林威

[摘 要]《一幅名揚(yáng)中外的畫》是統(tǒng)教材三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。教學(xué)時，教師要通過觀畫導(dǎo)入、總體介紹、閱讀文本和訓(xùn)練表達(dá)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、運用學(xué)習(xí)過的方法——“圍繞一個意思寫”;同時，在這過程中，讓學(xué)生沉入文本，初步掌握鑒賞名畫的基本方法，理解、感悟中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，自覺傳承中華文化，提高他們的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計;略讀課文;教學(xué)說明;教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）04-0012-03

【設(shè)計說明】

本案執(zhí)教的是統(tǒng)編教材三年級下冊第三單元的第四篇課文。本單元的前三篇均為教讀課文，只有這篇為自讀課文。如此編排，是通過本課的教學(xué)對之前所學(xué)的方法進(jìn)行回顧、運用并檢驗。因此，執(zhí)教者應(yīng)該時刻注意圍繞已學(xué)的方法，重點關(guān)注編者的閱讀提示：“默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外。結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》?！保龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，可按照自讀提示的要求，按部就班，組織自學(xué)。

一是從閱讀到寫作——讀懂文章，學(xué)習(xí)寫法。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的重中之重;以讀促寫，讀寫結(jié)合，不可割裂，是語文教學(xué)的真諦。根據(jù)課前提示，從認(rèn)真讀懂文章入手，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解和運用本單元所學(xué)習(xí)的方法，理解課文是如何“圍繞一個意思寫”的，在閱讀中潛移默化地滲透寫法。

二是從攝入到輸出——收集資料，組織表達(dá)。先引導(dǎo)學(xué)生獲取這幅名揚(yáng)中外的畫的相關(guān)資料，如作者簡歷、藝術(shù)成就、畫面細(xì)節(jié)、歷史價值等;再引導(dǎo)學(xué)生提取和獲取信息，運用方法，進(jìn)行簡單的加工，做到自如表達(dá)、有條不紊地介紹。

三是從審美到文化——感受文化，熏陶美學(xué)。語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，除了語言與思維，還關(guān)乎審美和文化。本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這一話題選編了四篇課文。因此，在介紹傳統(tǒng)文化的過程中，要時刻注重對文化的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地體會到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，并運用拓展延伸的方式拓寬這一感受，做到“潤物細(xì)無聲”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確讀寫詞語，朗讀課文。

2.默讀課文，了解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、名畫鑒賞家——觀畫導(dǎo)入，課堂激趣

1.喜歡賞畫嗎？要賞就要賞名畫。（板書：名 畫）我們一起來當(dāng)一回名畫鑒賞家。鑒賞是一門藝術(shù)。（播放中國風(fēng)古樂曲）

2.請同學(xué)們欣賞這幾幅名畫。（依次出示《百駿圖》《韓熙載夜宴圖》《富春山居圖》。每幅圖都由近景緩慢地縮收至整幅畫卷，讓學(xué)生從局部到整體進(jìn)行觀察）看了這三幅圖，各位小鑒賞家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點評。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點：都是中國古代的名畫，畫卷都很長，畫上的景物都很多，畫得都很好?？偨Y(jié)：一幅畫作可從大小、內(nèi)容、畫工幾個方面來進(jìn)行鑒賞。

4.正面評價學(xué)生歸納信息的能力。提問：那這一幅呢？（出示《清明上河圖》）

5.學(xué)生再次匯報，教師相機(jī)點評。凸顯《清明上河圖》的畫卷之長與人物之多。

6.這幾幅作品都位列中國古代十大名畫作品之中。其中，《清明上河圖》更是享譽(yù)世界，被稱為是——（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書。在“名”和“畫”中加上“揚(yáng)中外的”）

7.看到課題，你有何疑問呢？

【設(shè)計意圖 《清明上河圖》是位列中國古代十大傳世名畫之一，以畫卷之長和人物之多而揚(yáng)名。教學(xué)伊始，通過與其他幾幅名畫進(jìn)行直觀比較，一是能凸顯出這幅畫的與眾不同，二是讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)可從哪些方面來鑒賞名畫，三是初步訓(xùn)練學(xué)生組織語言來表達(dá)觀點的能力。這樣的比較，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品產(chǎn)生鑒賞的興趣。教師選擇以畫導(dǎo)入，能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受《清明上河圖》的獨特魅力，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、名畫設(shè)計師——總體介紹，探究原因

