張爽

幼兒園教育活動的材料看起來尋常不過，但是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，他們卻是最適合幼兒學(xué)習(xí)的“教材”。正是通過與材料的相互作用，幼兒獲得豐富的經(jīng)驗。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰就認為“兒童在最早階段更多是通過行動去學(xué)習(xí)而不是通過思維去學(xué)習(xí)，為幼兒的游戲提供作為原料之用的合適的設(shè)備比最好的書本和語言本身更容易增進兒童的知識。”

例如，本班幼兒的教育活動的材料投放，要想投放適宜幼兒的操作的材料，首先就是要考慮到幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。本班是混齡班，所以在進行教育活動前的材料準(zhǔn)備時，我第一要參考的因素就是幼兒的年齡特點，分清大、中、小班的幼兒的年齡特點，之后再結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平準(zhǔn)備材料。

在一次科學(xué)領(lǐng)域的教育活動準(zhǔn)備中，我要進行的是沉浮游戲?qū)嶒灒诘谝淮蔚某粮嶒炗螒蛑?，我?zhǔn)備的材料是我自己收集的材料，有鐵、塑料、紙等，還結(jié)合中大班幼兒的年齡特點制定了表格，我預(yù)設(shè)了孩子們會特別喜歡做這個實驗，并且可以在濃厚興趣的基礎(chǔ)上進行記錄，但是當(dāng)沉浮游戲進行時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對我準(zhǔn)備的材料只是操作一次之后就不想再繼續(xù)了，而且對于記錄表更是連碰都沒碰，班里的小朋友都不知道怎么用。導(dǎo)致這次活動進行的很不順利，實驗游戲的目標(biāo)也沒有落實。

之后我拿出《指南》，結(jié)合這次實驗游戲的實錄，跟班里的另兩位老師一起研討游戲失敗的原因。找出了游戲失敗的原因是因為游戲的準(zhǔn)備不適宜本班的幼兒，并且總結(jié)出三點：

1.游戲材料幼兒不感興趣；

2.游戲記錄表不符合幼兒本班的發(fā)展水平；

3.游戲材料不貼近幼兒的實際生活；

4.材料的安全性不強；

5.材料要符合幼兒的年齡特點；

6材料要有層次性，適宜不同發(fā)展水平的幼兒；

結(jié)合總結(jié)出的這三點原因，我再次開展了一次關(guān)于沉浮實驗的游戲活動，在真正開始前，我引導(dǎo)幼兒參加我的討論活動，這次活動的目的是了解幼兒對沉與浮的原有認識，只有了解幼兒的原有經(jīng)驗后，才可以在此基礎(chǔ)上搜集符合幼兒的材料，并促進幼兒更好的發(fā)展。

在了解幼兒原有經(jīng)驗后，我和幼兒再一次進行討論：沉與浮的游戲材料怎樣搜集？搜集什么？幼兒聽到這次活動的材料由自己搜集，都特別積極主動的參加，并在活動中發(fā)表自己的意見，通過這次討論活動，活動的材料就決定由幼兒自己搜集。

實驗游戲的材料準(zhǔn)備好后，由于是中大班的教育活動，我又開始制定實驗記錄表格了。這個實驗表哥可難壞我了，怎樣做才能讓幼兒在實驗游戲的時候主動去記錄呢？想起上一次表格制定失敗，這次的表格不能由我制定，因為我制定的表格是符合我的水平的表格，根本不屬于孩子，孩子看不懂也不知道要如何記錄，只有屬于他們自己的表格，他們才會真正的記錄并且會使用表格。所以這次表格的制定也是鼓勵孩子自由討論并制定出表格，由于是中大班幼兒的科學(xué)實驗活動，所以這次表格增加了比較，鼓勵幼兒在比較中發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。最后，結(jié)合幼兒搜集的實驗游戲材料，孩子們制定出了符合他們自己水平并且他們會使用的表格。

在表格中，不僅將幼兒自己搜集的材料以照片的形式展示出來，在實驗前預(yù)測游戲材料在水里的沉或浮，并在游戲中進行實際沉浮的記錄，并對實驗結(jié)果及預(yù)測結(jié)果進行比較。

游戲活動的實驗材料準(zhǔn)備好后，我們和幼兒一起開始此次科學(xué)實驗游戲活動，在實驗游戲中的幼兒，出乎意料的安靜，因為每名幼兒都在認真做著自己的實驗，沒有一個走時或者交頭接耳的。由此可以看出，實驗游戲的材料不僅來自幼兒的生活，幼兒還非常的感興趣，并且在實驗時，幼兒可以認真地做記錄，完成記錄表格的實驗比較。由此看出，實驗記錄表格一定要根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平并且鼓勵幼兒自主制定表格，這樣幼兒才會使用，才會記錄。通過這節(jié)科學(xué)實驗游戲的教育活動，幼兒在比較、做記錄等方面得到了發(fā)展，并且激發(fā)了幼兒對科學(xué)實驗的興趣。

這次科學(xué)實驗游戲結(jié)束后，我和園內(nèi)前勤老師一起研討及反思，總結(jié)了這次科學(xué)實驗活動的進步及不足，總結(jié)出教育活動的材料準(zhǔn)備的適宜性要遵循以下幾點：

1、 1.材料的準(zhǔn)備形式要適宜本班幼兒

2、 2.材料的準(zhǔn)備難度要適宜本班幼兒

3、 3.材料的投放時機要適宜本班幼兒

4、 4.材料的操作性要適宜本班幼兒

5、 5.材料的層次性要適宜本班個體差異的幼兒

6、 6.材料要有嚴謹性

7、 7.材料的選擇要貼近幼兒的生活

綜上，要準(zhǔn)備適宜幼兒游戲的材料不是一項簡單的事情，因為材料是幼兒園中幼兒進行游戲活動最主要的媒介，是幼兒園課程的重要支架，決定了幼兒生活、幼兒學(xué)習(xí)的可能性和行為。幼兒可以通過與教師設(shè)計的材料的互動，獲得更有益的經(jīng)驗。為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟牧?，而不是追求材料的繁多，不能根?jù)自己的意愿投放，不考慮本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的需求；教師提供的材料單一、沒有多少變化會導(dǎo)致材料的教育功能不能充分發(fā)揮出來，教育活動沒有得到應(yīng)有的目的。教育活動材料的投放不僅要讓幼兒操作，還要能激發(fā)不同年齡段學(xué)習(xí)的欲望。所以，材料的投放要適宜幼兒的現(xiàn)有水平和幼兒的發(fā)展特點。