繁重的，說實在話，剛開始擔(dān)任班主任時，大多數(shù)班主任都會凡事身體力行，“掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿”。當了一年“保姆”，嗓子啞了，人憔悴了，真的疲憊不堪。但學(xué)生仍然像沒斷奶的嬰兒，時刻離不開班主任，事事要提醒。學(xué)生的主人翁意識太差，所以要吸取教訓(xùn)，放手讓學(xué)生當小主人。日常管理，由學(xué)生負責(zé)；活動來了，學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，指導(dǎo)學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。

2.開展活動。學(xué)校的各種活動，既豐富了學(xué)生的校園生活，也豐富了學(xué)生的精神世界，同時也是提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生自主意識、鍛煉學(xué)生成長的舞臺。在這些活動中，要奉行人人參與、共同提高的原則，會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫……每個學(xué)生都要出力。