摘 要：伴隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，教師對于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了更多的關(guān)注，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效應(yīng)用教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)落實(shí)更加有效的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，為教學(xué)活動質(zhì)量的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。本文從教學(xué)要求、教學(xué)原則以及自主性學(xué)習(xí)機(jī)制三個層面對新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與資源開發(fā)方案展開了集中討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 資源開發(fā) 改革方案

一、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

為了有效順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立健全統(tǒng)籌性較好的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，并且利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探索知識的能力和綜合水平，也能利用物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力。

需要注意的是，要想滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)體系的要求，教師在教學(xué)過程中要對實(shí)驗(yàn)的講解過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從根本上優(yōu)化教學(xué)模式。最重要的是，教師要實(shí)際教學(xué)過程中將過程化評價和結(jié)果化評價結(jié)合在一起，對實(shí)驗(yàn)操作流程的掌握程度進(jìn)行集中的講解，確保學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。

二、完善物理教學(xué)新原則

為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果滿足教學(xué)預(yù)期，教師要秉持基礎(chǔ)的教學(xué)原則，確保能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要將重點(diǎn)落在學(xué)生動手能力培養(yǎng)方面，并且要重視每一個實(shí)驗(yàn)操作過程，確保能提升學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)化水平。

例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)講解“天平”的過程中，教師首先要為學(xué)生演示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，并且布置學(xué)生自行完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。首先，要將天平放在水平面上，并且要將游碼歸零。其次，要對衡量平衡螺母進(jìn)行調(diào)平處理，并且保證橫梁的平衡。再次，要對物體進(jìn)行集中稱量，并且要按照“左物右碼”的原則放置稱量的物品和砝碼。最后，要按照左盤=右盤+游碼數(shù)值的方式對物體的總質(zhì)量進(jìn)行讀取。正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作較為簡單，所以在教師演示一遍后學(xué)生就能有效對相關(guān)操作進(jìn)行模仿，教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并且要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，嘗試一些若是不按照操作會出現(xiàn)的誤差情況，從而夯實(shí)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)化基礎(chǔ)，也能為學(xué)生后續(xù)完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)題目創(chuàng)設(shè)良好的平臺。

三、整合自主性學(xué)習(xí)機(jī)制

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立更加完整的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的互動。初中學(xué)生正處于“自我”意識形成的過程，對于一些事物有著自己較為獨(dú)立的想法，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，創(chuàng)設(shè)更加有效且具有實(shí)效性價值的教學(xué)框架，從而提高學(xué)生的內(nèi)化水平[2]。

（一）形成探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，要將物理理論和實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合在一起，有效提升學(xué)生的課程認(rèn)知程度，并且進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槌踔猩鷮τ谖锢碓淼睦斫庥邢?，這就需要教師利用物理實(shí)驗(yàn)夯實(shí)學(xué)生對于原理和現(xiàn)象的認(rèn)知基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中善于設(shè)置疑問和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解凸透鏡成像原理的過程中，教師要想有效引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，就要指導(dǎo)學(xué)生了解凸透鏡的焦距，并且在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生適時安裝相應(yīng)的操作儀器，將蠟燭、凸透鏡、光屏按照順序直接安裝在光具座上，并且有效調(diào)整光屏和蠟燭焰心的實(shí)際高度，確保三者保持一條線。在進(jìn)行試實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生對不同數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并且要在操作過程中為學(xué)生設(shè)置疑問，要求學(xué)生有效探究焦距、物距以及像距之間的距離，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律。

（二）完善自主學(xué)習(xí)體系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的主體地位成為了教改的關(guān)鍵，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求建立更加系統(tǒng)化的教學(xué)機(jī)制，并且保證相應(yīng)的教學(xué)活動都能圍繞學(xué)生展開，有效整合教學(xué)流程和教學(xué)框架，提高教學(xué)試驗(yàn)的科學(xué)化水平。教師要將學(xué)生分為不同的小組，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生組內(nèi)自行討論，并且嘗試性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上就能維護(hù)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識的內(nèi)化水平。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用自評、互評等方式完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識和實(shí)驗(yàn)操作過程的認(rèn)知能力[3]。

結(jié)束語

總而言之，在新課程背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，建立完整的課程教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)流程的科學(xué)性，并且要提高學(xué)生的動手操作能力，借助相應(yīng)的教學(xué)流程就能集中培養(yǎng)學(xué)生的分析水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，也能優(yōu)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫明.新課程背景下加強(qiáng)和改進(jìn)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2] 汪建.基于新課程背景的初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（3）：46-47.

[3] 楊超.新課程背景下加強(qiáng)和改進(jìn)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[J].新課程·中旬，2015（7）：347.

作者簡介：鄒德強(qiáng)，（出生年月：1964.3—）民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：初中物理教學(xué)。