摘 要：為了更進(jìn)一步地提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)競爭力，教師要以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)為平臺，著力提升中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“理論為先、實操為主、微信助力”等三個方面淺顯論述中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的一些有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職；《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)方法

一、 引言

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容主要包括Windows 7和Office 2010等。隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)都已經(jīng)步入了辦公自動化。因此，計算機(jī)應(yīng)用能力也就成了中職學(xué)生未來從事本職工作的一種必備能力。

既然計算機(jī)應(yīng)用能力是中職學(xué)生在未來勝任工作崗位的一種基本能力，那么，教師就要依靠中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，富有成效地提升中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的有效教學(xué)方法。

二、 理論為先——立足課堂，夯實理論基礎(chǔ)

為了切實提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，教師首先必須要讓學(xué)生扎實掌握林林總總的理論知識。

部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想，一則是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，再則是因為他們的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。

在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，鑒于中職學(xué)生薄弱的學(xué)習(xí)能力，教師想要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)夯實理論知識，顯然是不太可能的。為了夯實中職學(xué)生的計算機(jī)理論知識，教師還是要立足于課堂，大幅提升課堂教學(xué)的效益。

比如說，在教學(xué)高等教育出版社《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的“常用計算機(jī)設(shè)備”這部分內(nèi)容的時候，教師可以巧妙地利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。教師可以將“計算機(jī)設(shè)備”作為核心關(guān)鍵詞。圍繞這一核心關(guān)鍵詞，教師可以發(fā)散出計算機(jī)“輸入設(shè)備和輸出設(shè)備”等。輸入設(shè)備又可以分為鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、讀卡器等；輸出設(shè)備則包括打印機(jī)、顯示器等?；谒季S導(dǎo)圖圖文并茂的特征，能夠讓學(xué)生形象逼真、迅速準(zhǔn)確地記住計算機(jī)的各種設(shè)備。

中職教師多措并舉將課堂教學(xué)效益最大化。如此這般，中職學(xué)生的計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識也就能夠得以夯實。

三、 實操為主——聚焦作業(yè)，提升實操水平

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谔嵘新殞W(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力方面也是如此。就算是中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用理論知識再豐富、再扎實，如果不在具體的實踐中運用，中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力也是不容樂觀的。

因此，在中職《計算機(jī)應(yīng)用能力》教學(xué)過程中，教師要在緊密結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的前提下，緊扣教材教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計各種實際操作作業(yè)。讓學(xué)生聚焦這些實操作業(yè)，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力就能夠得到顯著提升。

比如說，在學(xué)習(xí)“Word”排版相關(guān)知識的時候，教師可以布置一項家庭作業(yè)，即讓學(xué)生在Word上面寫一份自我介紹信，并按照一定的要求格式正確排版；在學(xué)習(xí)“Excel”函數(shù)相關(guān)知識的時候，教師可以布置一些讓學(xué)生求自己各個學(xué)科平均分以及對運動員比賽成績進(jìn)行排序的題目等。

因為教師布置的這些作業(yè)與學(xué)生的實際生活緊密相連，所以能夠極大地激發(fā)學(xué)生完成這些作業(yè)的興趣。據(jù)此，學(xué)生以完成作業(yè)為契機(jī)，著力提升自身的實際操作水平。

四、 微信助力——借助微信，掃清學(xué)習(xí)障礙

不可避免地，學(xué)生在完成教師布置的各種作業(yè)的過程中會遇到形形色色的學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生各種各樣的學(xué)習(xí)疑問。如果這些困難、疑問得不到及時解決，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會被“擱淺”，就會陷入“困境”，借助各種作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益也就成了一個遙不可及的夢想。

基于此，為了更好地發(fā)揮作業(yè)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益方面的重要作用，教師要幫助學(xué)生及時解決各種困難、疑問等。那么，教師究竟應(yīng)該如何幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中遭遇的困難、產(chǎn)生的疑問呢？在教育信息化時代，教師應(yīng)該巧妙地利用微信，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，解決學(xué)習(xí)疑問。

比如說，當(dāng)學(xué)生在完成教師布置的各種作業(yè)（既包括理論作業(yè)，也包括實操作業(yè)）的時候，如果遇到了一些形形色色困難或問題等，那么，他就可以在微信群中求助。針對某學(xué)生的提問，教師要鼓勵其他學(xué)生幫助其解答。如果其他學(xué)生仍然解答不了這些問題，教師就可以親自介入引導(dǎo)學(xué)生有效解決相關(guān)問題。

由此可見，借助于微信，教師就能夠幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)“困境”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)順風(fēng)順?biāo)唤柚谖⑿?，教師就能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)“疑問”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)暢通無阻。

五、 結(jié)語

綜上所述，在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師要立足于課堂教學(xué)活動，富有成效夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力提供理論支撐；教師要聚焦學(xué)生實操作業(yè)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的實操能力，為提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力搭建實操的平臺；教師要借助班級微信群，及時有效地解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)困惑，為提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力掃清障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)初探[N].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：142.

[2]黃顥.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)與對策探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（4）：142.

作者簡介：

張雯，新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市，第四師伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校。