（一）設(shè)計名片，提煉信息

1.接下來，讓我們?yōu)檫@幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》設(shè)計一張名片吧。

2.自由讀第一自然段，運用前兩篇課文所學(xué)的方法，迅速為《清明上河圖》填寫名片。

[畫名 作者 年代 距今歷史 畫卷大小 畫面內(nèi)容 保存地點 其他補(bǔ)充信息 …… ]

3.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點評。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，將表格填寫完整。

（二）名畫自述，總體介紹

1.我們來看看，這幅畫的名片的信息相當(dāng)于一個人名片中的哪些信息？

①畫名、作者、年代、距今歷史——姓名和年紀(jì)。

②畫卷大小——身高和體重。

③畫面內(nèi)容——外形相貌。

④保存地點——家庭地址。

2.名畫不會說話，讓我們來替它做一個自我介紹吧。

3.學(xué)生自由說，教師相機(jī)點評。

4.這些都是對基本情況的總體介紹。假如你要跟別人介紹一幅名揚(yáng)中外的畫，光說出以上這幾點，就夠了嗎？當(dāng)然不夠。那我們還應(yīng)該介紹些什么呢？

5.學(xué)生自由說。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本里的閱讀提示——重點在這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

（三）設(shè)計背面，探究原因

1.出示名片的翻轉(zhuǎn)頁面。這是名片的背面，上面畫著幾條橫線，你猜是寫什么的？對，名片往往是一個人身份和地位的象征。這里要寫的，就是這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

2.默讀課文，找一找《清明上河圖》能名揚(yáng)中外的原因有哪些，請簡單地說一說。

3.學(xué)生默讀，然后匯報。教師正面評價學(xué)生歸納信息的能力，提示要學(xué)會抓關(guān)鍵詞句來歸納并用自己的話來說。

（1）第二自然段：寫張擇端畫畫下了很大的功夫，畫上的人物多。（板書：豐富）

（2）第三自然段：寫畫上街市很熱鬧，人物雖小但畫得很清楚。（板書：清楚）

（3）第四自然段：以橋北頭為例，寫畫中的場景描繪得很傳神。（板書：傳神）

4.你看，原來后文的每一段話都圍繞著一個意思來寫。由此，我們就發(fā)現(xiàn)了《清明上河圖》成為名畫的三個原因——豐富、清楚、傳神。我們就把這三個原因也寫在橫線上。

【設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)，是對前面幾篇課文所學(xué)的知識方法的再現(xiàn)與鞏固。其中，至少包含了三種能力、方法的訓(xùn)練。一是填寫表格，訓(xùn)練學(xué)生信息提取的能力;二是讓學(xué)生進(jìn)行模擬名畫自我介紹，訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)化視角和組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力;三是讓學(xué)生默讀課文并歸納原因，培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力、分析問題的能力。讓學(xué)生找出每一段所集中描寫的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】

三、名畫代言人——閱讀文本，體會寫法

（一）細(xì)看全圖，感受豐富

1.名片設(shè)計好了，現(xiàn)在我們要宣傳和推廣這幅名畫，要向別人介紹介紹它。這時候，我們是不是只要給他們名片，啥也不用說呢？（學(xué)生自由答）

2.名片上寫著的，是對內(nèi)容的高度歸納和概括，更關(guān)鍵的部分還得靠我們來說。

3.怎么說呢？不著急，我們還是先來近距離地欣賞一下這幅《清明上河圖》吧！剛才，我們是從近到遠(yuǎn)地看整幅畫，現(xiàn)在我們把畫放大到與屏幕一樣寬，從左到右滑動著看，一起欣賞欣賞這幅《清明上河圖》的全景圖。（出示動畫視頻）

