劉智峰

摘要：大學(xué)體育保健類課程是大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其不僅能在一定程度上使體質(zhì)弱勢大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能獲得提升，體能得到增強(qiáng)以及體育品德受到培育，同時(shí)也隱存風(fēng)險(xiǎn)且更易給該群體帶來傷害。大學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生不但會(huì)影響教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也易使體育教師的情緒產(chǎn)生波動(dòng)，背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，并最終危及體質(zhì)弱勢學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)大學(xué)生體育傷害事故的概念及成因展開分析，并提出一些規(guī)避體質(zhì)弱勢大學(xué)生發(fā)生意外體育傷害的補(bǔ)救性策略，以期能為此研究主題下的后續(xù)理論研究的開展以及預(yù)防體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生提供參見。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)弱勢大學(xué)生;學(xué)生體育傷害事故;成因;補(bǔ)救

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0005-02

大學(xué)體育保健類課程是滿足體質(zhì)弱勢學(xué)生基本體育鍛煉需求的重要載體，同時(shí)也是大學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分之一。隨著新時(shí)代我國高等教育改革的不斷深化，教育公平、全納教育、融合教育等教育理念被不斷地吸納進(jìn)大學(xué)體育保健類課程教學(xué)中來，體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育教育的受重視程度也在逐步加深。對(duì)于高校學(xué)生來說安全與身體健康同樣重要，不能為了身體健康而忽視了安全問題，這對(duì)于學(xué)生來說也是非常危險(xiǎn)的，如何避免學(xué)生在體育課程當(dāng)中受到安全傷害也是每個(gè)高校體育教師應(yīng)該積極探索的問題。大學(xué)體育教師更應(yīng)關(guān)注體育保健班學(xué)生在體育參與過程中所存在的安全隱患以及如何預(yù)防、處理與補(bǔ)救。

1.體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故致因分析

相較于普通大學(xué)生，體質(zhì)弱勢大學(xué)生泛指大學(xué)生中的體弱、傷、殘等，由于先天性缺陷、后天致殘等原因而不擅于參與正常的體育教學(xué)活動(dòng)，且在大學(xué)體育活動(dòng)參與中處于相對(duì)劣勢。一般情況下，體質(zhì)弱勢大學(xué)生要進(jìn)行體育保健課程的學(xué)習(xí)。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)兼具運(yùn)動(dòng)活力與對(duì)抗競爭，同時(shí)又帶有不可預(yù)測和不可避免的風(fēng)險(xiǎn)性。風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人身受到不特定的侵害。致使體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故產(chǎn)生的原因有很多，如“意外發(fā)生”、“過錯(cuò)致使”、“準(zhǔn)備不足”、“引導(dǎo)不力”等情形下所造成的傷害事故。更具體的原因包括學(xué)生體質(zhì)因素、教學(xué)思想因素、場地器材因素、學(xué)校紀(jì)律和安全教育因素及特殊天氣因素。本研究認(rèn)為學(xué)生體育安全意識(shí)淡薄、體育教師掌控能力漸弱、學(xué)校體育公共環(huán)境培育不健全是致使體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的三大因素。

1.1學(xué)生體育安全意識(shí)淡薄。

據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，每年非正常死亡的學(xué)生中，45%是因?qū)W生安全意識(shí)淡薄造成的。由于在校大學(xué)生尤其是體質(zhì)弱勢群體對(duì)于不同類型體育項(xiàng)目及其基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于部分體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)不明白卻又不求甚解，在體育保健課程的參與過程中難免會(huì)違反常規(guī)或疏忽大意，久而久之，在學(xué)校體育安全方面便會(huì)形成慣性化思想懈怠，最終為體育傷害事故的發(fā)生埋下嚴(yán)重隱患。

1.2體育教師掌控能力漸弱。

“學(xué)生本位”教育理念指引下的大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步確立與鞏固了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體地位，釋放了學(xué)生體育參與的能動(dòng)性。而在此背景下，體育教師的課內(nèi)、外話語權(quán)及掌控能力就在某種程度上受到了約束。如此以來，大學(xué)體育就成為了學(xué)生的“自留地”，致使體育活動(dòng)隨意性增強(qiáng)。體育教師尤其是體育保健課任課教師的責(zé)任意識(shí)也會(huì)隨之漸趨淡化，有時(shí)為求“多一事不如少一事”、“睜一只眼閉一只眼”而忘記或疏忽對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育參與的安全引導(dǎo)、教育及監(jiān)督，繼而釀成傷害事故。

1.3學(xué)校體育公共環(huán)境培育不健全。

大學(xué)體育公共環(huán)境是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，也是在校大學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要運(yùn)行載體，從體育課堂教學(xué)到課外體育訓(xùn)練再到體育競賽，環(huán)環(huán)相扣。大學(xué)體育公共環(huán)境一直處在變化升級(jí)狀態(tài)之中，學(xué)校體育公共環(huán)境培育營建不成熟就會(huì)造成此系統(tǒng)中任一環(huán)出現(xiàn)漏洞，繼而引發(fā)體育安全事故。大學(xué)體育保健類課程從設(shè)置到細(xì)化再到完善等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，以確保體質(zhì)弱勢學(xué)生群體的身心健康與全面發(fā)展，否則就會(huì)產(chǎn)生意外。

