中國擁有著悠久的歷史和燦爛的文化，我們的祖先為我們留下了豐富的文化瑰寶，但作為中華兒女，我們卻逐漸將祖先留下的文化瑰寶丟之殆盡，這不能不說是一個(gè)悲哀。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名一線語文教師，我們不能坐視不管，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無旁貸。

然而，我們不得不承認(rèn)，雖然學(xué)校大張旗鼓、聲勢(shì)浩大在開展“誦讀經(jīng)典”，但效果如何不得而知，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生讀了沒讀不知道，讀多讀少不知道，怎么讀不知道，讀什么更是無從下手。最關(guān)鍵的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的誦讀沒有明晰的規(guī)劃，沒有切實(shí)可行的評(píng)價(jià)，只是任由老師們?nèi)ラ_展誦讀，學(xué)校不去跟進(jìn)，不去監(jiān)督，不去評(píng)價(jià)，時(shí)間久了，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的誦讀沒有時(shí)效性，“誦讀經(jīng)典”也就成了一句空話，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)更是無從談起。怎樣做才能真正將誦讀落到實(shí)處，筆者及團(tuán)隊(duì)的老師近幾年做了一些實(shí)踐，現(xiàn)將自己實(shí)踐過程中的一些做法與大家共享。

一、拓寬渠道，營造良好讀書環(huán)境——讀什么

1.營造濃郁書香味，讓校園散發(fā)淡雅詩香

借助義務(wù)教育均衡驗(yàn)收，各校在校園文化建設(shè)上都花了大功夫，下了大力氣，特別是我所在的山丹縣東街小學(xué)在全校師生的共同努力下校園被裝點(diǎn)得詩意融融，韻味濃濃。我們盡一切可能讓校園內(nèi)每一塊板壁說話，讓每一個(gè)景點(diǎn)益智，讓每一個(gè)空間出彩，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文及佳作佳句。在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中自由誦讀，并印刻腦海。

2.開放式書吧讓學(xué)生不再為無書可讀發(fā)愁

為了讓學(xué)生的課外閱讀更豐富，學(xué)校在每個(gè)樓層都設(shè)置了開放式書吧。這些書吧不上鎖，沒人盯，孩子們可隨手取書，盡享讀書樂趣。書吧實(shí)行全天開放，學(xué)生可以自由挑選，自主閱讀。開放式書吧的建設(shè)，很好地解決了學(xué)生無書可讀的問題。

二、百花齊放，構(gòu)建有效閱讀策略——怎么讀

1.開設(shè)誦讀課程，落實(shí)閱讀要求

我校自2012年起在全校開展“一誦一讀、一講一寫”微課堂，其中的“一誦”和“一讀”主要針對(duì)語文閱讀而言的?！耙徽b”指相約八點(diǎn)鐘，誦讀經(jīng)典美文?！耙蛔x”指星期三下午大閱讀時(shí)間，師生共同讀一本書。為了將“一誦”“一讀”落到實(shí)處，我們采取的措施有：

(1)制定讀書實(shí)施方案，明確閱讀要求

在方案中我們規(guī)定每學(xué)期學(xué)生要背會(huì)15首課外古詩詞，背會(huì)規(guī)定的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，每學(xué)期至少讀完5本書。同時(shí)對(duì)不同年段古詩詞和國學(xué)經(jīng)典的背誦做了具體要求，低年級(jí)重在誦讀，不求甚解，高年級(jí)在背誦的基礎(chǔ)上要了解時(shí)代背景，揣摩寫作意圖。

(2)分解讀書任務(wù)，確保讀書時(shí)間

每天保證學(xué)生不少于30分鐘的誦讀時(shí)間。充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀詩文背誦和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂事。