4.說一說，你都看到了什么。

5.學(xué)生自由說，教師相機(jī)點評，引導(dǎo)學(xué)生說出畫中的人、事、景、物。

（1）畫了很多人。追問：都有哪些職業(yè)的？

（2）描繪了很多事。追問：他們在干什么？

（3）描繪了不同的風(fēng)景。追問：有哪些風(fēng)景呢？

（4）畫有很多物件。提問：這些用來做什么呢？

6.靜下心來認(rèn)認(rèn)真真欣賞這幅畫里的每一處細(xì)節(jié)時，你就會發(fā)現(xiàn)，它的內(nèi)容相當(dāng)豐富，包括人、事、景、物等。內(nèi)容這么豐富的畫，你們猜猜，他是怎么畫出來的呢？

預(yù)設(shè)：文中說，他是花了很大的工夫。

那怎樣才算是“花了很大的工夫”？說說看。

學(xué)生自由說，暢所欲言。教師相機(jī)點評。出示張擇端創(chuàng)作《清明上河圖》時的故事，了解張擇端作畫的艱難與不易。

（二）關(guān)注人物，體會清楚

1.課文的哪幾個自然段是集中寫人的？（二、三兩個自然段）請同學(xué)們讀課文的二、三兩個自然段，說一說，畫里的人物有什么特點。

（1）畫中的人很多，職業(yè)也很多，幾乎畫了三百六十行。

（2）畫中的人很小，但是卻畫得很清楚。

2.畫得又多又好。用上關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”來說一說。

（1）雖然畫的人很多，但是都畫得不一樣。

（2）雖然畫的人很小，但是都畫得很清楚。

追問：文中哪些語句讓你感受到了這一點？

學(xué)生自由答。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)的不同來體會這幅畫內(nèi)容的“豐富”，也可通過細(xì)致描寫體會“清楚”。指導(dǎo)朗讀。

（三）融入情景，感受傳神

1.這幅畫還藏著一個個生動的故事呢。讀課文的第四自然段，談一談你的感受。

2.學(xué)生自由回答。教師追問“從哪兒看出來的？”

3.你們找到的這些語句，是來源于作者對《清明上河圖》眾多畫面的想象。其實，像這樣的情景，在《清明上河圖》中還有很多。

4.出示《清明上河圖》四幅截圖，請學(xué)生選擇其中的一幅圖，同桌兩個互相練習(xí)著說一說，試著說出圖中所描繪的情景，展開想象講一個故事。

5.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點評。

6.過數(shù)百年，我們依然能夠通過張擇端的這幅畫，感受到當(dāng)時人們生活的場景，真實可感，仿佛近在眼前，原本靜止的畫面似乎都要動了起來。這就叫作“傳神”。

總結(jié)：你們看，正是因為它內(nèi)容豐富、畫得清楚、畫得傳神，所以才能名揚(yáng)中外。

【設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)始終圍繞著《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因和如何進(jìn)行介紹展開教學(xué)，對學(xué)生理解體會二、三、四自然段進(jìn)行指導(dǎo)。在這過程中，不僅引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行處理與加工，而且強(qiáng)化了表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展延伸，使學(xué)生在潛移默化中理解、感悟并傳承了我國的傳統(tǒng)文化。】

四、名畫推介會——組織語言，訓(xùn)練表達(dá)

1.今天我們當(dāng)了一回小小名畫鑒賞家，更為《清明上河圖》這一幅名揚(yáng)中外的畫設(shè)計了名片。作為小小的名畫代言人，最后讓我們一起來開展一次名畫推介會。

2.四人小組合作，選出合適的名畫代言人，請他用生動的語言來向大家介紹《清明上河圖》。

3.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點評。介紹時，強(qiáng)調(diào)要表達(dá)要有條理。

總結(jié)：這就是《清明上河圖》，一幅名揚(yáng)中外的畫。在我國歷史悠久的文化長廊中，還有許多像它一樣價值連城、意義非凡的藝術(shù)珍品。以后有機(jī)會，讓我們再繼續(xù)慢慢地去品鑒吧！

【設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)旨在對整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反饋，以集中突破本課的教學(xué)重難點，讓學(xué)生學(xué)會對一幅畫進(jìn)行介紹?！?/p>

（責(zé)編 韋 雄）