谷麗艷

內(nèi)容摘要：教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。綜合實踐教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，促進了教學(xué)技術(shù)體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中如何才能合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)， 來激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)效率，是每一位教師面臨的新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 提高 紙模服裝設(shè)計 教學(xué)效率

二十一世紀(jì)人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。由于電教手段不受空間、時間限制，能夠生動具體形象地把某些社會情境“遷移”到課堂上來，把學(xué)生帶入特定的社會時空，使學(xué)生入境動情，學(xué)得生動活潑，有興趣。因此，我在綜合實踐教學(xué)的紙模服裝設(shè)計課中導(dǎo)入新課時，常常運用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進入情境。以逼真、生動的畫面、動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動， 使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主， 從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。綜合實踐教師怎樣從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，爭取課堂的最佳效果，提高紙模服裝設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

一、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好的前提條件。多媒體運用于紙模服裝設(shè)計課堂教學(xué)中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的信息容量。例如在蒙古族服飾一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以先使用視頻、音頻讓學(xué)生觀看蒙古族人的一些生活場景，聆聽悠揚的馬頭琴聲，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很容易把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使之獲得深刻的印象，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來，教師運用幻燈片學(xué)習(xí)蒙古族服飾的特點及不同的服飾風(fēng)格，使學(xué)生對蒙古族服飾有了更多的了解，通過運用多媒體教學(xué)加大了課堂容量。

二、運用多媒體課件加強紙模服裝基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑，教師就可以運用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強紙模服裝基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識達標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如紙模服裝設(shè)計的知識點較多，運用多媒題課件，可以直接展現(xiàn)基礎(chǔ)知識，便于學(xué)生鞏固記憶基礎(chǔ)知識；同時，可以清楚的展現(xiàn)相關(guān)知識，并可以引導(dǎo)學(xué)生直接提出問題。這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、運用多媒體教學(xué)有利于將知識化難為易，提高課堂教學(xué)效率

紙模服裝設(shè)計課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學(xué)生理解起來費力，而運用多媒體教學(xué)手段，動態(tài)演示，加深理解，突破重點難點。運用多媒體教學(xué)將抽象的知識形象化、具體化，直觀易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如，禮服裙的制作一節(jié)中，光憑教師一張嘴、一支筆很難把問題講解清楚，而利用實物投影，將抽象的知識直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達能力，有效地突破教學(xué)中的難點，使學(xué)生較輕松的獲得更多的知識。

四、運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力

信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對紙模服裝設(shè)計知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

五、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾點

1.僅追求它的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”

忽視對教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學(xué)生思維。因此，運用多媒體教學(xué)要落到實處，不能只講究華麗的外表。

2.重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流

學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師.使雙邊的活動更少.有的課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應(yīng)用了計算機的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。

總之，運用多媒體展開紙模服裝設(shè)計課堂教學(xué)是紙模服裝設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的一大飛躍，教學(xué)過程中多媒體課件的有機運用不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的紙模服裝設(shè)計知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。實踐證明，多媒體課件的運用能夠燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使那些不愛學(xué)習(xí)紙模服裝設(shè)計的學(xué)生對其產(chǎn)生了興趣，能夠提高紙模服裝設(shè)計教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。各位老師，讓我們共同努力和探索提高紙模服裝設(shè)計課堂教學(xué)效率的方法，增進多媒體課堂教學(xué)實效性的演練，以此提升教學(xué)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)教育。