李秀娥

摘要：小學語文教學是基礎(chǔ)教育的重中之重，在學習過程中因某些原因造成部分學生落后于他人，成為學困生的存在。隨著教育的不斷發(fā)展，有效轉(zhuǎn)化學困生已經(jīng)成為新課程改革的重要教學理念。本文通過分析學困生的心理活動、習慣養(yǎng)成等方面入手，結(jié)合教學實際經(jīng)驗，探討學困生的轉(zhuǎn)化策略，共同提升小學語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學 語文教學 學困生 轉(zhuǎn)化策略

學困生屬于一個特殊群體的存在，他們因為學習態(tài)度、學習基礎(chǔ)、學習能力等方面的表現(xiàn)較為差強人意，造成學習成績排名落后。所以，強化學困生的轉(zhuǎn)變，更有利于小學語文教學的整體質(zhì)量提升，而且，每一位學困生的轉(zhuǎn)變也是教師的職責所在。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充滿關(guān)懷與愛去了解引導他們，找到癥結(jié)所在，根據(jù)不同學生的不同情況，有計劃地調(diào)整施教計劃，共同承擔起培養(yǎng)一代新人的教育任務(wù)。

一、用愛去感化、去啟發(fā)

學困生因為學習成績較差，思想上會長期處于自卑的狀態(tài)，心理上存在壓抑感并有一定的心理負擔。即使有疑問也不敢問，或者是懼怕老師、不敢接近同學。只有教師用真誠的心和真誠的愛去感動學生，拉近學生與教師的心靈距離，從而推動他們努力學習。

愛是教育的真諦，也是教育的核心，教師做到真誠對待學生、理解學生，不摻雜虛偽與欺瞞。更需要接受后進生對學習的一些錯誤想法，理解他們對學習畏懼的行為，幫助他們增強自信心，提高辨別能力。以真心換真心，信任、尊重他們，創(chuàng)造出平等、互助、寬松、活潑的教學氛圍。讓學生融入這種氛圍中，從而逐漸接受教育、信任引導、以積極的態(tài)度投入到學習中。所以，關(guān)愛、理解、感動學困生，必須要做到真誠的愛護、平等的溝通。

二、堅持細致入微、持之以恒的轉(zhuǎn)變原則

在小學語文教學中，學困生的轉(zhuǎn)化工作需要長久地堅持，并且需要用耐心、細致、堅持的態(tài)度去積極參與他們的轉(zhuǎn)變，接受他們的轉(zhuǎn)變。以朋友的形式做思想工作，耐心的講解，以情動人，使學困生感受到來自教師的關(guān)愛，讓學生從心底受到感化。

一般情況下，教師對經(jīng)常性被教育的學困生會失去一定的信心，這種想法和做法是不可取的。小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，教師需要有持之以恒的態(tài)度去引導、幫助學困生，用堅定的愛心去感動他們的幼小心靈。

三、制定出有效的轉(zhuǎn)化策略

教師在小學語文的教學實踐中，根據(jù)學生的自身特點、學習環(huán)境、成績表現(xiàn)制定出學困生的轉(zhuǎn)化策略，針對不同的學困生研究出不同的轉(zhuǎn)化方法。找到學困生的形成原因，具體到問題解決的方式方法。以學生為中心，從實際出發(fā)制定教學計劃，促使他們一起發(fā)展，一起成長。

（一）提高小學語文的教學質(zhì)量

在小學語文的實踐教學中，教師應(yīng)根據(jù)語文學科的特點，找出問題發(fā)生的實質(zhì)原因，制定出高效的解決方案。從備課時就要充分考慮到學困生的實際情況，將散開的知識點進行歸攏總結(jié)，授課時，在進行鋪敘的講解時一層一層，由簡入繁。課堂中將時間充分留給學生，老師引導，學生思考，并圍繞知識點進行探討。發(fā)揮好幫差、優(yōu)幫劣的學習氛圍，這種有效的學習方式是促使學困生積極轉(zhuǎn)變的重要方法之一。

（二）學校、家庭之間要保持積極暢通的交流方式

小學語文教師要和家長之間就學生在學習和生活中產(chǎn)生的問題進行積極的溝通交流。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題共同探討出行之有效的解決方案，齊抓共管促進學困生的進步。遇到學生的進步時，共同分享成功的經(jīng)驗，積累教學經(jīng)驗為后續(xù)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。如果學生出現(xiàn)退步的跡象，就需要查找并了解產(chǎn)生問題的根源，共同剖析問題原因，交換看法及建議。利用微信、QQ、家訪、開家長會等方式及時溝通，雙方及時確定學生的學習動態(tài)和生活情況，雙管齊下，根據(jù)實際情況調(diào)整學習進度，制度個人學習計劃，創(chuàng)造出行之有效的教學環(huán)境，更有利于學困生的積極轉(zhuǎn)變。

（三）建立學困生成長記錄檔案

新學期初始，教師都要實施學生學習情況的摸底調(diào)查，制定出學困生的轉(zhuǎn)換計劃，從而改變他們的思想，提高他們的學習動力，培養(yǎng)他們的學習興趣。建立起學困生花名冊，進行一對一的幫扶指導，實時記錄他們的學習情況，標注教師的評判意見，以及后續(xù)發(fā)展的指導意見。完整的教學動態(tài)顯示出學生的整體思想波動、幫扶后的發(fā)展表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化后的成長情況，更好地展示出學困生從消極到超越的成長記錄，一起見證學生的發(fā)展。

四、結(jié)語

小學語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師和家長之間相互溝通，共同參與，一起制定出行之有效的教育方法、轉(zhuǎn)化策略。遵循教學規(guī)律，理解學生、愛護學生，共同參與學生的成長，根據(jù)不同的學生、不同的實際情況制定出不同的學習計劃，并不斷調(diào)整教學方法，積極促進學困生的轉(zhuǎn)化。