(3)開展讀書交流會(huì)，提高閱讀實(shí)效性

我校每月末星期五下午成了師生最喜歡的時(shí)間，因?yàn)橐_班級(jí)讀書交流會(huì)。讀書交流會(huì)上重點(diǎn)交流的就是這一個(gè)月師生共同讀的一本書。讀書交流會(huì)形式多樣、內(nèi)容豐富，有精彩朗讀展示、語言特色賞析；也有精彩小故事的表演、人物形象評(píng)價(jià)、交流讀書感想。學(xué)生從不同方面詮釋對(duì)閱讀的理解和感悟，讓學(xué)生真正做到愛讀書，會(huì)讀書。

2.開展閱讀活動(dòng)，豐富閱讀載體

(1)年級(jí)“一誦”PK——凸顯閱讀成果

為了提高學(xué)生的詩詞朗誦水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦、積累古詩文的熱情，每學(xué)期我校都開展年級(jí)“一誦”PK。比賽形式靈活新穎，通過“詩隨筆走”“詩文對(duì)接”“走近詩人”“詩情畫意”“意猶未盡”“經(jīng)典誦讀”等板塊的設(shè)計(jì)，主要考察了學(xué)生在背誦、識(shí)記、靈活應(yīng)用經(jīng)典詩文方面的掌握程度。

(2) 研學(xué)旅行活動(dòng)——踐行知行合一

葉圣陶曾說：天地閱覽室，萬物皆書卷。學(xué)習(xí)語文特別要關(guān)注生活，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。

通過開展中國夢(mèng)，我愛家鄉(xiāng)行系列活動(dòng)，開展五彩山丹之——長城魂、佛山緣、馬場夢(mèng)、艾黎情、焉支風(fēng)等閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)自然，了解家鄉(xiāng)厚重的歷史文化，親近自然文化遺產(chǎn)，挖掘本土文化，豐富閱讀體驗(yàn)，感受家鄉(xiāng)魅力。

(3)開展圖書漂流——豐富閱讀渠道

為積極營造校園濃郁的讀書氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的讀書熱情，拓寬學(xué)生的讀書渠道，讓每一位學(xué)生擁有良好的讀書習(xí)慣，讓校園處處飄著書香，讓學(xué)生個(gè)個(gè)儒雅文明。每學(xué)期我校都開展圖書漂流活動(dòng)。這種圖書漂流方式，不僅可以讓孩子們手里有更多的書可讀，還能激起他們的讀書興趣，最難能可貴的是讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣。

三、形式多樣，落實(shí)多元評(píng)價(jià)體系——怎樣評(píng)價(jià)

1.閱讀成長記錄袋——留下學(xué)生閱讀腳印

閱讀成長記錄袋真實(shí)地記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，積累了學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)的豐富作品和相關(guān)卡單，一方面為形成性評(píng)價(jià)服務(wù)，用以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和診斷學(xué)生的不足。同時(shí)為終結(jié)性評(píng)價(jià)準(zhǔn)備了有關(guān)的素材及數(shù)據(jù)，促進(jìn)了兩者在教育全程中的結(jié)合。

2.評(píng)選優(yōu)秀——激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

每學(xué)期開展“書香班級(jí)”“讀書之星”“閱讀小明星”的評(píng)選工作，激勵(lì)家長、學(xué)生、教師積極投入到讀書活動(dòng)中，以更好地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3.作品展評(píng)——呈現(xiàn)學(xué)生閱讀收獲

我校每學(xué)期舉行書簽制作、個(gè)人作品集錦、讀書手抄報(bào)、讀書成長記錄袋等展評(píng)活動(dòng)。通過作品展評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀熱情。

“沃土能孕芳，明燈能引航”。在誦讀經(jīng)典的路上，我們才剛剛起步，只要我們靜心思考，反復(fù)實(shí)踐、做一個(gè)課改路上的有心人、恒心人，我們的教學(xué)改革就會(huì)百花齊放、高效共贏。我們也堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)實(shí)走好每一步，我們的孩子一定能在書香中享受成長的快樂。