季麗霞

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生逐步形成良好的說(shuō)、寫習(xí)慣，是低年級(jí)語(yǔ)文教師面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)說(shuō)話能力

知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣就是最好的老師。在教育教學(xué)中，筆者主要從以下四個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)。要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，首先要營(yíng)造輕松和諧的說(shuō)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)。教師在教學(xué)中要盡力做到和藹可親、面帶笑容、話語(yǔ)親切，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生打消說(shuō)不好老師會(huì)批評(píng)、同學(xué)會(huì)嘲笑的思想，能放松地說(shuō)，盡情地說(shuō)。其次，要拓展說(shuō)話的范圍，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。如讓學(xué)生找出課文中喜歡的詞句時(shí)，可以讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ);在學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一句話還可以用什么詞米形容，這樣的句子或詞語(yǔ)還可以用米描寫哪些景物;學(xué)習(xí)童話故事時(shí)還可以讓學(xué)生續(xù)編、改編或白編故事;學(xué)習(xí)科普類文章時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課文中懂得了什么，你從課外還了解了哪些與課文有關(guān)的知識(shí)…..

2.指導(dǎo)課外閱讀，分享閱讀感受。課外閱讀的分享交流是激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，促使愛說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的有效途徑。教師在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過(guò)勾畫積累好詞好句，還要讓學(xué)生思考讀了作品后學(xué)到了什么知識(shí)，有什么感想，受到了什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。這樣，在每周的課外閱讀交流活動(dòng)時(shí)，各種能力層次的學(xué)生都有話可說(shuō)，都能積極暢談在閱讀中的收獲，在分享交流中共同進(jìn)步。

3.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)活情境很重要。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要善于結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。如在教學(xué)《小露珠》一課時(shí)，筆者結(jié)合課文追問(wèn)學(xué)生：“還有哪些小動(dòng)物會(huì)喜歡小露珠呢？他們又會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呢？植物們會(huì)喜歡小露珠嗎？他們又會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)模仿文中的句式說(shuō)一說(shuō)?！蓖ㄟ^(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，不僅豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生有話可說(shuō)、樂(lè)于表達(dá)，還創(chuàng)造性地對(duì)文本進(jìn)行了拓展，真可謂是一箭雙雕。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，提供交流平臺(tái)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)建立家校通、微信群、QQ群，有效實(shí)施家校互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極與孩子聊天，了解孩子的學(xué)習(xí)生活。如每天晚上專設(shè)一個(gè)“談心亭”，讓孩子們告訴爸爸媽媽他們?cè)趯W(xué)校、 在路上耳聞目睹的人、事、景、物，家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽，對(duì)孩子的談話內(nèi)容給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、肯定或者引導(dǎo)。這樣，家長(zhǎng)與學(xué)生之間不僅建立起良好的親子關(guān)系，還鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力。

二、培養(yǎng)觀察能力，做到有話可說(shuō)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物和收獲表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，掌握觀察方法。如教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生知道觀察要有目的，要有順序，要有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊比較、邊想象，激勵(lì)學(xué)生向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。

2.利用教材插圖，培養(yǎng)觀察能力。語(yǔ)文教材中會(huì)編排一些插圖，這些插圖內(nèi)容豐富，精彩紛呈，能有效吸引學(xué)生的注意力，是培學(xué)生觀察能力的資源。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看圖再學(xué)文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到的、感受到的表達(dá)出來(lái)，然后與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，看看有何異同點(diǎn);也可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)文再看圖，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力能力。

3.結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)觀察興趣。如學(xué)校舉行春游、秋游、參觀等活動(dòng)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行觀察，并在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話的內(nèi)容豐富多彩，想寫什么就可以寫什么，可以寫生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情;可以寫喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物;可以寫季節(jié)、節(jié)日或天氣變化;可以寫夢(mèng)境、幻想等等。寫自己想寫的內(nèi)容，要寫出自己的真切感受，或喜、或怒、或哀、或樂(lè)，要說(shuō)真話吐真情。寫話手法不拘形式，想怎么寫就怎么寫，只要留心觀察生活，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫話素材，只要做生活中的有心人，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，就能做到有話可說(shuō)，有話可寫。

