李九彬 向顥 巫芯宇

摘 ? ?要：打贏碧水保衛(wèi)戰(zhàn)是生態(tài)文明建設(shè)的重要任務(wù)之一，而探究河流水生態(tài)是治理河流的前提。文中方案結(jié)合國家推行河長制的背景，圍繞城區(qū)河流馬鞍溪的水系、水文、水與生物、水與人類活動，面向中學(xué)生設(shè)計了一系列科普探究活動，包含活動準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)、自主實踐、展評交流和反思提升五個階段。旨在傳播有關(guān)河流的科學(xué)知識，普及河流水質(zhì)監(jiān)測和分析的技術(shù)，培育學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，運(yùn)用跨學(xué)科思維解決身邊實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：水生態(tài);研學(xué)設(shè)計;馬鞍溪;雛鷹計劃

一、研學(xué)活動的背景

馬鞍溪位于重慶市北碚區(qū)，發(fā)源于縉云山脈東南麓，全長8.13km， 相對高差約770m，流域面積14.47km2（圖1），流經(jīng)城區(qū)，從西南大學(xué)附中旁注入嘉陵江[1]。流域內(nèi)工業(yè)主要集中于上游城南新區(qū)，河谷兩岸有農(nóng)田分布，住宅小區(qū)較多，水質(zhì)情況受生活污水、工業(yè)廢水影響較大[2～3]。

黨的十九大報告提出生態(tài)文明建設(shè)的核心是堅持人與自然和諧共生，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念;2016年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面推行河長制的意見》，維護(hù)河流的良好水生態(tài)迫在眉睫。學(xué)校的環(huán)境教育自20世紀(jì)80年代起步，在藍(lán)恒福、張萬瓊等人的推動下成果豐碩，曾獲第六屆保護(hù)母親河組織獎和“童眼觀生態(tài)”生態(tài)文明教育體驗活動全國十佳成果獎?；诖耍P者在2016年組建了愛水社。圍繞馬鞍溪開展了專題研學(xué)活動[4～5]，旨在保護(hù)水生態(tài)，培育學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，樹立人與自然和諧共生的價值觀。

本次開展河流水生態(tài)環(huán)境研學(xué)活動的參與學(xué)生主要來自愛水社學(xué)生，初高中皆有，總?cè)藬?shù)30人，其中高中“雛鷹計劃”學(xué)員10人。

二、研學(xué)活動目標(biāo)和設(shè)計思路

1.活動目標(biāo)與重難點

目標(biāo)：通過實地考察，探究馬鞍溪的水系、水文、水生特征，并分析人類活動的影響;學(xué)會制定考察方案，用科學(xué)儀器進(jìn)行監(jiān)測，獲取、記錄、分析相關(guān)數(shù)據(jù);養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，并付諸行動。

重點：以小河長的身份，以徒步考察的形式，以科研的態(tài)度，完成探究任務(wù)，總結(jié)提煉研究成果;科學(xué)分析考察結(jié)果，向政府河長辦等部門提出可行性強(qiáng)的保護(hù)建議，倡議公眾保護(hù)水生態(tài)。

難點：考察時間長、學(xué)術(shù)要求較高，確保考察過程和研究結(jié)果的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性難度較大;水質(zhì)等指標(biāo)變化的影響因素復(fù)雜，不易區(qū)分不同污染源的貢獻(xiàn)率;管理部門間協(xié)作難度大。

2.設(shè)計思路（圖2）

三、研學(xué)活動內(nèi)容與活動實施

1.活動內(nèi)容設(shè)計

研學(xué)考察內(nèi)容分為4部分，包括水系特征（河源、河口、流程、流向、支流、落差、河道等）、水文特征（水質(zhì)、流量、水位、含沙量、流速、水溫等）、水與生物（水中微生物、水生動物、水生植物、水邊微生物、水邊植物、水邊動物等）、水與人類（餐飲廢水、邊坡農(nóng)業(yè)、生活污水等）。

2.活動實施過程（表1）

四、研學(xué)活動預(yù)案與評價

1.活動可能出現(xiàn)的問題及預(yù)案（表2）

2.活動效果評價及思考

效果評價：本考察活動將對學(xué)生進(jìn)行過程性和結(jié)果性雙重評價（表3）。過程性評價包括出勤情況、考察表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，結(jié)果性評價將由課題研究報告決定，學(xué)生開設(shè)講座、比賽獲獎、論文發(fā)表可獲得加分。對教師的評價主要根據(jù)由教師完成的野外指導(dǎo)情況、開展的科研課題、發(fā)表論文、參賽獲獎等進(jìn)行。

經(jīng)驗與思考：環(huán)境教育研學(xué)活動要想扎實開展，離不開精心設(shè)計的活動和課程，離不開教師的傾心指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。有幾點值得注意：①與高?？蒲性核嘟Y(jié)合。高校擁有智力優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，中學(xué)和高校聯(lián)合開展環(huán)境教育，有利于其科學(xué)性和有效性，也為學(xué)生打開一扇未來專業(yè)選擇的窗;②與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。在參與環(huán)境教育過程中，學(xué)生與老師一起形成科研小課題，利于持久有效地開展相關(guān)活動;③與賽事展評活動相結(jié)合。搭建平臺，讓學(xué)生和老師的成果與他人交流，不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，改善不足，深化環(huán)境教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 重慶市北碚區(qū)地方志編纂委員會. 北碚自然地理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1986.

[2] 干曉瑜，劉沛.馬鞍溪濕地公園生態(tài)修復(fù)與景觀營造[J].南方農(nóng)業(yè)，2012，6（03）：41-45.

[3] 干曉瑜.城市溪谷型濕地景觀恢復(fù)與重建研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.

[4] 李常明，張萬瓊，黃仕友等編著.高中研究性學(xué)習(xí)[M]重慶：重慶出版社，2015.

[5] （美）達(dá)西·哈德蘭著，中國科協(xié)青少年科技中心譯.STEM項目學(xué)生研究手冊[M]北京：科學(xué)普及出版社，2013.

作者單位：1.西南大學(xué)附屬中學(xué)校（400700）;2.西南大學(xué)圖書館（400700）