龔大強(qiáng)

摘 要：在高中物理教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥吹?，在高一入校時(shí)絕大部分學(xué)生帶著一種美好的愿望想把高中物理學(xué)好，然而隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了畏難情緒，對(duì)物理逐漸失去了興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文主要對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以說是一種心理傾向問題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是為了滿足一定的心理需求。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這已被現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐所證實(shí)。因此，有效地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性

1.顯著的促進(jìn)作用。

只有當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有更迫切的需要學(xué)習(xí)一些知識(shí)或相關(guān)技能時(shí)，才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)督促其積極探索和理解。

2.較強(qiáng)的保持力。

只有長期保持較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能認(rèn)真、勤奮、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)水平成正比，而動(dòng)機(jī)水平較低的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和持久性，表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)中的粗心大意。

3.明顯的調(diào)節(jié)作用。

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、時(shí)間乃至方向，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還不足以有效解決某一物理問題或者掌握某一物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能夠促使學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式、時(shí)間及策略的選擇，驅(qū)使學(xué)生去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前高中班級(jí)的學(xué)生數(shù)量普遍較多，學(xué)?；静捎谩耙诲仧酢钡姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和個(gè)性能力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的基本知識(shí)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的實(shí)際需要，尊重學(xué)生教學(xué)中的個(gè)體差異。有效的刺激學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，對(duì)于成績較好的學(xué)生，應(yīng)該提出更高的要求，布置更多的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該得到課外發(fā)展。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)安排適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生掌握課本知識(shí)，更好地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于成績差的學(xué)生來說，他們應(yīng)該更加注意幫助他們回答問題和解決困難，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并在生活中給予他們正確的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)恼疹?，不?huì)讓學(xué)生感到老師的忽視，從而促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次采取不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不同層次物理學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲，科學(xué)合理使用處罰。

一般來說教師在物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生使用各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)，少量的懲罰可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而獎(jiǎng)懲在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要作用已被證明。國外有很多實(shí)驗(yàn)。教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，注意避免濫用獎(jiǎng)賞的方法和手段。動(dòng)機(jī)的改善有負(fù)面的影響，特別是使用獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)那些對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，以確保每個(gè)學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的公平機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在使用獎(jiǎng)賞時(shí)必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，例如對(duì)于物理學(xué)習(xí)自信心較差的學(xué)生，應(yīng)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)過于自信的學(xué)生，則應(yīng)該對(duì)其有更加嚴(yán)格的要求，對(duì)那些物理成績較好的學(xué)生，由于他們往往對(duì)于懲罰更加敏感，故應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膽土P，還應(yīng)注意在使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的過程中考慮男女學(xué)生的不同特點(diǎn)，尤其是對(duì)于女學(xué)生，教師應(yīng)多進(jìn)行個(gè)別談話，避免當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行指責(zé)，以免傷害其自尊心，這些都是教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的過程中所應(yīng)格外注意的。

3.改變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)和其他學(xué)科的區(qū)別在于物理學(xué)具有一定的抽象性。教師以自己為主體，采用傳統(tǒng)的“全堂”教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受物理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教師有一定的依賴性，不能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來傳授知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在講解機(jī)械振動(dòng)時(shí)，不僅要陳述理論知識(shí)，還要運(yùn)用大量的實(shí)例，運(yùn)用對(duì)比等方法，讓學(xué)生通過對(duì)事物的描述進(jìn)一步理解和應(yīng)用理論知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以利用多媒體，讓學(xué)生直觀地看到生動(dòng)的圖像，集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，耐心地對(duì)待基本能力薄弱的學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)多與學(xué)生交流，反思學(xué)生的興趣，給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法的不正確，他們很難學(xué)。最后，他們逐漸失去了信心和熱情。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要，給予不同層次的學(xué)生不同的鼓勵(lì)，灌輸不同的想法，并保持他們的熱情和自信。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)探索理論知識(shí)中的奧秘，讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)物理的樂趣不僅可以探究學(xué)生的思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理達(dá)到最佳的物理學(xué)習(xí)效果。

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