趙凌燕

摘 要：口語交際是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生多多練習(xí)口語表達。除了專門的口語交際課，語文教師還應(yīng)該開辟更多的園地，為學(xué)生練習(xí)語言表達提供時間和場地，本文作者把語文課前三分鐘充分利用起來，為學(xué)生口語交際訓(xùn)練方法提供了有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;課前訓(xùn)練;策略

口語教學(xué)是小學(xué)語文教材中的重要的組成部分，口語交際重在培養(yǎng)小學(xué)生表達、交流的能力。課標(biāo)指出：小學(xué)語文教師應(yīng)利用教學(xué)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生聽與說能力;創(chuàng)設(shè)多種交際情境，鼓勵學(xué)生進行口語交流，鍛煉其能力。小學(xué)語文教材中編排的“口語交際”內(nèi)容，它具有互動性，比較貼近小學(xué)生的生活。由于一些因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語言與訓(xùn)練受到限制，學(xué)生不能充分發(fā)揮其主動性。

課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，它是一個集知識、興趣、表達、視野、思維、創(chuàng)新、理解、記憶、交際、合作等于一體的舞臺。讓學(xué)生利用課前三分鐘時間，輪流上臺發(fā)表自己的見聞、感想，讓他們展示、發(fā)展、完善自己。在此活動中，學(xué)生要調(diào)動自己的思維，組織語言，綜合展示自身的語文知識與語文涵養(yǎng)。

一、積極組織學(xué)生參與課前三分鐘

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，主動激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，教師利用課前三分鐘這個交流平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生都進行參與。

1.選拔主持人。選出兩位組織能力強的學(xué)生當(dāng)主持人，讓她們組織課前三分鐘。對于主持人，教師應(yīng)對她們進行訓(xùn)練，讓他們做到舉止穩(wěn)重，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語言要富于感情，這是對主持人的要求。主持人要根據(jù)每天口語交際的內(nèi)容說上導(dǎo)語詞，指導(dǎo)主持人要活躍課堂氣氛。讓學(xué)生這短暫的時間綻放更多的魅力，教師要求主持人應(yīng)提前充分準(zhǔn)備，并在前一天要將下一次同學(xué)的名字寫在黑板一角，以示提醒，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。剛開始，學(xué)生組織起來有些凌亂，教師要及時鼓勵、引導(dǎo)。后來兩位小主持人能根據(jù)當(dāng)天要說的內(nèi)容說出導(dǎo)語詞，巧妙輕松地引出每次交流的話題了。

2.全員參與。語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前三分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，它是面向全體學(xué)生，提高其語言組織能力和表達能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會，要求學(xué)生按照一定的次序進行。如果時間允許，其他同學(xué)也可以自由補充播報?？傊?，播報的同學(xué)要做到發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語言富于感情，要充分展示自己的口才。通過聲情并茂的播報，要把全班學(xué)生的注意力吸引到課前三分鐘來，讓全班同學(xué)用短短的三分鐘時間走天下，看世界，開眼界，長知識。對于播報不合格的學(xué)生，要重新播報，直到合格為止。要求每一位學(xué)生進行參與。

二、課前三分鐘內(nèi)容豐富且形式多樣

1.由易到難。最初確定的課前三分鐘的內(nèi)容是隨意的。老師講一些有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛上課前三分鐘這個小舞臺。然后教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長入手，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一則新聞、一個笑話、一則謎語、一段佳句欣賞……聽的、看的、想的等都可以成為課前三分鐘的內(nèi)容。展示的形式也是多樣的，根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，可以以課本劇、歌唱、評書、相聲、演講等等各種形式進行展示，給學(xué)生留下足夠大的空間。為了提高學(xué)生的口語表達能力，教師逐步提高了課前三分鐘表達的要求，教師可以指定一個范圍，可以擬定一個主題，或者就某一問題談?wù)勛约旱母邢?，不斷提升學(xué)生的語言表達能力。

2.巧妙與閱讀結(jié)合。充分利用課前三分鐘，也可以優(yōu)化語文各種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。閱讀教學(xué)中有這么幾點，課前三分鐘所涉及到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對感興趣的任何事情，有自己獨特感受和想法，樂于表達。而這些在課前三分鐘的平臺上，處處都涉及到了：要說感興趣的內(nèi)容，發(fā)表自己的不同觀點，學(xué)生必須要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在課前三分鐘講述自己的所見、所聞、所感，這是實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的又一有效地途徑。教師要求學(xué)生每天至少看書半小時并做讀書筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的成果及感想等通過課前三分鐘與學(xué)生分享。教師必須強調(diào)：要談出自己的“感受”，不需要華麗的辭藻，要真實的，自己內(nèi)心的想法即可。教師要利用課前三分鐘挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、創(chuàng)新、交流，表達自己內(nèi)心深處最真實的想法。

3.為課堂服務(wù)。教師根據(jù)小學(xué)語文教材單元的特點，讓學(xué)生說與單元主題有關(guān)的內(nèi)容。這一做法不僅提高他們的口語表達能力，開拓思維，還可以使學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓上課的效率達到了事半功倍的效果。教學(xué)完《將相和》時，學(xué)生利用課前三分鐘，以評書的形式講了廉頗和藺相如的故事，這一形式很受學(xué)生喜歡。學(xué)完《草船借箭》時，有兩個學(xué)生竟然以相聲的形式把課文內(nèi)容進行改編。學(xué)完《景陽岡》一文，學(xué)生們利用課下時間做道具、編臺詞、練動作，以課本劇的形式在課前三分鐘將這個故事完美地演繹了出來。學(xué)生利用課前三分鐘這個小的舞臺迸發(fā)出來的無盡的力量！

4.指導(dǎo)評價。課前三分鐘是一個獲取知識的舞臺，要認(rèn)真傾聽，才能吸取其中的精華。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。首先，教師要自行評價;接著，教師引導(dǎo)主持人進行評價，先從儀態(tài)、語氣、語速入手，再對內(nèi)容及整個過程綜合評價;隨后教師引導(dǎo)學(xué)生參與評價，讓全體學(xué)生參與到評價中，對于敢于參與評價，樂于評價，發(fā)表意見的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的表揚。但是評價不能只講空話，給出的建議要對演講的同學(xué)有幫助;最后，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)評價要有層次性，能力不等的同學(xué)要區(qū)別評價。課前三分鐘是學(xué)生展示自己的平臺，讓學(xué)生借助這一平臺，提升自己。

參考文獻：

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