江燕平

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教育的作用也逐漸凸顯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到了教育界的關(guān)注?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是新時期中職計(jì)算機(jī)教師的主要任務(wù)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。中職教師要主動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);中職計(jì)算機(jī);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0006-01

創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，創(chuàng)新人才是推動創(chuàng)新的主要力量。職業(yè)學(xué)校主要為社會而服務(wù)，能夠提供技術(shù)人才滿足社會需求。在當(dāng)今時代，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用創(chuàng)新思維解決問題，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主解決問題能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。

1.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)方式問題。

教學(xué)方式是教師傳遞計(jì)算機(jī)知識和操作技巧的方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師使用的教學(xué)方式都存在著問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是填鴨式教學(xué)。教師一昧的灌輸學(xué)生知識，沒有讓學(xué)生表達(dá)想法，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平都不相同，而教師沒有意識到學(xué)生之間的差異。第二個方面是教學(xué)設(shè)計(jì)不足。教師教學(xué)完全按照教材，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展。教師只知道培養(yǎng)學(xué)生基本技能，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也沒有給予學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，無法讓學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)新能力。

1.2教學(xué)考評問題。

教學(xué)考評是教師檢測教學(xué)效果的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師使用的考評方式都不正確，無法顯現(xiàn)教學(xué)考評的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)作業(yè)主要是上機(jī)作業(yè)，而教師無法判斷相同的作業(yè)哪一個是原作哪一個是抄襲，這不僅影響了成績的判定，也違背了教學(xué)的公平性。第二個方面是注重考試成績。教師依靠考試成績來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生日常表現(xiàn)，做出的評價不夠合理，打擊了學(xué)生的信心，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時教師沒有不注重學(xué)生的主體地位，沒有給予學(xué)生評價機(jī)會，致使評價不夠客觀。

1.3教學(xué)內(nèi)容問題。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心組成部分，承載著計(jì)算機(jī)知識和操作技巧。在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師編制的教學(xué)內(nèi)容都不合適，不利于培育學(xué)生創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是教學(xué)內(nèi)容的適用性不足。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時沒有考慮企業(yè)的實(shí)際需求，致使教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮作用，培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足企業(yè)需求，無法快速、高效完成工作任務(wù)。第二個方面是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性不足。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，沒有將工作和教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)到了許多工作無法使用的知識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐

2.1改良教學(xué)方式。

中職計(jì)算機(jī)教師要改良教學(xué)方式，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是互動式教學(xué)。教師在上課時要給予學(xué)生發(fā)言機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生展示創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。同時教師要意識到學(xué)生之間的差異，要有針對性進(jìn)行教學(xué)，解決每一位學(xué)生的問題，讓學(xué)生得到真正的進(jìn)步。第二個方面是設(shè)置教學(xué)情景，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要擺脫教材的束縛，將工作中的實(shí)際案例應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生解決實(shí)際工作問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對知識的理解，讓學(xué)生更加熟練的操作計(jì)算機(jī)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)考評方式。

中職計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)考評方式，創(chuàng)新考評模式，讓教學(xué)考評凸顯價值。教師要從兩個方面入手：第一個方面是創(chuàng)新考核方式。教師可以將學(xué)生分為小組，平均各個小組實(shí)力，然后布置相同的任務(wù)，讓小組學(xué)生自主解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要合理安排職位，讓每個同學(xué)都能在小組中發(fā)揮出自己的實(shí)力，從而加快小組完成任務(wù)的速度。教師可以觀察學(xué)生解決問題的全過程，能夠得出準(zhǔn)確的考核結(jié)果。第二個方面是革新評價方式。教師要給予學(xué)生評價機(jī)會，讓學(xué)生互評、自評，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。同時豐富評價內(nèi)容，不僅要評價學(xué)生的考試成績，還要評價學(xué)生的日常表現(xiàn)，從何做出合理、客觀的評價。

2.3重新編制教學(xué)內(nèi)容。

中職計(jì)算機(jī)教師要重新編制教學(xué)內(nèi)容，提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要從兩個方面入手：第一個方面是提升教學(xué)內(nèi)容的適用性。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時要考察企業(yè)的實(shí)際需求，要讓教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮教學(xué)作用。例如教師在教授電子表格操作時，可以著重訓(xùn)練學(xué)生的表格計(jì)算能力，從而讓學(xué)生熟練操作電子表格。第二個方面是提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。教師在編制教學(xué)內(nèi)容是要考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將工作和教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生完成工作任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師可以讓學(xué)生制作企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃PPT，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

結(jié)語

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，也是新時期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個過程。中職計(jì)算機(jī)教師要改良教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)考評方式、重新編制教學(xué)內(nèi)容，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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