三、引導(dǎo)合理想象，夯實(shí)說(shuō)寫訓(xùn)練

創(chuàng)造力的先導(dǎo)是想象力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力特別重要。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生不受限制，無(wú)拘無(wú)束地想象。如教學(xué)古詩(shī)《古朗月行》一課時(shí)，筆者通過(guò)課件展示讓學(xué)生觀察天上不同時(shí)段的月亮形狀，引導(dǎo)學(xué)生想象月亮除了詩(shī)人李白說(shuō)的像白玉盤、瑤臺(tái)鏡外，還像什么呢？學(xué)生有的說(shuō)月亮像彎彎的小船兩頭尖，有的說(shuō)月亮像割草的鐮刀，有的說(shuō)月亮像小姑娘彎彎的眉毛，還有的說(shuō)月亮像香甜可口的月餅……由于重視引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維，在說(shuō)話、寫話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就能插上想象的翅膀，敢于想象，并能從多個(gè)角度進(jìn)行想象說(shuō)話、寫話，教學(xué)收到了良好的效果。

四、注重詞語(yǔ)積累，奠定寫話基礎(chǔ)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文?！遍喿x和積累是寫話的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有閱讀和積累，說(shuō)話寫話就如同“巧婦難為無(wú)米之炊”。課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀、思、悟、想相結(jié)合，在合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落，背誦好句佳段，為寫話打下扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。課堂外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，做讀書筆記，積累好詞佳句和精彩片段。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把課外閱讀中的收獲，外出游玩的收獲，學(xué)校、班級(jí)開展活動(dòng)的收獲等及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把學(xué)生的觀察結(jié)果、想象內(nèi)容、讀書積累等落到實(shí)處，培養(yǎng)他們的書面語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。筆者每周在班級(jí)開展交流、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀和積累的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀和積累習(xí)慣，為寫話奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、巧用激勵(lì)批語(yǔ)，樹立寫話信心

“有了信心就等于成功了一半?！焙玫呐Z(yǔ)，對(duì)學(xué)生樹立寫話信心和激發(fā)興趣有很大的幫助。在批閱學(xué)生的寫話時(shí)，筆者對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作采用直接指出精妙之處和缺點(diǎn)的批閱方式，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;對(duì)寫話能力欠佳的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改時(shí)，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)其樹立信心，不斷進(jìn)步。批改中，筆者找出學(xué)生用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子，旁批：“用詞生動(dòng)貼切！”“捕寫精彩，讓人如在圖畫中！”“敢于創(chuàng)新，太厲害啦”……寫總結(jié)性評(píng)語(yǔ)時(shí)，寫一些激勵(lì)的話語(yǔ)：“真了不起，老師為你喝彩，希望你繼續(xù)加油！”“太棒了，未來(lái)的作家就是你喲！”“如果用詞再生動(dòng)一點(diǎn)，你的表達(dá)就更精彩了”“如果用上比喻或擬人句，你筆下的景物就更美了”……對(duì)寫話信心與能力不足的學(xué)生，則與他交談，尋找根源，指導(dǎo)寫話方法，啟發(fā)寫活思路。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，立即對(duì)其表?yè)P(yáng)，及時(shí)幫助其樹立寫話的信心。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，筆者用階梯式的評(píng)價(jià)方式，隨著學(xué)生寫話水平的不斷提高而不斷升級(jí)，不斷給學(xué)生制造驚喜，讓學(xué)生在一次義一次的成功體驗(yàn)中受到鼓舞，寫話的信心不斷增強(qiáng)，寫活的興趣越來(lái)越濃。