“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，現(xiàn)在大力提倡生活作文，但學(xué)生主要時(shí)間在課堂上，不可能長(zhǎng)期投入到生活的海洋中去尋找素材，我們能做的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)優(yōu)美文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，自覺(jué)地避免盲目模仿，讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生寫“真作文”。葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話?！弊魑氖俏沂謱懳倚模瑧?yīng)表達(dá)真情實(shí)感，因此，我們呼喚常態(tài)化的“真作文”。

一、尋找生活中的“真”

1．寫真實(shí)的事情

可以做到堅(jiān)持每周練筆。即每周必須寫一篇作文。每周練筆培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的毅力。學(xué)生形成習(xí)慣后，練筆之作，題材非常廣泛，大多是思想和生活的真實(shí)寫照。因?yàn)榫毠P不受作文形式的限制，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，能及時(shí)將自己的所見、所聞、所感、所想寫下來(lái)。要求是真情實(shí)感的流露，沒(méi)有一般命題作文的“擠牙膏”、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。學(xué)生嘗到了寫作的樂(lè)趣，樂(lè)在寫中，寫作能力自會(huì)提高。比如用好班級(jí)的周記本，擬題對(duì)新學(xué)期的展望，學(xué)生能夠有條理地寫出自己的真實(shí)想法，在新學(xué)期如何達(dá)到目標(biāo)等內(nèi)容，不像計(jì)劃，更似說(shuō)出心聲，行云流水。

2．抒真實(shí)的情感

“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，把整個(gè)身心都貫注在里面?！笨梢?，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。 葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。

二、感悟生活中的“真”

1．感受生活常態(tài)

作文教學(xué)更離不開生活，要教會(huì)學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、深入生活、感受生活。 要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物、景。學(xué)生每天都要和父母、老師、同學(xué)等各種各樣的人打交道，因此，應(yīng)首先把人作為觀察的對(duì)象。要教會(huì)學(xué)生觀察人的外貌、語(yǔ)言、行為、性格等，并學(xué)會(huì)深入觀察人的心理，即察言觀色。生活中每個(gè)人外貌、語(yǔ)言、行為都有自己的特征，只有深入細(xì)致的觀察，才能有形象的表達(dá)。

觀察生活，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不夠的，要教會(huì)學(xué)生深入生活、感受生活。大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。要引導(dǎo)學(xué)生多到大自然、社會(huì)中去走一走，看一看，開拓自己的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)；要引導(dǎo)學(xué)生多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，親身體驗(yàn)、感受一下生活的酸甜苦辣；還可以引導(dǎo)學(xué)生收看一些有益的電視節(jié)目，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，提升智慧思想。只要學(xué)生置身其中、親身感受、仔細(xì)觀察、勤于思考，寫作的源泉一定會(huì)汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。

2．觸摸第一現(xiàn)場(chǎng)

我們要給予學(xué)生更多的時(shí)間，觀看小角落里形形色色忙碌的身影，體驗(yàn)各種各樣酸甜苦辣的人生之味。真實(shí)的所見所聞所感，萌生表達(dá)的愿望，訴之于筆端，才有望產(chǎn)生“真作文”。如寫秋之韻，學(xué)生帶著尋找秋天的美來(lái)到校園，觀察校園一角，如爬墻虎抓住秋的尾巴努力向上地攀爬是一種韻味，成熟的香櫞掛滿枝頭讓校園充滿著豐收的果香也是一種韻味。

三、多元展評(píng)激勵(lì)

1．師生“下水”尋真

先讓一些寫出好作文的同學(xué)展示他們的作文，以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)參與，并適時(shí)讓學(xué)生深談其文的寫作過(guò)程及心得。教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，并且共同寫“升格文”。指導(dǎo)學(xué)生就人物的逼真、抒情的感人、議論的深刻等方面進(jìn)行“升格”訓(xùn)練。好作文是修改出來(lái)的，“真作文”是打磨出來(lái)的。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成不厭其煩修改文章的好習(xí)慣，可自批自改、同學(xué)互批互改、教師精批細(xì)改。

2．多元做好“真作文”

作文是個(gè)“慢活”，是個(gè)潛移默化的?！罢孀魑摹睉?yīng)慢慢品讀，細(xì)細(xì)評(píng)議，逐漸提高的過(guò)程，所以循序漸進(jìn)地要求學(xué)生寫“真作文”。學(xué)生長(zhǎng)期在應(yīng)試、應(yīng)付的假作文中周旋，教師更不能急于求成，要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀經(jīng)典，做好筆記，橫向?qū)Ρ壬袂昂蟮淖魑?，時(shí)常反思，經(jīng)常多寫。提高作文的含“真”量，也是因人而異的。教師應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、表達(dá)習(xí)慣、個(gè)性差異，確切評(píng)估作文的含真量，否則有可能讓學(xué)生偏離生活的軌跡，不利于學(xué)生寫出真作文。

作文課型、活動(dòng)、題型的訓(xùn)練都得與學(xué)生心理接受程度相結(jié)合，根本目的是要讓豐富的教學(xué)過(guò)程來(lái)滿足學(xué)生“交流或交談的需要”，這樣，在生活中尋找素材，在素材中寫出自己的真情。在平時(shí)的作文教學(xué)中，師生共同創(chuàng)造豐富多彩而有層次的實(shí)踐活動(dòng)，并從中提取一篇篇好的作文。作文教學(xué)之路困難重重，任重道遠(yuǎn)。在日常的作文教學(xué)中，學(xué)生為什么而寫，教師需要教什么，作文如何評(píng)改更有效，在作文教學(xué)回歸本真之路上求索，力求有所收獲。