程靜

摘 要：所謂抒情，是和記敘、議論、描寫、說(shuō)明并列的一種表達(dá)方式?！扒閯?dòng)于中而形于言?！笔闱?，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情要抒真情，真摯的情感能打動(dòng)讀者。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。

關(guān)鍵詞：抒情;細(xì)節(jié)描寫;表達(dá)情感

從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。間接抒情則比較含蓄，它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。間接抒情要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，尤其要注意：

一、在細(xì)節(jié)描寫中繪出真情

現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。

比如寫“母愛(ài)”，要把無(wú)形的母愛(ài)化為有形的生活小事，要具體

地描寫出母親怎樣愛(ài)我們，母親對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面，要在敘事中做到化虛為實(shí)，情事交融，情理交融。

如：一位同學(xué)寫自己的母親：

……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

這個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親眼神的溫柔，表達(dá)了母親對(duì)我的深深的愛(ài)。

又如余秋雨在《筆墨童年》一文中深情回憶自己的小學(xué)老師：

我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。

運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)典型細(xì)節(jié)，既寫出了老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，更表達(dá)了“我”深深的感激之情。

朱自清的《背影》最感人之處，就在于父親蹣跚地努力地穿過(guò)鐵道爬上臺(tái)階為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。我們?cè)趯懽髦幸部梢栽O(shè)置這樣的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微地描繪出人物內(nèi)心世界的變化，從而展現(xiàn)人物的思想感情。

二、學(xué)會(huì)寓情于敘、寓情于議、寓情于景

有些學(xué)生的作文總讓人覺(jué)得感情有點(diǎn)單薄，中心沒(méi)有點(diǎn)透，原因就在于文章中缺少抒情和議論的語(yǔ)句。寫人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫中適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，便會(huì)是一種極好的點(diǎn)染。既可以使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的藝術(shù)效果。

先看魯迅的《風(fēng)箏》一文中的寓情于敘：

我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。

這一句在敘述之中流露出對(duì)小兄弟做“沒(méi)出息的孩子的玩意”的憤怒之情。

再看《走一步，再走一步》一文，作者在父親的鼓勵(lì)下終于得以脫險(xiǎn)，結(jié)尾段寓情于議：

我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

議論中洋溢著自信和堅(jiān)定。

最后，看一看《羚羊木雕》一文中怎樣寓情于景：

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

“我”在爸媽的逼迫下，向萬(wàn)芳要回了“羚羊木雕”，這是文中寫“我”回家時(shí)的景物及感受。有何用意？月亮還是那個(gè)月亮，卻“冷冷的”，是因?yàn)椤拔摇眱?nèi)心凄涼的緣故。同樣，“路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”不就是“我”內(nèi)心孤寂的寫照嗎？景物描寫烘托了氣氛，寄寓了情感，打動(dòng)了人心。

三、用文采彰情

“感情真摯”和“富有文采”是緊密聯(lián)系的，沒(méi)有感情的文采只能是矯揉造作、無(wú)病呻吟，沒(méi)有文采的感情往往也很難具有穿透力和征服力。中考作文的寫作和評(píng)判，不同于一般的文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)評(píng)論，考生要在一定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定篇幅，閱卷老師要在較短的時(shí)間內(nèi)評(píng)判其優(yōu)劣，有文采的文章更容易顯示一個(gè)人的才華，更容易吸引閱卷老師的眼球，從而獲得閱卷老師的青睞。所以，學(xué)生要注意作文語(yǔ)言的訓(xùn)練，確立適合自己的、實(shí)際的語(yǔ)言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)使文章展現(xiàn)出亮麗的色彩，從而把真摯的情感表達(dá)得更加深沉雋永，更加酣暢淋漓。

讓你的作文富有文采，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是用詞要生動(dòng)形象，盡量選用含義具體及富有形象感的詞語(yǔ);二是善用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有韻味;三是注意句式變化，整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，使語(yǔ)言搖曳生姿，產(chǎn)生特殊的美感;四是展示作者的文化底蘊(yùn)，增加文章的文化含量;五是蘊(yùn)含豐厚的哲思，力求使語(yǔ)言言近旨遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，這不僅易于與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，更會(huì)讓人讀后感覺(jué)余音裊裊、回味無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥堅(jiān).寫作只是為了表達(dá)[J].新作文（初中版）2007（3）

[2]倪育華.談初中記敘文寫作中的情感表達(dá)技巧[J].語(yǔ)文天地.2014（14）