2.體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故補(bǔ)救對(duì)策

2.1注重體育安全引導(dǎo)、教育與監(jiān)管，不斷強(qiáng)化體質(zhì)弱勢學(xué)生的體育安全意識(shí)。教育部于2002年所頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第五條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育?！比粢行Ы档痛髮W(xué)生體育傷害事故發(fā)生的頻率，首要之務(wù)在于激活與發(fā)揮大學(xué)體育安全理論系列課程教學(xué)的教育功能，突出體育教師在體育育人過程中的引領(lǐng)地位，重視對(duì)學(xué)生體育參與的安全引導(dǎo)、教育與監(jiān)管，并不斷強(qiáng)化體質(zhì)弱勢學(xué)生的體育安全意識(shí)。作為教師要盡職盡責(zé)、合理組織、精心安排、耐心教導(dǎo)，教育學(xué)生時(shí)刻注意安全，杜絕重大、特大傷害事故的發(fā)生。而體質(zhì)弱勢學(xué)生體育安全意識(shí)的增強(qiáng)不僅受教師提醒、體育安全教育課程學(xué)習(xí)等外因影響，更重要的是賴于學(xué)生自身的內(nèi)因支配，只有學(xué)生自己在思想上足夠?qū)Ｗ⒉⒅匾曮w育，才有可能重塑與強(qiáng)化個(gè)人體育安全意識(shí)，避免體育傷害事故的發(fā)生。

2.2建立健全學(xué)校體育安全管理制度，構(gòu)建大學(xué)體育保健課程教學(xué)安全保障體系。《中華人民共和國教育法》第24條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?！薄秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第五條也明確規(guī)定：“應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患;當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害的學(xué)生?！苯⒔∪髮W(xué)體育安全教育與預(yù)防應(yīng)急的管理制度是構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)安全保障體系的重中之重。制度建立首先需要頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校體育管理層應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)論證與制定，以防患于未然;其次，制度的建立應(yīng)遵循“以生為本，預(yù)防為先，因地制宜，因校而異”的原則，結(jié)合各校實(shí)際而行;最后基于各項(xiàng)體育安全管理制度，再結(jié)合新生入校體檢、體育傷害事故應(yīng)急機(jī)制等內(nèi)容構(gòu)建“以學(xué)生為本”的大學(xué)體育保健課程教學(xué)安全保障體系，惠及每一位體質(zhì)弱勢學(xué)生個(gè)體。

2.3加大體育經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化大學(xué)體育公共運(yùn)行環(huán)境。不斷加大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，持續(xù)優(yōu)化大學(xué)體育公共運(yùn)行環(huán)境是規(guī)避與補(bǔ)救體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故的另一有效舉措。由于大學(xué)體育長期被邊緣化的緣故致使各高校對(duì)于體育的經(jīng)費(fèi)投入不足，體育運(yùn)動(dòng)場館、器械等得不到及時(shí)更新與維護(hù)就會(huì)存在較大安全隱患，而我們?cè)诰W(wǎng)上所看到的某某高校同學(xué)由于籃球架垮塌等原因而致傷學(xué)生的傷害事故并非個(gè)例。因此，各高校應(yīng)在重視體育的基礎(chǔ)上循序提升體育經(jīng)費(fèi)的投入比例，以改善與優(yōu)化學(xué)生體育活動(dòng)的公共環(huán)境。如此以來，也有利于各高校的體育保健課程教學(xué)工作的順利開展，有助于體質(zhì)弱勢學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2.4加強(qiáng)體育教師安全與應(yīng)急技能培訓(xùn)，構(gòu)筑師生安全命運(yùn)共同體。大學(xué)體育教師群體是大學(xué)體育教育活動(dòng)意外發(fā)生時(shí)最佳的預(yù)防與掌控者，與此同時(shí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、體育傷害事故的應(yīng)急處理以及致因分析等是體育教師應(yīng)具備的最基本的也是最主要的技能。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件中明文指出，“學(xué)校要對(duì)體育教師進(jìn)行安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)教育。加強(qiáng)體育場館、設(shè)施的維護(hù)管理，確保安全運(yùn)行。”通過體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)與技能的系列內(nèi)容培訓(xùn)，有效提升體育教師應(yīng)對(duì)體育傷害意外的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教師的責(zé)任心與使命感，師生之間加強(qiáng)溝通交流，彼此間亦師亦友，從而構(gòu)筑起師生安全命運(yùn)共同體。使教師在教學(xué)內(nèi)容中不斷教授運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，能快速識(shí)別學(xué)生異常情況，預(yù)測運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，具備很高的安全防范意識(shí)等，從而減少體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽過程中學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。體育保健類課程任課教師更應(yīng)以積極構(gòu)建師生安全命運(yùn)共同體為己任，在確保體質(zhì)弱勢學(xué)生不遭受體育傷害事故的前提下，通過體育保健康復(fù)等手段使該群體健康發(fā)展。

結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展與持續(xù)推進(jìn)能夠滿足學(xué)生提高體質(zhì)健康水平的生理需要與放松身心，愉悅精神的心理需要。學(xué)生參與大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)越多，頻率越高，相對(duì)應(yīng)地就是體育傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率就越大。文章對(duì)大學(xué)生體育傷害事故的概念進(jìn)行了界定，同時(shí)結(jié)合親身實(shí)踐與考察對(duì)體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，最后提出了不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育安全意識(shí)，構(gòu)建大學(xué)體育保健課程教學(xué)安全保障體系，優(yōu)化大學(xué)體育公共運(yùn)行環(huán)境，構(gòu)筑師生安全命運(yùn)共同體等規(guī)避性補(bǔ)救措施，以期能為預(yù)防體質(zhì)弱勢大學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生以及此研究主題下的后續(xù)理論研究提供參見。

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