黃肖玲

一、創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅與其知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對某位老師很親近、很喜歡，那么對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識。在遇到困難的時就會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂教學(xué)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、善于思考，敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。老師可以用激勵性的語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論。從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。

二、悉心呵護學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

學(xué)生在觀察事物的過程中，對事物有新鮮的感受、獨特的見解。這就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管這種見解有時是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的。我們還是要給予珍惜和愛護。怎樣愛護、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽？這就要求教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的“疑問”。鼓勵學(xué)生大膽生疑、質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑是學(xué)生的創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。沒有疑問的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水。設(shè)置疑問、喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問題無法處理。所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒有擺正主體與主導(dǎo)的關(guān)系的緣故。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行“再創(chuàng)新”活動，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和兒童的認(rèn)知規(guī)律。努力為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”活動的條件和機會，讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會思考，掌握思考方法，主動地獲得知識。因此，教師要合理安排質(zhì)疑時機。一般來說，質(zhì)疑可分為三個階段：即課前、課中、課后。每次質(zhì)疑的時間可以根據(jù)實際情況而定。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。如根據(jù)課題發(fā)問，從文中的重點字、詞、句、段發(fā)問；從文章的重點、難點處發(fā)問；從文章寫作特點方面發(fā)問等。教師還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際。選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并相機進行調(diào)控。初讀前，可用“直入式”。開課后，直接要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題提出來。這時的質(zhì)疑特別要注意關(guān)照差生，激勵中等生，讓他們勇于陳述自己的疑惑和見解。細讀中，運用“誘導(dǎo)式”。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，在學(xué)生弄清了曹操和東吳的兵力對比后，問學(xué)生“你現(xiàn)在最想知道的是什么？”“周瑜是怎樣打敗曹軍的？”學(xué)生帶著自己提出的問題，自己去尋求答案，興趣濃，效果好。精讀后，可用“詢問式”，如“你還有不懂的問題嗎？”“老師有哪些地方?jīng)]講清楚，請你告訴我。”以此讓學(xué)生回顧教學(xué)的過程，進行信息反饋，進行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)新，促使學(xué)生的“創(chuàng)新萌芽”快速成長。

三、注重學(xué)法傳授，強調(diào)個性化

教與學(xué)是課堂教學(xué)對立統(tǒng)一的兩個方面。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教學(xué)中“授人予魚”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中獲得知識，形成能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其成為知識獲取的主人。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，有的老師喜歡搞“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的思路、統(tǒng)一的學(xué)法、統(tǒng)一的思想感情，以此套住學(xué)生，壓抑了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個性，學(xué)生的思維和個性得不到發(fā)展，更談不上創(chuàng)新了。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師除了要注重學(xué)法傳授，還要強調(diào)個性?？捎山處熛鹊湫褪痉?，展示學(xué)法，再舉一反三，讓學(xué)生知識遷移，悟出學(xué)法。學(xué)生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)法指導(dǎo)要強調(diào)個性化，還必須通過思維訓(xùn)練，教會學(xué)生的思維方法，因課而異，因人而異，充分發(fā)揮個性，增強創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

四、開展語文課外活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分的發(fā)展。那么，要開展哪些語文課外活動呢？

1.課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進行課外閱讀，就能在閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件，利用各種機會，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

2.個人活動

愛因斯坦說過“要是沒有獨立思考和獨立判斷有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應(yīng)時代發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個人活動的各種機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的工作積極性和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。

3.興趣小組活動

心理學(xué)家皮亞杰說過“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！庇绕鋵τ趦和?，興趣是他們學(xué)習(xí)的強大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會更加主動、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學(xué)生獨立分析的能力，鼓勵學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育能力，使自己成為創(chuàng)新型教師，為培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才做出應(yīng)有的貢獻。