樊靈燕

【摘 要】進入21世紀(jì)后，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民收入水平提高，生活質(zhì)量得到改善，對生活環(huán)境要求越來越高，對室內(nèi)裝飾設(shè)計越來越重視，使得室內(nèi)設(shè)計行業(yè)得到空前發(fā)展，相關(guān)人才需求量越來越大，各高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。然而，諸多高校培養(yǎng)出的室內(nèi)設(shè)計人才缺乏實踐能力，很多時候難以滿足企業(yè)要求，并不具備較強就業(yè)優(yōu)勢。因此，如何在教學(xué)過程中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使之符合行業(yè)要求值得探討和研究。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);實踐能力;高校教育;室內(nèi)設(shè)計

中圖分類號：G42 ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0185-01

近些年來，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，室內(nèi)設(shè)計得到空前發(fā)展，成為重要就業(yè)方向，人才需求量越來越大。但傳統(tǒng)高校教學(xué)模式下，很多學(xué)生缺乏實際能力，所掌握的知識具有局限性，難以勝任工作，不符合市場對室內(nèi)設(shè)計人才專業(yè)素質(zhì)的要求。為增強學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，在高校教育過程中應(yīng)積極改革教學(xué)方式方法，針對行業(yè)要求及學(xué)生發(fā)展要求，對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)，采取相應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新措施。

一、室內(nèi)設(shè)計人才需求情況

近些年，買房、裝修，成為中國人最關(guān)心的話題，越來越多的家庭重視居住環(huán)境，房地產(chǎn)行業(yè)成為我國經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。[1]隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)人才需求量越來越大，室內(nèi)設(shè)計成為熱門專業(yè)之一。根據(jù)統(tǒng)計局相關(guān)報告顯示，國內(nèi)室內(nèi)裝飾行業(yè)2016年產(chǎn)值超過14000億元，室內(nèi)設(shè)計市場規(guī)模僅次于美國，是世界第二大市場，設(shè)計相關(guān)費用占項目總費用的39%左右，是最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一，相關(guān)專業(yè)設(shè)計人才供應(yīng)有較大缺口，就業(yè)設(shè)計前景一片光明。就目前來看，全國室內(nèi)設(shè)計師人才需求已達到45萬人左右，而當(dāng)前國內(nèi)僅有20多萬人，遠遠不能滿足市場需求，人才需求處于供不應(yīng)求狀態(tài)。[2]

二、室內(nèi)設(shè)計人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

為滿足市場對人才的需求，很多高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計人才。然而，目前高校室內(nèi)設(shè)計人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，大部分學(xué)生不具備相應(yīng)實踐能力，難以適應(yīng)行業(yè)要求，專業(yè)素質(zhì)并不夠。[3]造成這種現(xiàn)象的原因有學(xué)生自身原因，也有教學(xué)原因。從教學(xué)原因來看，很多高校的教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)，教學(xué)過程缺乏針對性和實踐性，教學(xué)考核存在問題，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，未以就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖考試能得高分，卻無法勝任實際工作，不具備較強就業(yè)優(yōu)勢，難以達到企業(yè)對相關(guān)人才綜合素質(zhì)的要求。可以說，教學(xué)教學(xué)方面有待改革創(chuàng)新。

三、如何提升室內(nèi)設(shè)計人才實踐能力

（一）改革課程體系。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有一定特殊性和專業(yè)性，對人才綜合能力、實踐能力，以及專業(yè)知識水平都有一定要求。而在激烈市場競爭中，企業(yè)追求利益最大化，并不會耗費過多精力培養(yǎng)不符合要求的學(xué)生。為滿足企業(yè)要求，增強學(xué)生實踐能力，應(yīng)改革課程體系，增加更多實踐教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，從而使學(xué)生專業(yè)知識水平與實踐能力符合企業(yè)要求。

（二）改革教學(xué)方法。在以往的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，多側(cè)重理論講解，課堂多以教師為中心，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，很少主動思考所學(xué)知識，使得教學(xué)枯燥無味。而這樣的教學(xué)難以有效調(diào)動學(xué)生積極性，更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，應(yīng)改革教學(xué)方法，通過構(gòu)建多元教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。如：引入合作教學(xué)方法，讓學(xué)生間建立起互助性學(xué)習(xí)關(guān)系，通過學(xué)習(xí)小組力量共同解決個人學(xué)習(xí)中的困難，更好的調(diào)動學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生實踐能力。

（三）改革考核評價。教學(xué)考核評價對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性有較大影響，是檢驗教學(xué)活動的重要手段。但實際上，很多高校停留在傳統(tǒng)教學(xué)考核評價模式中，很多時候不能發(fā)揮出應(yīng)有的考核評價過功能。在傳統(tǒng)考核模式下，卷面成績決定一切，導(dǎo)致一部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)不認真，缺乏學(xué)習(xí)動力，僅在考前進行總復(fù)習(xí)，沒有真正掌握知識內(nèi)涵。因此，為轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)局面，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，應(yīng)改革教學(xué)改革評價模式。具體來講，應(yīng)適當(dāng)削弱卷面成績占比，實施階段性考核，增加實踐考核內(nèi)容，從而提高學(xué)生對實踐能力養(yǎng)成的重視。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計市場規(guī)模大，專業(yè)人才需求量大，但人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想，多數(shù)學(xué)生不具備實踐能力。為滿足市場對人才的需求，培養(yǎng)具有一定實踐能力的專業(yè)人才，各高校應(yīng)積極改革教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善教學(xué)考核評價模式。

參考文獻：

[1]吳廣.校企合作“2+1”模式與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)[J].文教資料，2018，（21）：147-148.

[2]趙瑩.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的環(huán)境藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐分析[J].藝術(shù)教育，2018，（10）：93-94.

[3]瞿思思.基于專業(yè)核心能力構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的探究與實踐[J].建材與裝飾，2018，（12）：116-117.