黃兆房

摘要： 人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思維交流活動(dòng)也是通過(guò)詞構(gòu)成句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。詞匯是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料。離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。語(yǔ)言教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，著名語(yǔ)言教學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“WithoutgrammarlittIecanbeaonvyed，withoutvocaynothingcanbeconveyeb”。詞匯教學(xué)的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的詞匯，而且要讓學(xué)生掌握詞匯和快速有效記憶的方法。因此詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，詞匯教學(xué)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。

關(guān)鍵詞： 初中 英語(yǔ)詞匯 方法

教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，詞匯教學(xué)也是如此，800個(gè)得教，1500個(gè)也得教，只是苦了學(xué)生，累了教師罷了。要想讓學(xué)生掌握好詞匯，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，把背單詞當(dāng)作一種苦中作樂(lè)的事，而要做到這樣，又是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?，除了學(xué)生自覺(jué)外，教師采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是很重要的。

針對(duì)詞匯量多的問(wèn)題，我初步統(tǒng)計(jì)一下，每個(gè)話題的單詞少則二三十個(gè)，多則五六十個(gè)，以前教的時(shí)候多是要求學(xué)生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結(jié)果是有的學(xué)生接受得來(lái)，而有的學(xué)生一看那么多單詞，實(shí)在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應(yīng)付，這終究不是好辦法?，F(xiàn)如今則稍作改變，要求四會(huì)的黑體單詞，中下水平的學(xué)生要求掌握，至于學(xué)有余力的學(xué)生，就要求掌握黑體和三會(huì)的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。相信大多數(shù)老師和我的感受相差不多，對(duì)于800個(gè)變成1500個(gè)毫無(wú)心理準(zhǔn)備。以前詞匯少時(shí)，一星期教一次單詞和聽(tīng)寫一次就行，如今每個(gè)話題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當(dāng)然聽(tīng)寫也隨之水漲船高，次數(shù)增多了，不這樣做學(xué)生根本接受不了。

所謂的“教無(wú)定法，教有良法”說(shuō)明白些，其實(shí)就是依據(jù)學(xué)生具體情況而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以下是我課堂教學(xué)中較為常用有效的方法。

1.音標(biāo)教學(xué)法

七年級(jí)英語(yǔ)剛?cè)腴T時(shí)，教師在字母教學(xué)法中應(yīng)該融入音標(biāo)教學(xué)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作音標(biāo)卡，并要求他們背誦48個(gè)國(guó)際音素。除此之外，應(yīng)教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，并養(yǎng)成按音節(jié)拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.運(yùn)用圖片

對(duì)于不便用動(dòng)作或?qū)嵨锉憩F(xiàn)的詞，可考慮是否可用圖片教學(xué)，有的可以買得到，有的可以自己畫，有的可以充分利用學(xué)生資源，必須強(qiáng)調(diào)的是圖片資料的積累，用過(guò)的圖片一定要妥善保管，以便循環(huán)利用。

3.運(yùn)用手勢(shì)及動(dòng)作

eg.think，drink，eat，sleep，run，wash，read，erite，etc如果能將所教的單詞用逼真的動(dòng)作或手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，效果肯定不錯(cuò)，如教一些動(dòng)詞：動(dòng)作連著情景，容易接受，而且記憶深刻。

4.運(yùn)用單詞卡

單詞卡即可以購(gòu)買，也可以自制，使用單詞卡教學(xué)，可以有效觀察學(xué)生的注意力，當(dāng)你手里拿單詞卡教學(xué)時(shí)學(xué)生的注意力應(yīng)該集中過(guò)來(lái)，如果此時(shí)有學(xué)生做小動(dòng)作或說(shuō)小聲話，一看便知，便于及時(shí)提醒.而且單詞卡可以隨時(shí)用來(lái)復(fù)習(xí)檢查。

5.運(yùn)用實(shí)物

實(shí)物教學(xué)法的最大特點(diǎn)是形象直觀，便于記憶，常用的食物、服裝、文具等，方便的話，盡可能采用實(shí)物教學(xué)，如蘋果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等，實(shí)物教學(xué)法還可以提高課堂學(xué)生參與積極性，比如把水果獎(jiǎng)給最先把單詞拼讀出來(lái)的同學(xué)。

6.運(yùn)用同義詞、反義詞和同音詞

在教新單詞時(shí)，適當(dāng)提及它們的同義詞，如learn-study，反義詞，如big-small，new-old，同音詞meet-meat，see-sea等，有助于學(xué)生記憶。

7.運(yùn)用構(gòu)詞法

英語(yǔ)的詞匯總量雖然多，便基本構(gòu)詞成分卻是有限的，每個(gè)英語(yǔ)單詞同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。.在教學(xué)中，利用詞匯的這些特點(diǎn)，在集中教詞匯時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，更是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的好途徑。

前綴如appear→disappear，Polite→impolite，fair→unfair等，后綴如care→careful→carefully→careless，noise→noisy→noisily等。合成詞如hometown，classroom，workmate等。

8.運(yùn)用黑板

這種方法最是簡(jiǎn)便、古老，同時(shí)也是最累的，因?yàn)槠浒鍟看?，費(fèi)時(shí)間，適合于教少量單詞，但效果往往很好。首先必須把單詞、詞性、意思、音標(biāo)全部寫在黑板上，如（1）good|gud|adj.好的；先教學(xué)生讀幾遍，會(huì)讀后稍作解釋，而后就一部分一部分擦掉。（2）good|gud|adj.（3）good|gud|（4）|gud|最后全部擦掉，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)循環(huán)，強(qiáng)化記憶，容易掌握。

詞匯是語(yǔ)言的基本組成單位。所以說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金森說(shuō)過(guò)一句話，"沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。"也就是說(shuō)，詞匯就像人身體里的細(xì)胞一樣，沒(méi)有詞匯，整個(gè)語(yǔ)言就會(huì)瓦解。當(dāng)一個(gè)幼兒要開始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，他們的認(rèn)知是由一個(gè)一個(gè)的詞匯組成的.當(dāng)他們積累的詞匯越來(lái)越多時(shí)，他們也就能將自己的想法基本表達(dá)出來(lái)。因此，詞匯的掌握程度就代表了一門語(yǔ)言的掌握程度。經(jīng)研究證明，在聽(tīng)力培養(yǎng)中，英語(yǔ)的詞匯也非常重要。詞匯量的大小不僅能決定一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更是直接決定了這個(gè)人聽(tīng)力理解的程度。并且，閱讀速度是隨著詞匯量的增長(zhǎng)而增快的。詞匯決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，更是制約他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素.因此，教師務(wù)必做好英語(yǔ)詞匯教學(xué)。